林美英

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要構(gòu)成之一，能極大豐富初中生的精神生活，促使其藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。因此，在實(shí)施初中音樂教學(xué)時(shí)，我們要善于引入民族音樂元素，以此發(fā)展初中學(xué)生的審美感知、音樂表現(xiàn)、文化理解等素養(yǎng)，提升育人質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中;音樂教學(xué);運(yùn)用與傳承

一、結(jié)合視頻教學(xué)，發(fā)展審美感知能力

興趣是開展高效初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，媒體視頻則是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在以往的音樂教學(xué)中，教師多以講授音樂教材理論以及相應(yīng)的樂器演奏技巧為主，在此模式下，整體的音樂課堂氛圍略顯枯燥。為此，我們要善于將民族音樂元素引入音樂課堂，并利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更為生動(dòng)、直觀、有感染力的音樂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，使其更為真切地感受民族音樂魅力。

以李延林先生的“壯鄉(xiāng)春早”為例，教師在進(jìn)行這一民族音樂作品時(shí)，可引入多媒體設(shè)備開展輔助教學(xué)。在授課前，我們可從網(wǎng)絡(luò)上下載一些壯族地區(qū)早春風(fēng)光的視頻片段。在視頻中：春耕的農(nóng)民在田野勞動(dòng)，各色的鳥雀忽地從草內(nèi)飛出，潺潺的春水蜿蜒流淌。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，注意力會(huì)被視頻內(nèi)容深深吸引，從而將其學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，這對(duì)他們更好地感知音樂作品產(chǎn)生極大促進(jìn)作用。視頻結(jié)束后，我們可為學(xué)生播放“壯鄉(xiāng)春早”這一音樂。在這部音樂作品中，演奏者用馬骨胡展示了清脆鳥鳴，用古箏表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的氣息。結(jié)合這一民族音樂作品，我們可對(duì)學(xué)生提出一些針對(duì)性問題，以此促使他們更好地感知民族音樂內(nèi)涵。通過此方式，學(xué)生的參與到音樂學(xué)習(xí)的興趣將得到有效提升，其審美感知素養(yǎng)也將得到極大發(fā)展。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)音樂表現(xiàn)素養(yǎng)

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師若是單純?yōu)閷W(xué)生講授音樂知識(shí)理論、樂器演奏技巧，很難真正激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)素養(yǎng)，這對(duì)之后開展音樂教學(xué)工作十分不利。鑒于此，我們可嘗試轉(zhuǎn)變授課理念，結(jié)合學(xué)生興趣愛好、知識(shí)儲(chǔ)備，為其組織一些民族音樂活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中更好地掌握民族音樂精髓，提升他們各類民族樂器的演奏水平，這對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)素養(yǎng)提升大有裨益。

例如，在講授“侗寨狂歡夜”這一音樂作品時(shí)，我們可組織學(xué)生開展一個(gè)“新春慶典”的音樂活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們可將學(xué)生分為5人小組，而后讓他們結(jié)合對(duì)新春的記憶，利用民族樂器創(chuàng)作一個(gè)音樂作品。在分組前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所會(huì)樂器的種類、演奏水平進(jìn)行調(diào)查，確保每個(gè)小組成員都有各自擅長的民族樂器。而后，秉承同組異質(zhì)原則，將學(xué)生進(jìn)行分組。分組后，學(xué)生可在組內(nèi)對(duì)“侗寨狂歡夜”這一音樂作品進(jìn)行分析，而后設(shè)計(jì)一個(gè)音樂作品。比如，部分學(xué)生提議：“可以利用笛聲開場，模仿新春慶典中的爆竹，而后借助手鼓進(jìn)行情緒渲染，營造一種歡愉氛圍，最后引入二胡，在悠揚(yáng)的曲調(diào)中迎接新春到來?！痹趯W(xué)生討論結(jié)束后，我們可組織各組學(xué)生派出一名代表，將本組的活動(dòng)內(nèi)容、主旨進(jìn)行介紹。在介紹完成后，學(xué)生可依次進(jìn)行展示。通過此方式，學(xué)生可更好地掌握各類民族樂器的演奏方式，其音樂表現(xiàn)素養(yǎng)也會(huì)得到大幅提升。

三、組織作品討論，提升文化理解水平

若想提升民族音樂在教學(xué)中的運(yùn)用，教師應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力提起重視。對(duì)于音樂教學(xué)來說，學(xué)生若能深入理解不同民族音樂作品的文化內(nèi)涵，對(duì)其提升自身音樂水平、傳承民族優(yōu)秀音樂文化有重要意義。為此，在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，我們可組合學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀的民族音樂作品開展討論，以此促使學(xué)生更好地將民族文化與民族音樂聯(lián)系起來，提升音樂教學(xué)效果。我國民族音樂種類豐富，表現(xiàn)主題、形式較為多變，為此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能擇取不同類型的音樂作品，以此豐富教育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的文化視野。

例如，通過針對(duì)“寂”這一音樂作品，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生了解蝶式箏、中音笙等民族樂器。在教學(xué)時(shí)，我們可從民族樂器入手，以此為基準(zhǔn)對(duì)音樂作品進(jìn)行拓展，并對(duì)學(xué)生提出探究性問題：“哪些音樂作品用到了中音笙？中音笙這一民族樂器有什么特點(diǎn)？”不僅如此，我們可從民族樂器的起源出發(fā)，對(duì)學(xué)生講解與其相關(guān)的歷史故事，從而拓展他們的知識(shí)面，豐富其文化儲(chǔ)備。在作品討論中，學(xué)生不僅要分析各個(gè)作品的樂器、思想，還要通過多種渠道尋找資料，支撐自身論點(diǎn)。通過作品討論，學(xué)生的查找資料能力、總結(jié)分析能力、溝通交流能力等將得到大幅提升，對(duì)于音樂的知識(shí)儲(chǔ)備也將進(jìn)一步拓展，這對(duì)其完善自身知識(shí)體系，加深對(duì)音樂文化的理解有極大促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，為提升民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用水平，我們可以通過引入媒體視頻、開展實(shí)踐活動(dòng)、組織作品討論等方式，發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂表現(xiàn)以及文化理解素養(yǎng)，以此在無形中將音樂教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.民族音樂在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（1）：75.

[1]蔡乃吟.淺談民族音樂在初中音樂教材中的運(yùn)用構(gòu)建[J].北方音樂，2017，37（004）：194.