張平

摘要：隨著全球各國之間的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，21世紀(jì)以來，英語學(xué)科越來越被家長與學(xué)校所重視。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對于英語的興趣和英語課堂的效果并不是很好。這就要求初中英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中發(fā)揮教師的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于英語課堂的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的外語能力。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮其在提高課堂效率和改善學(xué)習(xí)環(huán)境方面的積極作用，營造出良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;英語教學(xué)

作為世界通用語言和事實(shí)上的國際交流語言，英語在國際上的地位隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展逐漸提升，教育部門對于英語的教學(xué)越來越重視。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法枯燥、單一，不能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通反饋，使得大部分學(xué)生都不能將英語運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。為此，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法引入了初中英語中。小組合作學(xué)習(xí)通過教師課堂授課、輔導(dǎo)與學(xué)生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)相配合，提高了課堂效率，有效鍛煉了學(xué)生的英語水平和英語聽說能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)對于初中英語課堂教學(xué)的意義

隨著教育不斷的改革，人們對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了創(chuàng)新要求。英語作為一門語言類的學(xué)科，不能將學(xué)習(xí)方法局限于教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。

在初中英語課堂中，教師要將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)人數(shù)相差不多于兩個(gè)，而后依據(jù)自己的教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)將任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓學(xué)生通過組員之間交流、合作的方式完成小組任務(wù)，并且進(jìn)行展示、反饋。

對于語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，最重要的就是有良好的語言氛圍，傳統(tǒng)課堂中教師單方面進(jìn)行教學(xué)，課堂枯燥，學(xué)生缺乏對于口語的鍛煉，難以進(jìn)行有效交流。而在初中英語教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生交流的過程中創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，有利于口語的練習(xí)。

而且小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂上運(yùn)用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生的思維在交流中碰撞出不一樣的火花，從而推動(dòng)彼此共同進(jìn)步。

英語教師應(yīng)當(dāng)在課堂上利用好小組合作學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，在交流中得到鍛煉，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語教學(xué)中如何實(shí)施小組學(xué)習(xí)方法

（一）在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的口語

語言最重要的功能就是傳遞信息，使人類進(jìn)行有效的溝通和交流。以往的應(yīng)試教育中，教師們往往忽略了學(xué)生口語的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)讀的狀況。如今，越來越多的人意識(shí)到口語對于英語的重要性。通過課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師可以引導(dǎo)各小組組員之間通過英語交流，互相糾正互相進(jìn)步。

例如學(xué)習(xí)七年級下冊Moudle 4“Life in the future”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多討論自己對于未來生活的想象，學(xué)生對于未來的各種腦洞大開的想法可以很好地豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存量，在交流中得到意外收獲。

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中記憶單詞

單詞與漢語中的漢字一樣，是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生們普遍認(rèn)為英語學(xué)科最枯燥、無聊的部分之一，很多音標(biāo)不過關(guān)的學(xué)生在這一方面只能死記硬背，這種方法既容易忘記又難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且由于學(xué)生在日常生活中并不會(huì)使用英語，單詞的記憶得不到鞏固和練習(xí)，使得學(xué)生記憶過后容易發(fā)生混淆，降低學(xué)習(xí)效率。

初中英語教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的趣味性，比如圍繞“shopping”這個(gè)詞，小組之間通過搶答的方式進(jìn)行比拼，看誰能說出與“shopping”相關(guān)的更多的詞匯。同時(shí)鼓勵(lì)其他非比賽小組積極查閱字典，以外援的方式參與比賽。為學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象力與反應(yīng)力。

（三）在小組合作學(xué)習(xí)中練習(xí)寫作

所有課程的學(xué)習(xí)最終還是要回歸到寫作與考試上來。教師通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，可以使讓組員之間相互交流、共同進(jìn)步。很多學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。教師可以讓小組成員之間互相批閱對方的作文，為對方改錯(cuò)，讓他們在發(fā)現(xiàn)組員錯(cuò)誤的過程中了解到自身的不足。同時(shí)還可以讓小組成員推舉出一篇最優(yōu)秀的英語作文，組員對作文一起進(jìn)行修改，豐富作文內(nèi)容，進(jìn)行評比。讓組員在交流中共同進(jìn)步。

（四）在小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)化閱讀能力

語言的學(xué)習(xí)多數(shù)圍繞著聽、說、讀、寫展開，同時(shí)閱讀作為英語考試必考題型，占的分?jǐn)?shù)也很高。教師可以根據(jù)課本上的課文來安排課堂任務(wù)，以小組的形式將課文分段，找出整個(gè)段落的中心內(nèi)容與核心思想。同時(shí)小組可以對其他段落提出問題，互相之間出題并且回答，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生為對方答疑，教師在最后起到總結(jié)、判斷的作用。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們對于知識(shí)進(jìn)行有效思考。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)方法對于傳統(tǒng)英語教學(xué)來說是一次創(chuàng)新，它將課堂的一部分主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，有效提高了課堂效率、拓展了學(xué)生的知識(shí)面和詞匯儲(chǔ)備量，它讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在英語課堂上表達(dá)、交流，讓每一位學(xué)生盡可能地參與到課堂中來。小組合作學(xué)習(xí)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言環(huán)境，使課堂變得輕松愉快，緩解了學(xué)生的壓力。因此，初中英語教師要重視小組合作學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)的重要意義，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到適合自己本班學(xué)生的小組合作教學(xué)方法，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

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