周碧文
摘要:在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)騰飛的社會(huì)大環(huán)境下,如抖音、微信等社會(huì)化媒體已充分融入中職學(xué)生的日常生活中。隨著國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的推進(jìn),中職德育備受關(guān)注,如何運(yùn)用新媒體服務(wù)于中職德育建設(shè),成為中職德育工作者的探索方向之一。本文將通過案例分析法,立足于中職班主任的工作實(shí)際,解讀新媒體工具促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人的教育方法、意義以及實(shí)施效果。
關(guān)鍵詞:新媒體;中職德育;活動(dòng)育人;班級(jí)管理
一、背景分析
中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中不可缺少的一部分,為社會(huì)培養(yǎng)了大批量的技術(shù)人才。近年來,青少年心理健康、德育教育問題頻出,受到社會(huì)各界的關(guān)注。而中職學(xué)生由于普遍存在著自身修養(yǎng)較弱、德育教育與社會(huì)發(fā)展需要發(fā)展不平衡等問題,中職學(xué)校成為加強(qiáng)德育教育的重要陣地,在教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中明確強(qiáng)調(diào)了德育教育在中職學(xué)校中的重要性。
在傳統(tǒng)中職德育過程中,德育模式存在著單一、陳舊,重課堂教育輕社會(huì)實(shí)踐等問題。我們的德育教育常常存在著“事后亡羊補(bǔ)牢”“教育內(nèi)容落地性差”,沒有考慮到中職學(xué)生存在著不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,不善于克服學(xué)習(xí)焦慮等根源性問題。由于中職學(xué)生的自身修養(yǎng)意識(shí)較低,在移動(dòng)設(shè)備社交媒體遍地的時(shí)代,容易受外界偽文化,特別是網(wǎng)絡(luò)影視中的偽文化影響較大。那么如何做好日常德育工作,在班級(jí)管理中如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體軟件,樹立正確的價(jià)值觀,預(yù)防學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生成為一線班主任等德育工作者們思考的熱點(diǎn)話題。
本文將結(jié)合班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)班級(jí)管理中如何運(yùn)用新媒體工具促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人的教育案例展開分析,提供借鑒意義。
二、案例分析
(一)學(xué)情分析
1.基本情況說明
本次案例研究對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生,專業(yè)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。在人數(shù)構(gòu)成上,本班級(jí)男生為35人,女生為5人。其中36人為住校生,4人為走讀學(xué)生。
2.發(fā)現(xiàn)問題
高一入校以來,筆者在日常管理中逐步發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中的諸多問題:如寢室衛(wèi)生較差、課堂紀(jì)律問題、學(xué)生打架事件頻出等情況。在第一學(xué)期的班級(jí)管理中,筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中問題多且頻次較高,逐步意識(shí)到班級(jí)問題存在著以下普遍性問題:1、面對(duì)人際關(guān)系問題,溝通能力和解決問題的能力較弱;2、容易沖動(dòng),逆反心理強(qiáng)烈;3、個(gè)人習(xí)慣較差,自律性薄弱,存在習(xí)慣運(yùn)用謊言掩蓋事實(shí)的行為。
3.原因分析
(1)家庭教育而造成的精神缺失
通過家訪、與學(xué)生日常交流中發(fā)現(xiàn),班級(jí)中約有1/4的學(xué)生成長(zhǎng)在單親家庭中,約有1/2的學(xué)生與家長(zhǎng)溝通存在明顯問題,家庭教育中物質(zhì)滿足與精神滿足不平衡的情況顯著。
(2)信息化社會(huì)的價(jià)值觀偏失
隨著手機(jī)等智能設(shè)備的普及,各類信息通過社會(huì)化媒體可以輕松傳播至學(xué)生的視野。面對(duì)五花八門的碎片化信息推送,中職學(xué)生并不完全具備對(duì)信息的判別和過濾能力,容易受到不良信息的誤導(dǎo),造成價(jià)值觀的扭曲和偏失。
(3)學(xué)校德育形式過于單一、陳舊
在學(xué)校德育教育中,德育模式單一且陳舊,重課堂教育而輕社會(huì)實(shí)踐,常停留于形式教育要求而開展的大范圍應(yīng)付性教育任務(wù)上。學(xué)生日常德育活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,廣而泛的理論教育讓學(xué)生更多地被動(dòng)聽取“大道理”,而缺失了德育教育過程中的參與感,難以主動(dòng)在實(shí)踐中收獲感悟,常常是當(dāng)成了聽過且過的“耳邊風(fēng)”。
(4)中職校園生活的過度空虛
離開了初三緊張有序的學(xué)習(xí)生活,中職階段的學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)數(shù)量明顯下降,由此導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間存在精力剩余、無所事事的情況。他們常常迷茫于未來的方向,缺乏自信,并且存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。因此中職階段的學(xué)生更需要大量多樣的活動(dòng)實(shí)踐為其尋找成長(zhǎng)方向。
(二)對(duì)癥下藥——善用媒體,活動(dòng)育人
根據(jù)班級(jí)學(xué)情的情況,筆者結(jié)合班級(jí)專業(yè)特色、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),以及學(xué)生德育方面的教育需求,成立了班級(jí)新媒體中心。通過班委討論會(huì)共同決定,班級(jí)從第二學(xué)期開始將定期策劃特色班級(jí)活動(dòng),并成立班級(jí)公眾號(hào)和抖音號(hào),由新媒體中心完成拍攝、剪輯、文案撰寫、排版等工作。
通過寒假和課余時(shí)間的學(xué)習(xí),筆者帶領(lǐng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)逐步學(xué)習(xí)拍攝、剪輯、排版等新媒體工作中的基本技能。工作目的是希望通過新媒體促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人,充實(shí)學(xué)生的校園生活,提升班級(jí)凝聚力,讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找個(gè)人價(jià)值,提升計(jì)算機(jī)專業(yè)水平,增強(qiáng)自信力,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、并具備人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的全面發(fā)展的人。
(三)典型案例分析
本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)豐富多彩,在開學(xué)兩個(gè)月以來,班級(jí)先后開展了元宵節(jié)活動(dòng)、雷鋒日活動(dòng)、植樹節(jié)活動(dòng)、寢室大掃除活動(dòng)、啟明演講俱樂部活動(dòng)、520美食節(jié)活動(dòng)等活動(dòng)。每一次活動(dòng),均運(yùn)用新媒體工具以視頻、文字形式拍攝記錄全過程,發(fā)布至抖音和微信公眾號(hào)平臺(tái)。本文筆者將分享其中兩個(gè)典型案例,進(jìn)行陳述分析。
1.播種生命,體會(huì)成長(zhǎng)——植樹節(jié)班級(jí)花園打造活動(dòng)
今年的植樹節(jié)活動(dòng),班級(jí)里準(zhǔn)備了40包種子和40個(gè)花盆。在植樹節(jié)當(dāng)天我們開展了播種生命,見證成長(zhǎng)的植樹活動(dòng)。每包種子都各不相同,我們事先并不清楚種子開花后的模樣。孩子們從背著鋤頭去操場(chǎng)角落刨土,到現(xiàn)場(chǎng)播種、施肥工作,在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的責(zé)任感。種子的成長(zhǎng)牽掛著每個(gè)孩子的心,他們當(dāng)起了“種子”的父母,日常澆水、施肥、除蟲,每到下課,總有同學(xué)聚集在花壇邊悉心照料這些“小家伙們”。我們運(yùn)用短視頻的方式記錄種子們的成長(zhǎng),而這些種子也象征著每一個(gè)孩子,他們開始相差不大,但在成長(zhǎng)過程中,總能綻放出自己獨(dú)一無二的生命之花。
后續(xù)成效:學(xué)生在周記中寫道,“第一次度過這么有意思的植樹節(jié),希望我的種子快快長(zhǎng)大”“這周我的種子發(fā)芽了,不知道他能開出什么顏色的花朵呢?”“這周我的花終于開了,有些感動(dòng)”班級(jí)的這片空白花圃給學(xué)生們帶來許多話題,通過小小花壇,他們能逐漸體會(huì)到了生命的力量、成長(zhǎng)的不易,這便是植樹節(jié)這次活動(dòng)的重要意義。
2.大掃除的蝴蝶效應(yīng)——寢室衛(wèi)生大掃除活動(dòng)
針對(duì)班級(jí)男生寢室衛(wèi)生情況普遍較差的情況,我們連續(xù)兩個(gè)學(xué)期開展了寢室衛(wèi)生大掃除的活動(dòng)。在本學(xué)期的寢室衛(wèi)生大掃除活動(dòng)中,我們?cè)谠然A(chǔ)上加入了新媒體元素。從采訪前vlog視頻,增加學(xué)生改變現(xiàn)狀的迫切感,呈現(xiàn)了“老師讓我打掃衛(wèi)生”的被動(dòng)接受到“我要打掃衛(wèi)生”主動(dòng)要求的轉(zhuǎn)變;打掃過程中邀請(qǐng)班級(jí)優(yōu)秀寢室的五位女生擔(dān)任視頻拍攝、衛(wèi)生指導(dǎo)、評(píng)委等工作,實(shí)時(shí)記錄男生打掃衛(wèi)生的全過程,更是激發(fā)了男生們打掃衛(wèi)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),可謂是男女搭配,干活不累;在大掃除后的展示和評(píng)價(jià)中,在同學(xué)們觀看打掃前、打掃中、打掃后的寢室視頻哈哈大笑之余,他們相互表達(dá)了對(duì)室友傾情付出的感恩之情。由此可見,這次大掃除是一次“致良知”的過程,不僅是培養(yǎng)了孩子們整潔房間的好習(xí)慣,還教了他們學(xué)習(xí)如何感恩、表達(dá)愛。
后續(xù)成效:男生寢室衛(wèi)生情況大幅提升,C等情況基本消失,衛(wèi)生成績(jī)相比之前提升30%以上,并出現(xiàn)了連續(xù)五天拿A的周優(yōu)秀寢室。女生寢室在原先全A的基礎(chǔ)上,連續(xù)兩個(gè)月,拿到全校女生寢室衛(wèi)生最高分。
三、案例成效與反思
德育工作要取得實(shí)效,唯有從“心”出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。唯有深度的情感體驗(yàn),才能形成深度的情感態(tài)度價(jià)值觀。走心的德育教育只有播撒于日常,才能收獲“無心插柳柳成蔭”的驚喜。本學(xué)期以來,班級(jí)打架等惡性事件發(fā)生率下降了75%,班級(jí)衛(wèi)生等綜合名次提高了30%,由此可見,活動(dòng)育人的重要意義,與傳統(tǒng)德育中被動(dòng)式的說教式教育不同,班級(jí)活動(dòng)在潛移默化中浸潤(rùn)孩子們的心靈,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中極大程度上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在活動(dòng)實(shí)踐后有所感悟,有所改變。
新媒體在班級(jí)活動(dòng)中的運(yùn)用,是促進(jìn)了活動(dòng)育人效果的最大化。一方面,針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)特性,班級(jí)活動(dòng)成為學(xué)生圖片處理、視頻剪輯等專業(yè)技能輸出的用武之地,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神;另一方面,班級(jí)活動(dòng)中新媒體的正確應(yīng)用,能夠提升學(xué)生的活動(dòng)參與度和積極性,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用新媒體工具創(chuàng)造新價(jià)值。
在新媒體活動(dòng)的促進(jìn)下的活動(dòng)育人,為中職學(xué)生打開了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一片天地。學(xué)生通過班級(jí)的小舞臺(tái),探索嘗試多種多樣的活動(dòng)類型和活動(dòng)角色,在活動(dòng)參與過程中有所感悟,幫助學(xué)生挖掘自身的潛在長(zhǎng)板,補(bǔ)足短板,逐步獲得自信力和學(xué)習(xí)動(dòng)力,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向鋪路。
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