李 旭

西安航空學(xué)院教務(wù)處

一、新時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)

1.學(xué)生獲取信息的渠道多樣化。

在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲取信息的途徑主要是通過教材、電視、教師等，但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代后，各種新型媒體不斷出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息的渠道開始變得豐富和多樣，傳統(tǒng)單一的信息獲取渠道被打破，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等終端隨時(shí)搜集或查看各種信息，所以學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位被改變，可以通過多種線上渠道主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是其弊端在于，學(xué)生在遇到問題時(shí)出現(xiàn)思維惰性，直接在網(wǎng)上搜索答案，不主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)的效果也受到明顯影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流方式豐富化。

進(jìn)入新時(shí)代之前，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的方式主要是面對面交流，這種交流方式可以極大鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，拉近學(xué)生之間的心理距離。在新時(shí)代，各種信息化技術(shù)的出現(xiàn)改變了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流方式，學(xué)生開始利用微信、微博、抖音等新興媒介進(jìn)行交流，所以學(xué)生可以直接在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)中的互動(dòng)方式出現(xiàn)新的特點(diǎn)。

3.思政教育的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化。

在自媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)各種自媒體平臺，每天都發(fā)布大量的自媒體信息內(nèi)容，由于這些信息的質(zhì)量良莠不齊，很容易影響到學(xué)生的思想和價(jià)值觀，部分學(xué)生甚至可能會(huì)被網(wǎng)上的虛假信息所誤導(dǎo)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想觀念，這給學(xué)校的思政教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)。

4.思政教育的教學(xué)資源共享化。

憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上出現(xiàn)大量的思政教育教學(xué)資源，面向所有互聯(lián)網(wǎng)使用者開放，所以無論是教師還是學(xué)生都可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都開始提升，教師也可以通過線上渠道來了解學(xué)生的真實(shí)想法，提升教學(xué)的有效性。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的思政教學(xué)資源共享機(jī)制，成為當(dāng)前高校開展思政教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支撐。

二、新時(shí)代大學(xué)生思政教育存在的問題

1.教師地位被削弱。

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動(dòng)中，教師在教學(xué)中居于明顯的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中擁有絕對話語權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，教師不再是思政教學(xué)課堂上的權(quán)威，在信息的獲取上處于被動(dòng)地位。線上各種新媒體對學(xué)生的思維模式和知識體系都產(chǎn)生了深刻的影響，學(xué)生在課堂上不再盲目聽從教師的講解，而是對正在學(xué)的知識內(nèi)容有了自己的看法，甚至?xí)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，不再跟隨教師的課堂講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了教師教學(xué)內(nèi)容的可信度和權(quán)威性，教師在課堂上的話語權(quán)也被削弱。

2.教學(xué)效果較差。

目前，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的大學(xué)生出現(xiàn)思想和價(jià)值觀多元化的特點(diǎn)，一是在網(wǎng)上接受大量的信息，對大學(xué)生的思想體系形成較大影響，加上新時(shí)代的大學(xué)生更加崇尚自我個(gè)性和精神自由，不愿意接受某種思想意識的過度約束，導(dǎo)致大學(xué)生群體的理想理念比較模糊。在這樣的背景下，如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，最終的教學(xué)效果將會(huì)十分有限，因?yàn)檫@樣的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，教師也沒有真正了解新時(shí)代的大學(xué)生，所以教學(xué)活動(dòng)也難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.師生關(guān)系較弱。

新時(shí)代的學(xué)生擁有更加個(gè)性化的思想觀念，加上互聯(lián)網(wǎng)的影響，新時(shí)代的大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)多方面的變化，許多思政教師并沒有充分了解學(xué)生，加上課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致師生關(guān)系進(jìn)一步弱化。師生之間的心理距離開始被拉遠(yuǎn)，雙方的互動(dòng)活動(dòng)也開始減少，對于思政教學(xué)工作的順利開展十分不利，也極大影響著教師的自我效能感。

三、新時(shí)代大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新對策

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化內(nèi)容的吸引性。

在新媒體時(shí)代，社會(huì)上流行著“內(nèi)容為王”的說法，這一點(diǎn)同樣也適用于針對大學(xué)生的思政教育。高校和思政教師都需要重視對教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化，發(fā)揮出自身在組織教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢，匯聚線上線下、校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的形式相結(jié)合，充分借助互動(dòng)化的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動(dòng)，積極利用短視頻這樣的新媒體形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系，融入到學(xué)生的生活實(shí)際之中，增加教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性和趣味性。這樣的教學(xué)內(nèi)容，才能最大程度上提升教學(xué)內(nèi)容的有效性，大大拉近思政教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思政教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.改善教師形象，提升學(xué)生的關(guān)注度。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長起來的大學(xué)生，在這個(gè)信息爆炸的年代，更喜歡關(guān)注一些充滿趣味和看點(diǎn)的事物。對于從事思政教學(xué)工作的教師來說，想要完成思政教學(xué)目標(biāo)，以前的傳統(tǒng)的教師形象已經(jīng)不被學(xué)生喜歡，教師需要重新重塑自身的形象，樹立一種更時(shí)髦、更有趣、更有活力的教師形象。具體來說，教師可以多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的年輕人聚集社區(qū)，采集一些年輕人喜愛的網(wǎng)絡(luò)用語，將其用在自身的教學(xué)語言中，可以瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度；教師也可以將網(wǎng)上熱點(diǎn)融入自身教學(xué)課件中，同樣可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣?？傊?，新時(shí)代的思政教師需要站在學(xué)生的角度，重塑自身的教學(xué)形象，只有通過充滿趣味的教師形象，才能引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生對于課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注，教師的教學(xué)目標(biāo)才有可能達(dá)到。

3.重構(gòu)教學(xué)方式，增加課堂的互動(dòng)性。

新時(shí)代的思政教學(xué)需要新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)過時(shí)。新時(shí)代的思政教學(xué)需要從學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生喜歡和偏愛的方式開展教學(xué)，比如當(dāng)今年輕人喜愛的短視頻形式、圖片形式、音頻形式等，將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與這些形式相結(jié)合，原本枯燥無味的思政教學(xué)內(nèi)容也開始變得活躍起來。調(diào)整教學(xué)方式，將單向灌輸教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪换ナ浇虒W(xué)方式，在課堂中多多與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性交流，通過討論辯論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成積極活躍的課堂氛圍，以受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，從學(xué)生的日常實(shí)際生活問題著手，提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度，教師的教學(xué)活動(dòng)也必然會(huì)事半功倍，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

目前，我國已經(jīng)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代的大學(xué)生思政教育工作呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，如學(xué)生獲取信息的渠道多樣化、學(xué)習(xí)交流方式多樣化、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化、教學(xué)資源共享化。這些特點(diǎn)導(dǎo)致當(dāng)前的思政教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)新問題，影響了教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)，針對這些問題，本文提出了一些針對性的解決對策。希望通過本文的研究，可以幫助國內(nèi)針對大學(xué)生的思政教育可以更好地開展，提升教師教學(xué)活動(dòng)的有效性。