黃亞麗

重慶市暨華中學(xué)校

初中生的思想還很不成熟，無(wú)法獨(dú)立思考，辨別是非的能力也不強(qiáng)，而初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行必要的道德教育是十分重要的。本文從我國(guó)德育教育現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，對(duì)初中生進(jìn)行德育的意義，以及初中班主任該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)大家能起到拋磚引玉的效果。

一、初中生道德教育面臨的問(wèn)題

1.缺少對(duì)道德教育的重視。

在素質(zhì)教育的大時(shí)代背景下，初中生德育的問(wèn)題隨著外在環(huán)境的變化而出現(xiàn)，現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，他們把精力全部放在學(xué)習(xí)文化課上，學(xué)校家長(zhǎng)教師甚至他們自己都在不斷的給自己施加學(xué)習(xí)壓力，以至于道德教育在平時(shí)的教學(xué)中僅占了很小一部分，甚至許多班主任寧愿把班會(huì)課的時(shí)間讓給孩子們做數(shù)學(xué)題，也不會(huì)給學(xué)生們進(jìn)行道德教育。學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，僅僅是把德育口號(hào)喊得很響亮，但是執(zhí)行力卻不夠強(qiáng)，學(xué)生們迫于升學(xué)的壓力，學(xué)校之間學(xué)生之間相互的比較都在學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)上。而大多數(shù)家長(zhǎng)們認(rèn)為德育教育完全是學(xué)校的責(zé)任，在日常生活中，他們并不需要參與到學(xué)生的道德教育中，學(xué)生們正處于青少年的懵懂期，對(duì)于德育沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的良好引導(dǎo)，自身就更不注重德育了。

2.缺少完善的道德教育管理體制。

雖然現(xiàn)在大部分的學(xué)生都有專門設(shè)置的德育處，僅僅從數(shù)據(jù)和形式上看每個(gè)學(xué)校的德育管理機(jī)制基本完善，但是健全的管理體制并沒(méi)有得到良性的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校的德育處僅僅是一個(gè)擺設(shè)，處理事情效率很低，缺少實(shí)踐反饋，甚至有些學(xué)校德育處主任及工作人員是由其他學(xué)科老師兼任，缺少專業(yè)知識(shí)。

3.德育評(píng)價(jià)理想化。

因?yàn)槠綍r(shí)缺少德育工作的進(jìn)行，所以在進(jìn)行最終評(píng)價(jià)時(shí)，班主任會(huì)不自覺(jué)的偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生道德水平相對(duì)高，而那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，平時(shí)容易調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師就會(huì)自然而然的認(rèn)為他們道德缺失。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為大家最關(guān)心的是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，自身會(huì)越來(lái)越不重視道德教育。除此之外，有些學(xué)校設(shè)立的德育目標(biāo)要求過(guò)高，容易出現(xiàn)虛假數(shù)據(jù)，德育評(píng)價(jià)理想化的現(xiàn)象。

二、班主任對(duì)初中生進(jìn)行道德教育的意義

1.有利于幫助初中生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

道德教育可能不像文化科學(xué)知識(shí)教學(xué)那樣很快就能顯現(xiàn)成果，但是德育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是十分重要的，班主任抽出固定時(shí)間對(duì)學(xué)生的進(jìn)行道德教育，不僅不是浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，而且讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，反過(guò)來(lái)有益于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。比如很多學(xué)生在班主任的教育之后，能夠在課前自主預(yù)習(xí)，課后自主復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)膮⒓诱n外活動(dòng)，在課余時(shí)間服務(wù)公益。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中少走許多彎路，能夠更快的實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)生如果具備了自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，就可以通過(guò)自身的努力學(xué)到更多的技能，減少對(duì)他人依賴，同時(shí)也能更加開(kāi)闊自己的視野。所以說(shuō)，初中班主任對(duì)于班上學(xué)生的道德教育工作有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為孩子們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.班主任進(jìn)行德育是推行我國(guó)素質(zhì)教育改革的凸顯。

我國(guó)在素質(zhì)教育改革中曾經(jīng)明確地提出過(guò)，要“以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的”，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于青少年的綜合素質(zhì)是十分看重的，而這些只有通過(guò)德育才能完成。初中生班主任在工作中實(shí)施道德教育，對(duì)于落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育改革具有十分重要的推動(dòng)作用，初中生不僅需要“智”、“體”、“美”、“勞”的發(fā)展，更要注重道德方面的培養(yǎng)，沒(méi)有了道德，一切只能是空談。初中班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的道德教育，讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)都得到有效提升，而不僅僅只是片面的培養(yǎng)學(xué)生文化課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、初中班主任德育教育的有效策略

1.定期開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

大部分學(xué)校每周都設(shè)置了主題班會(huì)，班主任一定要充分有效的利用這段時(shí)間給學(xué)生們進(jìn)行德育教育，不能忽視了開(kāi)主題班會(huì)的重要性。很多班主任覺(jué)得沒(méi)有開(kāi)班會(huì)的必要，還不如讓學(xué)生們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，就將寶貴的班會(huì)課放給學(xué)生們自習(xí)，這是不正確的。教師應(yīng)該把握好班會(huì)課，提前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，營(yíng)造出主題班會(huì)的氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入，更好的接受德育教育。

2.通過(guò)與學(xué)生的交流溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生和老師之間的有效溝通交流是德育工作的有效開(kāi)展方式。班主任在和學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，能夠全方面的感知學(xué)生最近的心理狀態(tài)和身心健康狀況，更易于“對(duì)癥下藥”，讓德育教育變得更加具有實(shí)際意義，使每個(gè)學(xué)生都能夠更好地理解和接受。

四、結(jié)語(yǔ)

德育工作對(duì)于初中教師十分重要，作為平時(shí)最關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也是最被學(xué)生關(guān)注的班主任，更要加強(qiáng)對(duì)初中生的道德教育，在日常的學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，把德育教育滲透在學(xué)生生活中的方方面面，同時(shí)也要以身作則，提高自身的道德修養(yǎng)。相信通過(guò)不懈的努力，學(xué)生一定可以在潛移默化中提升自己的道德素質(zhì)，成為國(guó)家的棟梁之材。