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        思政工作信息化教學開展的思考與實踐

        2021-11-11 18:24:34倪楓趙輝伍華安
        三悅文摘·教育學刊 2021年40期
        關鍵詞:教學開展

        倪楓 趙輝 伍華安

        摘要:教書育人是教學的最終目的。思政教學是落實教書育人的重要舉措之一。在開展思政教學中,教師可乘坐信息化的“快車”,構建出具有時代性的思政課程模式,增強本門課程教學的便捷性和高效性,讓學生真正投入到思政課程內容的學習中,使他們獲得正確的思維方式和價值觀,增強思政課程教學的有效性。

        關鍵詞:高校思政;教學信息化;教學開展;思考與實踐

        傳統(tǒng)的思政授課形式既與信息化時代脫軌,又不符合學生的學習習慣,造成整體教學不理想的局面。對此,高校教師可構建思政課程內容與信息技術的結合點,充分運用信息技術的整合功能、情境功能進行相應的思政課程授課,打造具有時代性、貼近學生思維習慣的授課方式,激發(fā)他們的思政課程學習內在驅動力,增強思政課程教學的實效性。

        一、重視思政工作信息化工作

        在高校的思政授課過程中,部分學校存在注重思政信息化教學形式化的狀況,其主要體現(xiàn)在如下方面。第一,缺乏資金。部分學校由于缺乏資金支持,導致引進一批相對落后的設備,造成思政信息化教學不理想的局面。第二,設備維護不到位。在開展信息化思政教學過程中,由于設備維護不到位,經(jīng)常性出現(xiàn)各種教學狀況,比如顯示屏突然熄滅等等。這種現(xiàn)象的發(fā)生一方面對教學進度產(chǎn)生影響,另一方面存在電力使用安全事故的隱患。針對這種狀況,部分高校應重視思政信息化授課,注重信息技術設備的維護,為促進思政教學的高效開陣提供客觀條件支持。為此,學??山梃b如下措施:

        措施一,加大資金投入。學校的相關部門可結合本校資金狀況,將信息化設備的投入加入預算中,并引入新型的信息化設備。除此之外,學??上蛘暾垖S觅Y金,將這些資金投入到信息設備的建設上,為思政信息化教學提供資金支持。措施二,構建信息設備維護制度。學校可構架信息設備維護制度,定期安排專業(yè)的人員,檢修信息化設備,從而提前發(fā)現(xiàn)、解決設備為題,促進思政信息化教學的順利開展。在開展思政信息化教學中,學校在重視思政教學的同時,通過切實的措施,為教學的順利開展提供客觀條件。

        二、整合網(wǎng)絡化思政課程資源

        在開展思政課程中,教師以信息技術為媒介進行教學內容、教學方式和教學形式的整合,為構建更為高效的思政課堂創(chuàng)設條件。在教學內容的整合中,教師一方面可整合課內資源,搜集本校教師及外校教師的思政教學視頻,并進行整理,另一方面可關注網(wǎng)上的時政新聞,重點引入與各專業(yè)相關的時政新聞,完成教學內容的整合。在教學方式上,教師可通過網(wǎng)絡學習其他教師的教學方式,彌補個人在信息化教學的不足,也可關注新型的思政授課形式,將其引入課堂中,增強教師的專業(yè)教學水平。在教學形式上,教師可學習新型的備課形式,并與其他同事積極嘗試,比如開展“一課一研”的授課形式,讓同事之間聚焦同一思政問題進行不同角度的研究,構建出更具高效性的思政課堂,獲得良好的思政教學效果。通過采用信息技術整合思政教學資源,教師在拓展個人教學眼界的同時,掌握更懂的教學方法,促進思政教學質量的提升。

        三、開展信息化思政課堂教學

        在開展信息化的思政授課過程中,教師可將信息技術運用在思政課程教學的各個環(huán)節(jié),發(fā)揮信息技術效用的同時,提升思政課程教學的高效性。在備課階段,教師用信息技術制作思維導圖,梳理整個思政課程教學的備課思路,及時解決其中的問題。在教學階段,教師運用白板教學,重點講解其中的重點問題,讓學生通過案例理解思政內容,促進他們綜合素質的提升。值得注意的是,在講解相應的思政內容時,教師需與學生進行充分互動,在激發(fā)他們思政課程學習熱情的同時,了解學生的學習問題及思想困惑,并進行針對性指導。在實際的互動中,教師可利用抖音開展互動,并讓學生通過彈幕的方式表達看法,吸引他們的學習興趣,實現(xiàn)思政教學的高效性。在復習階段,為了夯實學生的思政基礎,教師可用信息技術制作成微課,讓學生以練習、發(fā)現(xiàn)、解決思政課程問題的方式,進行相應的查漏補缺。更為重要的是,教師讓學生分析社會熱點,培養(yǎng)他們正確的政治觀。比如,可引入數(shù)字化農(nóng)業(yè)的熱點,讓學生分析信息化在促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊,培養(yǎng)他們正確思維方式的同時,使學生更為深入地了解國家的大政方針,促進學生正確思想道德觀念的形成。通過將信息技術運用在思政課堂的各個環(huán)節(jié),教師在一定程度上優(yōu)化了原有的授課形式,并真正從學生、社會等多個角度融入相應的思政知識,讓學生更為立體地掌握思政課程知識,獲得良好的思政教學效果。

        總而言之,信息技術已經(jīng)成為人們生活和教師教學密不可分的一部分。在開展思政授課中,教師可嘗試運用信息技術開展思政教學,并運用創(chuàng)新思維解決思政信息化教學的各種問題,為學生打造具有生活性、專業(yè)性、啟發(fā)性的思政授課模式,促進他們綜合學習能力的提升,增強思政教學的實效性。

        參考文獻:

        [1]劉殷君.信息技術融入高校思想政治理論課的路徑選擇[J].思想政治教育研究,2020(01).

        [2]趙慶寺.現(xiàn)代信息技術與高校思政課深度融合的異化及其超越[J].學術論壇,2019(05).

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