周碧文

摘要：在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)騰飛的社會(huì)大環(huán)境下，如抖音、微信等社會(huì)化媒體已充分融入中職學(xué)生的日常生活中。隨著國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的推進(jìn)，中職德育備受關(guān)注，如何運(yùn)用新媒體服務(wù)于中職德育建設(shè)，成為中職德育工作者的探索方向之一。本文將通過案例分析法，立足于中職班主任的工作實(shí)際，解讀新媒體工具促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人的教育方法、意義以及實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：新媒體;中職德育;活動(dòng)育人;班級(jí)管理

一、背景分析

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中不可缺少的一部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大批量的技術(shù)人才。近年來，青少年心理健康、德育教育問題頻出，受到社會(huì)各界的關(guān)注。而中職學(xué)生由于普遍存在著自身修養(yǎng)較弱、德育教育與社會(huì)發(fā)展需要發(fā)展不平衡等問題，中職學(xué)校成為加強(qiáng)德育教育的重要陣地，在教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中明確強(qiáng)調(diào)了德育教育在中職學(xué)校中的重要性。

在傳統(tǒng)中職德育過程中，德育模式存在著單一、陳舊，重課堂教育輕社會(huì)實(shí)踐等問題。我們的德育教育常常存在著“事后亡羊補(bǔ)牢”“教育內(nèi)容落地性差”，沒有考慮到中職學(xué)生存在著不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，不善于克服學(xué)習(xí)焦慮等根源性問題。由于中職學(xué)生的自身修養(yǎng)意識(shí)較低，在移動(dòng)設(shè)備社交媒體遍地的時(shí)代，容易受外界偽文化，特別是網(wǎng)絡(luò)影視中的偽文化影響較大。那么如何做好日常德育工作，在班級(jí)管理中如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體軟件，樹立正確的價(jià)值觀，預(yù)防學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生成為一線班主任等德育工作者們思考的熱點(diǎn)話題。

本文將結(jié)合班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理中如何運(yùn)用新媒體工具促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人的教育案例展開分析，提供借鑒意義。

二、案例分析

（一）學(xué)情分析

1.基本情況說明

本次案例研究對(duì)象為中職一年級(jí)學(xué)生，專業(yè)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。在人數(shù)構(gòu)成上，本班級(jí)男生為35人，女生為5人。其中36人為住校生，4人為走讀學(xué)生。

2.發(fā)現(xiàn)問題

高一入校以來，筆者在日常管理中逐步發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中的諸多問題：如寢室衛(wèi)生較差、課堂紀(jì)律問題、學(xué)生打架事件頻出等情況。在第一學(xué)期的班級(jí)管理中，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)中問題多且頻次較高，逐步意識(shí)到班級(jí)問題存在著以下普遍性問題：1、面對(duì)人際關(guān)系問題，溝通能力和解決問題的能力較弱;2、容易沖動(dòng)，逆反心理強(qiáng)烈;3、個(gè)人習(xí)慣較差，自律性薄弱，存在習(xí)慣運(yùn)用謊言掩蓋事實(shí)的行為。

3.原因分析

（1）家庭教育而造成的精神缺失

通過家訪、與學(xué)生日常交流中發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中約有1/4的學(xué)生成長(zhǎng)在單親家庭中，約有1/2的學(xué)生與家長(zhǎng)溝通存在明顯問題，家庭教育中物質(zhì)滿足與精神滿足不平衡的情況顯著。

（2）信息化社會(huì)的價(jià)值觀偏失

隨著手機(jī)等智能設(shè)備的普及，各類信息通過社會(huì)化媒體可以輕松傳播至學(xué)生的視野。面對(duì)五花八門的碎片化信息推送，中職學(xué)生并不完全具備對(duì)信息的判別和過濾能力，容易受到不良信息的誤導(dǎo)，造成價(jià)值觀的扭曲和偏失。

（3）學(xué)校德育形式過于單一、陳舊

在學(xué)校德育教育中，德育模式單一且陳舊，重課堂教育而輕社會(huì)實(shí)踐，常停留于形式教育要求而開展的大范圍應(yīng)付性教育任務(wù)上。學(xué)生日常德育活動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，廣而泛的理論教育讓學(xué)生更多地被動(dòng)聽取“大道理”，而缺失了德育教育過程中的參與感，難以主動(dòng)在實(shí)踐中收獲感悟，常常是當(dāng)成了聽過且過的“耳邊風(fēng)”。

（4）中職校園生活的過度空虛

離開了初三緊張有序的學(xué)習(xí)生活，中職階段的學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)數(shù)量明顯下降，由此導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間存在精力剩余、無所事事的情況。他們常常迷茫于未來的方向，缺乏自信，并且存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。因此中職階段的學(xué)生更需要大量多樣的活動(dòng)實(shí)踐為其尋找成長(zhǎng)方向。

（二）對(duì)癥下藥——善用媒體，活動(dòng)育人

根據(jù)班級(jí)學(xué)情的情況，筆者結(jié)合班級(jí)專業(yè)特色、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，以及學(xué)生德育方面的教育需求，成立了班級(jí)新媒體中心。通過班委討論會(huì)共同決定，班級(jí)從第二學(xué)期開始將定期策劃特色班級(jí)活動(dòng)，并成立班級(jí)公眾號(hào)和抖音號(hào)，由新媒體中心完成拍攝、剪輯、文案撰寫、排版等工作。

通過寒假和課余時(shí)間的學(xué)習(xí)，筆者帶領(lǐng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)逐步學(xué)習(xí)拍攝、剪輯、排版等新媒體工作中的基本技能。工作目的是希望通過新媒體促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)育人，充實(shí)學(xué)生的校園生活，提升班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找個(gè)人價(jià)值，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，增強(qiáng)自信力，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、并具備人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神的全面發(fā)展的人。

（三）典型案例分析

本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，在開學(xué)兩個(gè)月以來，班級(jí)先后開展了元宵節(jié)活動(dòng)、雷鋒日活動(dòng)、植樹節(jié)活動(dòng)、寢室大掃除活動(dòng)、啟明演講俱樂部活動(dòng)、520美食節(jié)活動(dòng)等活動(dòng)。每一次活動(dòng)，均運(yùn)用新媒體工具以視頻、文字形式拍攝記錄全過程，發(fā)布至抖音和微信公眾號(hào)平臺(tái)。本文筆者將分享其中兩個(gè)典型案例，進(jìn)行陳述分析。

1.播種生命，體會(huì)成長(zhǎng)——植樹節(jié)班級(jí)花園打造活動(dòng)

今年的植樹節(jié)活動(dòng)，班級(jí)里準(zhǔn)備了40包種子和40個(gè)花盆。在植樹節(jié)當(dāng)天我們開展了播種生命，見證成長(zhǎng)的植樹活動(dòng)。每包種子都各不相同，我們事先并不清楚種子開花后的模樣。孩子們從背著鋤頭去操場(chǎng)角落刨土，到現(xiàn)場(chǎng)播種、施肥工作，在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的責(zé)任感。種子的成長(zhǎng)牽掛著每個(gè)孩子的心，他們當(dāng)起了“種子”的父母，日常澆水、施肥、除蟲，每到下課，總有同學(xué)聚集在花壇邊悉心照料這些“小家伙們”。我們運(yùn)用短視頻的方式記錄種子們的成長(zhǎng)，而這些種子也象征著每一個(gè)孩子，他們開始相差不大，但在成長(zhǎng)過程中，總能綻放出自己獨(dú)一無二的生命之花。

后續(xù)成效：學(xué)生在周記中寫道，“第一次度過這么有意思的植樹節(jié)，希望我的種子快快長(zhǎng)大”“這周我的種子發(fā)芽了，不知道他能開出什么顏色的花朵呢？”“這周我的花終于開了，有些感動(dòng)”班級(jí)的這片空白花圃給學(xué)生們帶來許多話題，通過小小花壇，他們能逐漸體會(huì)到了生命的力量、成長(zhǎng)的不易，這便是植樹節(jié)這次活動(dòng)的重要意義。

2.大掃除的蝴蝶效應(yīng)——寢室衛(wèi)生大掃除活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)男生寢室衛(wèi)生情況普遍較差的情況，我們連續(xù)兩個(gè)學(xué)期開展了寢室衛(wèi)生大掃除的活動(dòng)。在本學(xué)期的寢室衛(wèi)生大掃除活動(dòng)中，我們?cè)谠然A(chǔ)上加入了新媒體元素。從采訪前vlog視頻，增加學(xué)生改變現(xiàn)狀的迫切感，呈現(xiàn)了“老師讓我打掃衛(wèi)生”的被動(dòng)接受到“我要打掃衛(wèi)生”主動(dòng)要求的轉(zhuǎn)變;打掃過程中邀請(qǐng)班級(jí)優(yōu)秀寢室的五位女生擔(dān)任視頻拍攝、衛(wèi)生指導(dǎo)、評(píng)委等工作，實(shí)時(shí)記錄男生打掃衛(wèi)生的全過程，更是激發(fā)了男生們打掃衛(wèi)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可謂是男女搭配，干活不累;在大掃除后的展示和評(píng)價(jià)中，在同學(xué)們觀看打掃前、打掃中、打掃后的寢室視頻哈哈大笑之余，他們相互表達(dá)了對(duì)室友傾情付出的感恩之情。由此可見，這次大掃除是一次“致良知”的過程，不僅是培養(yǎng)了孩子們整潔房間的好習(xí)慣，還教了他們學(xué)習(xí)如何感恩、表達(dá)愛。

后續(xù)成效：男生寢室衛(wèi)生情況大幅提升，C等情況基本消失，衛(wèi)生成績(jī)相比之前提升30%以上，并出現(xiàn)了連續(xù)五天拿A的周優(yōu)秀寢室。女生寢室在原先全A的基礎(chǔ)上，連續(xù)兩個(gè)月，拿到全校女生寢室衛(wèi)生最高分。

三、案例成效與反思

德育工作要取得實(shí)效，唯有從“心”出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。唯有深度的情感體驗(yàn)，才能形成深度的情感態(tài)度價(jià)值觀。走心的德育教育只有播撒于日常，才能收獲“無心插柳柳成蔭”的驚喜。本學(xué)期以來，班級(jí)打架等惡性事件發(fā)生率下降了75%，班級(jí)衛(wèi)生等綜合名次提高了30%，由此可見，活動(dòng)育人的重要意義，與傳統(tǒng)德育中被動(dòng)式的說教式教育不同，班級(jí)活動(dòng)在潛移默化中浸潤(rùn)孩子們的心靈，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中極大程度上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在活動(dòng)實(shí)踐后有所感悟，有所改變。

新媒體在班級(jí)活動(dòng)中的運(yùn)用，是促進(jìn)了活動(dòng)育人效果的最大化。一方面，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)特性，班級(jí)活動(dòng)成為學(xué)生圖片處理、視頻剪輯等專業(yè)技能輸出的用武之地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神;另一方面，班級(jí)活動(dòng)中新媒體的正確應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的活動(dòng)參與度和積極性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用新媒體工具創(chuàng)造新價(jià)值。

在新媒體活動(dòng)的促進(jìn)下的活動(dòng)育人，為中職學(xué)生打開了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一片天地。學(xué)生通過班級(jí)的小舞臺(tái)，探索嘗試多種多樣的活動(dòng)類型和活動(dòng)角色，在活動(dòng)參與過程中有所感悟，幫助學(xué)生挖掘自身的潛在長(zhǎng)板，補(bǔ)足短板，逐步獲得自信力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向鋪路。

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