鐘麗麗

摘要：在新時(shí)期的小學(xué)階段的相關(guān)課程教學(xué)中，對小學(xué)生的英語課程教學(xué)，應(yīng)該采取適合學(xué)生的教學(xué)方式，通過故事教學(xué)法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該考慮為學(xué)生做出積極的教學(xué)指導(dǎo)，能在不同的階段，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能了解更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生深入的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際的情況教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行良好的教學(xué)引導(dǎo)，營造輕松的教育氛圍，能夠加強(qiáng)對當(dāng)前小學(xué)英語課程的合理化教學(xué)研究，提高對學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;故事教學(xué)法;應(yīng)用研究

小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合性教學(xué)培養(yǎng)，能起到合理的教學(xué)引導(dǎo)的作用。能在不同階段，對其進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)。在不同的教學(xué)形式下，教師應(yīng)該考慮借助個(gè)性化的教育管理的方式，對學(xué)生采取專業(yè)化的教學(xué)方式，利用科學(xué)性教學(xué)管理方式，考慮能在不同的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，進(jìn)行科學(xué)化的指導(dǎo)研究。教師應(yīng)該明確小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語課程應(yīng)該通過故事教學(xué)法的方式，讓學(xué)生進(jìn)行全面的課程學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語故事教學(xué)法的作用

故事教學(xué)法能夠營造一種良好語言氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，能在不同的階段讓學(xué)生能進(jìn)行更全面的學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的閱讀思維。教師應(yīng)該考慮利用適合的教學(xué)方案，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展的形式，故事教學(xué)法能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)意識。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，能做出良好的教學(xué)指導(dǎo)，并且能在不同的方面，讓學(xué)生能體會到科學(xué)的教學(xué)管理的措施。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方式，快速提高對學(xué)生的實(shí)際的教學(xué)管理。

二、小學(xué)英語故事教學(xué)法的應(yīng)用

（一）故事內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

教師對小學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能主動進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展形成重要的教學(xué)指導(dǎo)作用?？焖偬岣咦陨淼膶W(xué)習(xí)意識。教師需要考慮，能夠借助有效的教學(xué)管理的方式，為學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)引導(dǎo)。故事教學(xué)法是一種比較新穎的教學(xué)培養(yǎng)方式，能在不同的階段對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，能幫助學(xué)生更多地了解其中的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生各方面的情況，能進(jìn)行積極的教學(xué)指導(dǎo)。通過故事內(nèi)容來吸引學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能展現(xiàn)出英語課程的教學(xué)興趣，從而吸引更多的進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)研究。故事教學(xué)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)對英語的了解，將教學(xué)內(nèi)容與故事進(jìn)行良好的銜接，更好地進(jìn)行英語課程的深入學(xué)習(xí)。

（二）教師對學(xué)生的管理應(yīng)該靈活適度

教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的管控應(yīng)該靈活適度，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師將故事引入課堂教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過滲透一些學(xué)習(xí)線索，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)思考。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)方式，能夠快速提高學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)意識，并且很快速地投入到實(shí)際的英語課程教學(xué)中，從而在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的各方面的發(fā)展能形成積極的教學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力較差，所以在自我分析思考的階段，教師應(yīng)該多進(jìn)行觀察，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行幫助，從而推動故事情節(jié)。防止學(xué)生因?yàn)檫^度地沉浸于故事中，而沒有心情進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

（三）合理故事情節(jié)，營造良好教育氛圍

小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的各方面的發(fā)展有著非常重要的幫助。教師通過給學(xué)生進(jìn)行故事的設(shè)計(jì)，來吸引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語課程的學(xué)習(xí)研究，能在不同程度進(jìn)行合理化的提升。保證在不同程度進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行故事的設(shè)計(jì)，并且符合生活，這樣有更好的代入感，從而提高學(xué)生的參與度。這樣能在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生的各方面的培養(yǎng)形成重要的教學(xué)作用。教師通過與學(xué)生的互動，進(jìn)行故事的表演，加深對英語的教學(xué)設(shè)計(jì)，能在不同程度對學(xué)生進(jìn)行深入的英語教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能有良好的英語表現(xiàn)力，快速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)認(rèn)識。結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)故事的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在沉浸故事之中時(shí)，能夠?qū)W習(xí)更多的英語知識。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，能在不同的教學(xué)階段，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用故事教學(xué)法，能有效強(qiáng)化對學(xué)生的各方面的管理評價(jià)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到積極的教學(xué)管理。加強(qiáng)對學(xué)生各方面的教學(xué)培養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)階段，快速提升學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)發(fā)展的意識，能在不同的管理形式下，讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該考慮采取專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)的措施，為學(xué)生通過講述性的方式進(jìn)行高效的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗敏.故事教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（01）：162-163.

[2]梁道美.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，035（001）：38-40.