倪楓　趙輝　伍華安

摘要：教書育人是教學的最終目的。思政教學是落實教書育人的重要舉措之一。在開展思政教學中，教師可乘坐信息化的“快車”，構建出具有時代性的思政課程模式，增強本門課程教學的便捷性和高效性，讓學生真正投入到思政課程內容的學習中，使他們獲得正確的思維方式和價值觀，增強思政課程教學的有效性。

關鍵詞：高校思政;教學信息化;教學開展;思考與實踐

傳統(tǒng)的思政授課形式既與信息化時代脫軌，又不符合學生的學習習慣，造成整體教學不理想的局面。對此，高校教師可構建思政課程內容與信息技術的結合點，充分運用信息技術的整合功能、情境功能進行相應的思政課程授課，打造具有時代性、貼近學生思維習慣的授課方式，激發(fā)他們的思政課程學習內在驅動力，增強思政課程教學的實效性。

一、重視思政工作信息化工作

在高校的思政授課過程中，部分學校存在注重思政信息化教學形式化的狀況，其主要體現(xiàn)在如下方面。第一，缺乏資金。部分學校由于缺乏資金支持，導致引進一批相對落后的設備，造成思政信息化教學不理想的局面。第二，設備維護不到位。在開展信息化思政教學過程中，由于設備維護不到位，經(jīng)常性出現(xiàn)各種教學狀況，比如顯示屏突然熄滅等等。這種現(xiàn)象的發(fā)生一方面對教學進度產(chǎn)生影響，另一方面存在電力使用安全事故的隱患。針對這種狀況，部分高校應重視思政信息化授課，注重信息技術設備的維護，為促進思政教學的高效開陣提供客觀條件支持。為此，學?？山梃b如下措施：

措施一，加大資金投入。學校的相關部門可結合本校資金狀況，將信息化設備的投入加入預算中，并引入新型的信息化設備。除此之外，學?？上蛘暾垖Ｓ觅Y金，將這些資金投入到信息設備的建設上，為思政信息化教學提供資金支持。措施二，構建信息設備維護制度。學校可構架信息設備維護制度，定期安排專業(yè)的人員，檢修信息化設備，從而提前發(fā)現(xiàn)、解決設備為題，促進思政信息化教學的順利開展。在開展思政信息化教學中，學校在重視思政教學的同時，通過切實的措施，為教學的順利開展提供客觀條件。

二、整合網(wǎng)絡化思政課程資源

在開展思政課程中，教師以信息技術為媒介進行教學內容、教學方式和教學形式的整合，為構建更為高效的思政課堂創(chuàng)設條件。在教學內容的整合中，教師一方面可整合課內資源，搜集本校教師及外校教師的思政教學視頻，并進行整理，另一方面可關注網(wǎng)上的時政新聞，重點引入與各專業(yè)相關的時政新聞，完成教學內容的整合。在教學方式上，教師可通過網(wǎng)絡學習其他教師的教學方式，彌補個人在信息化教學的不足，也可關注新型的思政授課形式，將其引入課堂中，增強教師的專業(yè)教學水平。在教學形式上，教師可學習新型的備課形式，并與其他同事積極嘗試，比如開展“一課一研”的授課形式，讓同事之間聚焦同一思政問題進行不同角度的研究，構建出更具高效性的思政課堂，獲得良好的思政教學效果。通過采用信息技術整合思政教學資源，教師在拓展個人教學眼界的同時，掌握更懂的教學方法，促進思政教學質量的提升。

三、開展信息化思政課堂教學

在開展信息化的思政授課過程中，教師可將信息技術運用在思政課程教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮信息技術效用的同時，提升思政課程教學的高效性。在備課階段，教師用信息技術制作思維導圖，梳理整個思政課程教學的備課思路，及時解決其中的問題。在教學階段，教師運用白板教學，重點講解其中的重點問題，讓學生通過案例理解思政內容，促進他們綜合素質的提升。值得注意的是，在講解相應的思政內容時，教師需與學生進行充分互動，在激發(fā)他們思政課程學習熱情的同時，了解學生的學習問題及思想困惑，并進行針對性指導。在實際的互動中，教師可利用抖音開展互動，并讓學生通過彈幕的方式表達看法，吸引他們的學習興趣，實現(xiàn)思政教學的高效性。在復習階段，為了夯實學生的思政基礎，教師可用信息技術制作成微課，讓學生以練習、發(fā)現(xiàn)、解決思政課程問題的方式，進行相應的查漏補缺。更為重要的是，教師讓學生分析社會熱點，培養(yǎng)他們正確的政治觀。比如，可引入數(shù)字化農(nóng)業(yè)的熱點，讓學生分析信息化在促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊，培養(yǎng)他們正確思維方式的同時，使學生更為深入地了解國家的大政方針，促進學生正確思想道德觀念的形成。通過將信息技術運用在思政課堂的各個環(huán)節(jié)，教師在一定程度上優(yōu)化了原有的授課形式，并真正從學生、社會等多個角度融入相應的思政知識，讓學生更為立體地掌握思政課程知識，獲得良好的思政教學效果。

總而言之，信息技術已經(jīng)成為人們生活和教師教學密不可分的一部分。在開展思政授課中，教師可嘗試運用信息技術開展思政教學，并運用創(chuàng)新思維解決思政信息化教學的各種問題，為學生打造具有生活性、專業(yè)性、啟發(fā)性的思政授課模式，促進他們綜合學習能力的提升，增強思政教學的實效性。

參考文獻：

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