李祖杰

摘要：教育此來(lái)都不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是教育的根本。在初中階段，數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門舉足輕重的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師要盡到自己的責(zé)任，教授知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文主要討論基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)策略，以及核心素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 策略 重要性

引言：數(shù)學(xué)作為學(xué)生初中階段一門主要課程之一，其教學(xué)目的并不是為了讓學(xué)生能應(yīng)付考試而已。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在將來(lái)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)才是主要的目標(biāo)，而考試只是對(duì)學(xué)習(xí)成果的一種考察。但是許多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而本末倒置將考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。因此為了推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的改革在不斷的進(jìn)行中。同時(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教學(xué)的主要目的之一。基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過(guò)合理的教學(xué)策略來(lái)滿足學(xué)生全面發(fā)展的各方面要求。

1核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

1.1能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化的情況，主要因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯性。學(xué)生想要學(xué)好就需要不斷開(kāi)發(fā)自己的腦力對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深度思考，相比于其他學(xué)科，死記硬背套路并不適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)中。因此對(duì)于很多思維能力不夠強(qiáng)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常困難的，這也是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中面臨的一個(gè)難題。而基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)架構(gòu)。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差異，教師要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，并且優(yōu)化自己的教學(xué)方式對(duì)于水平不同的學(xué)生需要采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在尊重學(xué)生差異的前提下，做到因材施教同時(shí)營(yíng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題。另外還要讓學(xué)生意識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于弱點(diǎn)要及時(shí)通過(guò)行動(dòng)去彌補(bǔ)與提升，只有這樣才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2 促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度

基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要理念。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師不能急于求成，不能秉持著只以分?jǐn)?shù)為王的心態(tài)去教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重學(xué)生的思維拓展，通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)生讓其更加努力的學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師若是能注意到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也是配合我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的一個(gè)重要表現(xiàn)。因此教師要對(duì)核心素養(yǎng)由更加深層次的理解，并且將其融合到實(shí)際的教學(xué)中去不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度。

2基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略分析

2.1進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育的價(jià)值與本質(zhì)，這就要求教師既要注重知識(shí)的傳授又要注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方式需要根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的需求進(jìn)行一定的調(diào)整，教師作為教育主體需要積極的去適應(yīng)不同年代的學(xué)生特點(diǎn)，而不是一味的讓學(xué)生去適應(yīng)教師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要通過(guò)合理的手段引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)技能、思維模式的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的調(diào)整提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)方式來(lái)保障學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)有扎實(shí)的掌握，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，但是這種邏輯是需要文化知識(shí)作為鋪墊的。只有掌握了基本的文化知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的拓展與思考。就像房屋建設(shè)一樣，打好基礎(chǔ)的地基才能在上面蓋好高樓。對(duì)于學(xué)生而言教師就是那個(gè)幫助打下基礎(chǔ)的引路人。通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)方式讓學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維。

2.2通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

初中數(shù)學(xué)所教授的知識(shí)其實(shí)是數(shù)學(xué)知識(shí)中較為基礎(chǔ)的部分，但是對(duì)于心智還不夠成熟，思維能力還不夠強(qiáng)大的初中生來(lái)說(shuō)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度卻不低。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)行到位就需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。這種數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)首先需要學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，就要注重教學(xué)方式的生動(dòng)性，在授課的時(shí)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的方式將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象或者是例子給學(xué)生進(jìn)行講解。避免學(xué)生因?yàn)檎n程的枯燥而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興致。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會(huì)在課堂上與教師講解互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的了解。通過(guò)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的思考，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以此形成一個(gè)良性的循環(huán)不但同時(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)對(duì)于教育是非常重視的，因?yàn)楹⒆幽軌蚪邮芰己玫慕逃拍鼙ＷC國(guó)家發(fā)展有足夠的人才作為支撐。但是我國(guó)教育的教育體系還是存在很多問(wèn)題，其中應(yīng)試教育就是一個(gè)爭(zhēng)論最大的問(wèn)題。如今教育改革的步伐不斷推進(jìn)，在這種情況下注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個(gè)教師的責(zé)任。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言要提高學(xué)生的綜合能力，要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中去就要有合理的教學(xué)方式。

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