范冬冬 石春麗

秦皇島市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

音樂學(xué)習(xí)能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，陶冶學(xué)生的情操，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在音樂學(xué)習(xí)中是關(guān)鍵基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生上課普遍存在積極性不高、不善于主動思考問題的現(xiàn)象。中職老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式，難以轉(zhuǎn)換、更新觀念和思路，這不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更打消學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。中職院校音樂老師應(yīng)該關(guān)注與重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在音樂教學(xué)的課堂上能夠高效地在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的同時，有效提高自身的素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

一、中職音樂教學(xué)的特征

通常來說，與同年齡段學(xué)生相比，中職院校學(xué)生具有專業(yè)知識欠缺、知識基礎(chǔ)薄弱、知識層次不足等特點(diǎn)，音樂基礎(chǔ)也無法和高校學(xué)生相提并論，學(xué)習(xí)能力和自律性有所欠缺，這就造成了他們學(xué)習(xí)主動性不足、對學(xué)習(xí)重視程度不夠、容易懈怠等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，中職院校的學(xué)生往往見識廣泛、有獨(dú)特的創(chuàng)造力，對于一些問題有自己獨(dú)特的見解和觀念。因而，中職院校的音樂教師應(yīng)利用這些特征因材施教，更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們樂于學(xué)習(xí)、吸收音樂新知識，主動探索。同時在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以包容的態(tài)度去傾聽學(xué)生和理解學(xué)生的獨(dú)特觀點(diǎn)，鼓勵他們對音樂作出更多的探索。中職音樂教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和教學(xué)技巧，向高校的音樂老師看齊，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對于中職院校的音樂教師而言，是一個不小的挑戰(zhàn)，但正因如此，才更能凸顯培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和音樂事業(yè)的進(jìn)步的重大意義。

二、中職音樂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

中職院校的學(xué)生音樂專業(yè)知識薄弱，基礎(chǔ)相對較差，興趣不夠濃厚，沒有意識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，致使在音樂課堂上行為相對散漫，不能做到心無旁騖。同時，中職院校的教師對于音樂教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為音樂課只是走一個過場，并沒有實(shí)際的用途。在音樂的教學(xué)過程中只是單一地向?qū)W生講解理論，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)方面的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對音樂學(xué)習(xí)提不起興趣，更不用談去認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂。中職院校的音樂教師大多過于因循守舊，不愿意打破常規(guī)，鮮少能做到在教學(xué)理念和教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，并且沒有做到及時與學(xué)生溝通交流，不能掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有了較為嚴(yán)重的抵觸情緒，枯燥的課堂成了學(xué)生打發(fā)時間的場所。

三、中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。

中職院校的音樂老師應(yīng)敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)一改以往“以老師為中心”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為音樂課堂的主人，并注重學(xué)生對于專業(yè)知識的綜合運(yùn)用，而不是一味向?qū)W生灌輸理論知識。教師應(yīng)在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，及時與學(xué)生做好溝通交流，挖掘?qū)W生在音樂學(xué)習(xí)中的天賦和潛力，不斷拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生敢于說出自己的獨(dú)特觀念，從而激發(fā)學(xué)生興趣，使其提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才會有學(xué)習(xí)的欲望和主動探究的心態(tài)。若老師的講課內(nèi)容過于老套，授課方式不夠新穎，無法滿足學(xué)生對于新鮮事物探尋的欲望，便很難真正融入課堂之中。中職院校的音樂教師應(yīng)該通過在課堂上開設(shè)音樂會、開展課外活動等創(chuàng)新的授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動轉(zhuǎn)為主動。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

中職院校的音樂教師應(yīng)“量體裁衣”，有針對性地根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，并不斷幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的樂理知識基礎(chǔ)和嗓音特點(diǎn)及對音樂的理解能力，有針對性地進(jìn)行知識的教授，并在教授的過程中，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)適度表揚(yáng)，對學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正。如此一來，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向，就能逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

中職院校要充分認(rèn)識到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性的重要性，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中去。作為課堂中的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的行為，有意識地提高自己的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時學(xué)生在課下應(yīng)做到對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和拓展，鞏固并提升自己的音樂知識。