周梅英

河北省邯鄲市復(fù)興區(qū)教育體育局教研室

籃球運動因其獨有的競爭性和娛樂性受到大家的一致追捧，對于性格上好動的初中生而言更是一項鐘愛的運動項目，而新課程改革的福澤也應(yīng)庇佑這個被人忽視的教學(xué)學(xué)科，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)往往將教學(xué)設(shè)計與備課兩個方面并不加以區(qū)別，故而出現(xiàn)了格式化、程式化的教學(xué)局面，直接導(dǎo)致了單調(diào)、呆板的教學(xué)氛圍，這與素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性以及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念相背離，籃球?qū)W習(xí)的熱情不能被壓抑，教師不利的教學(xué)策略更不能成為籃球教育的發(fā)展帶來阻礙。

一、增強基礎(chǔ)籃球教學(xué)的樂趣

盡管籃球是年輕人最受歡迎的運動之一，但在初中的教學(xué)過程中一些學(xué)生對籃球的認(rèn)識和興趣仍然不足。如果教師盲目地進行籃球訓(xùn)練和教學(xué)，很容易導(dǎo)致許多學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠感。在初中籃球教學(xué)的初期，體育教師應(yīng)注意教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，使每個學(xué)生對籃球教學(xué)都有很好的認(rèn)識，從而有效地激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，也為能夠很好地鋪墊籃球教學(xué)的后續(xù)發(fā)展之路。

對于籃球教學(xué)，最基本的是運球和傳球的教學(xué)。在此過程中，體育教師可以通過游戲來向?qū)W生教授籃球的基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。例如，教師可以通過開發(fā)障礙運球游戲進行基本的籃球教學(xué)。首先，體育教師應(yīng)選擇一條50米長的跑道，并在跑道上設(shè)置一些障礙物。之后，體育老師教給學(xué)生運球的基本方法，再鼓勵學(xué)生練習(xí)運球，開展并進行運球比賽。通過這種游戲方法，學(xué)生可以掌握籃球的基本技能，激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，提高教學(xué)效率。

二、運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法非常單一，通常采用解釋和示范的方式。學(xué)生無權(quán)主動參加?；@球教室沉悶無聊，師生之間很少互動。但實際上，籃球是一項有趣的運動，應(yīng)受到學(xué)生的歡迎和喜愛。因此，體育教師應(yīng)創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，使學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的興趣。例如，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動的情境，還可以使用多媒體向?qū)W生展示動畫片“灌籃高手”。這是日本非常著名的動畫，也影響了一代人的童年。Sakuragi Flower Road是一名籃球大師，他的華麗技術(shù)動作也吸引了學(xué)生，這引起了學(xué)生對籃球的熱愛。此外，我還將為學(xué)生設(shè)計一些有趣的籃球游戲，例如讓學(xué)生參加定點射擊比賽，讓學(xué)生在籃球場上的固定位置射擊，每個點只能射擊一次。最后一筆投資的學(xué)生排名越高 ，學(xué)生們可以在主動的游戲參與過程中充分體會到籃球運動的樂趣所在，產(chǎn)生強烈的運動熱情。

三、重視差異教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性

在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中普遍存在的問題便是學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，還有就是體育基礎(chǔ)知識掌握的差異性，這都給教師的體育籃球教學(xué)帶來了極大的困難，為了更好的解決這些問題，提高學(xué)生對體育籃球的積極性，教師需要重視差異教學(xué)方法的使用。差異教學(xué)就是要求教師針對學(xué)生身體的素質(zhì)不同，設(shè)置不同的教學(xué)難度，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生都能得到體育的鍛煉，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到有效提高。

以初中體育籃球教學(xué)的“運球”為例，教師要認(rèn)識到男女學(xué)生的差異性，所以只要求女同學(xué)掌握簡單的運球即可，而對于男同學(xué)則要針對學(xué)生的個性，進行多種運球方法的教學(xué)，比如：胯下運球、雙手交替運球、后背運球等，從而促進男同學(xué)運球難點的突破，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

四、合理教學(xué)評價，促進有效反思

“學(xué)而不思則罔”，作為引導(dǎo)反思的重要步驟，教學(xué)評價對學(xué)生反思有著相當(dāng)重要的作用，而如何構(gòu)建合理有效的教學(xué)評價也成為了教師需要思考的問題。這不僅需要教師結(jié)合分層教學(xué)的理念，進行分層評價，賦予每個學(xué)生一定的成就感，也需要教師引入學(xué)生自評、互評等多種形式，豐富評價的主體，以落實學(xué)生的“主人翁”地位。也只有以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)構(gòu)建評價方式，教師才能更好地構(gòu)建切合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)效率。

例如在日常的教學(xué)中，教師就可以以量表為主要的評價方法。在量表中，教師需要構(gòu)建學(xué)生自評、小組互評、家長評價、教師評價等多個欄目。其中，小組互評和家長評價不必每次都有，前者主要用于籃球比賽、游戲等小組活動中，而后者則主要用于學(xué)生日常在家庭中的鍛煉中。在教師評價部分，教師則需要立足于學(xué)生原本的水平，即在教學(xué)之前對學(xué)生的分組進行。如基礎(chǔ)組的學(xué)生即使是在比賽活動中表現(xiàn)得并不好，但只要能積極參與，教師即需要予以一定的鼓勵，以進一步激發(fā)學(xué)生興趣。而面對熟練組的學(xué)生，教師即需要在鼓勵的基礎(chǔ)上積極指出其失誤。這樣，通過合理地評價，教師能讓學(xué)生全方位地有效反思，這對于學(xué)生籃球技能的提高有著重要的作用。

五、結(jié)束語

初中體育教學(xué)中籃球的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是對籃球教學(xué)發(fā)展的基本的尊重，體育教師要在以生為本理念的指引下，關(guān)注教學(xué)評價，利用有效的、豐富多彩的教學(xué)策略來提升學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的熱情，注重課堂中生成的新的教學(xué)因素，把握每一個值得發(fā)展的瞬間，去開創(chuàng)初中籃球教學(xué)的一片新天地。