王 姣

湖南瀟湘技師學院

隨著社會的發(fā)展，高職院校思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，為了促進高職院校教學質(zhì)量，促進學生人格的全面發(fā)展，根據(jù)國家相關指示，高校都逐漸開展了“三全育人”的教育工作。在新時代中國特色社會主義思想的領導下，高職教育要嚴格遵循“以人為本”的教學原則，提高教學水平，加強對學生的思想政治教育，培養(yǎng)專業(yè)的人才。

一、高職院校開展思政教育的意義

1.培養(yǎng)學生的愛國熱情。

在教學過程中通過講述歷史和先輩們的英雄事跡來培養(yǎng)學生的愛國心理，對先輩產(chǎn)生敬佩心理，使學生明白現(xiàn)在的幸福生活來之不易，沒有先人的付出，就沒有現(xiàn)在的和平。每個學科的成果都是先人積累下的智慧，在一代又一代的傳承下，才能得到發(fā)揚。作為新時代年輕人要珍惜現(xiàn)在的生活，承擔歷史的重任，不斷地創(chuàng)新，為社會貢獻自己的力量。

2.培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神。

高職院校開展思政教育能夠有效的激發(fā)學生的奮斗熱情，讓學生感受以前不發(fā)達年代，先輩們利用手頭的資源不斷探索和開拓，創(chuàng)造了許多奇跡，他們身上吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，需要新時代年輕人學習。只有學生具備勇于探索，不畏困難的精神，才學習中以及工作中才能更好的應對，發(fā)揮自己的價值。

二、課程思政推進過程中存在的困難

科技的進步，學生獲得信息的途徑也越來越大，而傳統(tǒng)的思政課程過于單一，不能滿足學生發(fā)展需求。因此高校要開展“三全育人”的思政教育體系，建設更加專業(yè)的思政教學隊伍，豐富教學形式，但是思政課程仍然與其他課程無法進行有效結合。高等學校是培養(yǎng)人才的主要基地，對國家經(jīng)濟的建設有十分重要的意義，然而高職院校的生源與本科院校相比基礎比較薄弱，因此高職院校要積極開展“三全育人”思政教學，及時調(diào)研分析課程思政面臨的困難和條件等，從而有針對性的采取相應的措施。

1.高職院校更加重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)。

職業(yè)技能是職業(yè)院校教學的主要核心，高等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。這種現(xiàn)狀主要是由于辦學目標和定位不同以及生源能力的差異性。高職學生在實踐操作課程上，學生能夠積極主動的表現(xiàn)自己；相反，在理論課上，表現(xiàn)比較消極被動。職業(yè)教育更加重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

2.生源數(shù)量減少質(zhì)量下降產(chǎn)生的壓力。

近幾年來受到生育率低以及出國留學熱潮的影響，使得許多高職院校招生數(shù)量呈現(xiàn)下降的趨勢。在招生過程中更加重視數(shù)量，質(zhì)量無法得到有效保障，生源質(zhì)量不高。高職院校學生大部分知識基礎薄弱，沒有良好的學習習慣，思想消極，甚至有不良習氣。基于此，教育壓力和教育難度逐漸增加。

3.專業(yè)課教師對課程思政認識不全面。

高職院校的有些專業(yè)課教師在教學過程中重視對知識和實踐的教學，缺乏對課程思政的認知，此外許多教師在思想上沒有建立專業(yè)課程與課程思政的聯(lián)系，認為思政工作是思政教師的任務，在教學時任務講清楚理論知識、傳授專業(yè)技能就好了，沒有認識到如何在專業(yè)課教學過程中滲透思政教育。

4.課程思政推進沒有完善的機制保障。

課程思政的實施是基于“大思政”觀念開展的，實現(xiàn)課程教學和思政育人的有效結合，在全員育人、全過程育人和全方位育人的過程中，要采用科學的機制來保障“三全育人”的有效推進。如果沒有詳細的機制和體系，在課程思政工作中沒有確定的標準，在育人過程中也無法進行客觀評價，對課程思政實施效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量也無法進行有效的衡量。

三、“三全育人”背景下課程思政建設策略

1.建立“三全育人”教學觀念。

高職思政課程要以“三全育人”的教育原則進行，同時要將思政育人功能進行延伸，不管在家庭還是社會都要有所體現(xiàn)，通過育人合力來促進學生思想道德水平的提升，使學生具備較高的思想政治覺悟，將思想政治教育貫穿整個高職教學過程。高校思政課程旨在立德樹人，在新時代背景下高職院校教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給與適當?shù)囊龑В菍W生思維得到有效的發(fā)展。尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，嚴重遵循“三全育人”原則。

高職思政教師要做好通過課堂教學來進行育人工作，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的主動性。高職思政教師要全面了解學生的實際情況，對掌握學生成長過程中所面臨的需求和問題，進而有針對性的進行教學，在系統(tǒng)教學，使學生能夠掌握整體教材的框架和擊沉的知識內(nèi)容的同時，能夠貼近社會，做好專題教學，將社會熱點與思想教學進行有效的結合，使知識結構更加豐富。因此，思政教師要涉及多個方面的知識，并靈活的進行運行，更好的實現(xiàn)“三全育人”的教學任務。

3.改進教學方式，緊跟時代發(fā)展。

現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，學生可以從多種途徑獲取信息，思政教師不僅要采用豐富的教學模式、積極的教學態(tài)度以及有趣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，還要緊跟時代發(fā)展，采用現(xiàn)代信息技術來進行教學。例如，當前高校采用微課堂等形式進行網(wǎng)上授課，能實現(xiàn)資源共享、優(yōu)化教學形式和教學分析，同時也符合當前學生的認知形式，靈活性更好，有利于實現(xiàn)師生的有效互動，學生的存在感和獲得感較高。在課堂教學中采用新媒體，使得思政教育從傳統(tǒng)的課上教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的生活各個方面，通過“雨課堂”實現(xiàn)教師、院領導、校領導等教育合力的形成，促進了“三全育人”的教學目標進一步實現(xiàn)。

4.改革評價形式，實現(xiàn)“三全育人”的教育目標。

在思政教育過程中考核評價是非常重要的環(huán)節(jié)，對教學有十分重要的意義。由于思政課堂教學形式多樣，因此要建立多元的評價體系，采用線上線下結合的教學模式，理論教學和實踐教學同時進行，還要將輔導員、實習教師、院領導的意見作為評價的重要部分。經(jīng)過考核才能有效促進學生更好的使用馬克思主義觀念和方法對問題進行分析和解決，提高學生的思想道德高度，更好的實現(xiàn)“三全育人”的教學任務。

5.提高教師的認識。

高職院校課程思政改革最主要是教師，只有教師對思政有深層次的了解，具備較高的素質(zhì)才能更好的影響學生。教師在教學過程中要堅持對思政教育不放松的原則，不斷提高自身的素養(yǎng)，不僅要傳授相關知識內(nèi)容，更要實現(xiàn)育人的目的，使學生不斷規(guī)范自己的行為和語言，保持積極向上的生活態(tài)度，促進學生健康成長。此外要積極開展課程思政的交流會，并安排學生代表進行參加，從而更好的了解學生的相反，使教學更好的服務與學生，采用合適的方式來開展教學，更容易被學生所接受。同時學校要積極組織學生參與社會公益性活動，培養(yǎng)學生的社會責任心，同時開拓了學生的眼見。在暑假期間鼓勵學生參與社會活動，使學生體現(xiàn)適應社會，鍛煉自身的意志力，提高學生的教學活動參與度，促進學生全面發(fā)展。

四、總結

在“三全育人”的理念下，高職院校思政教育工作改革是必然的趨勢，在信息時代背景下，高校更要重視對學生思政教育的開展，培養(yǎng)學生對信息的鑒別能力，樹立正確的思想觀念，避免誤入歧途，此外，要結合學校、家庭以及社會的教育力量，使得學生在各個方面都能得到思想教育，認識在自身存在的問題，不斷地改進，提高自身的綜合素質(zhì)。