馮永瓊

摘要：興趣是學習成敗的關鍵，在教學中調動學生學習語文的興趣，是語文教師關注和討論的話題。在教學反思中積累經(jīng)驗，筆者覺得從無私的愛心、靈活的方法、創(chuàng)新思維和成功的快樂四個方面來促進學生學習興趣的培養(yǎng)。

關鍵詞：語文;激發(fā) ;培養(yǎng) ;興趣

韓愈說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币寣W生能夠在有限的40分鐘學有所獲，最重要的就是培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師。興趣就是愿意用畢生的精力去追求一個美好的過程，那種心潮澎湃的感覺實在是妙不可言。閑暇時間，會不斷閱讀相關書籍來充實自己，努力思考自己教學中的得與失，通過學習，頗有收獲?？偨Y出了以下幾種方法，希望能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

一、用無私的愛心激發(fā)興趣

莎士比亞說：“愛，可以創(chuàng)造奇跡?！边@句話形象地說明了愛的重要性，每位教師用自己的愛心去點燃學生的激情，走進學生心田，做學生的良師益友。在和學生交朋友之前，多觀察學生學習動態(tài)和課外活動情況，了解學生的興趣愛好、個性特征，巧妙地幫助學生解決問題。有活動，教師要積極主動參與。如果你能用你高超的球技、歌技、舞技征服他們，你就會擁有不少粉絲，在課堂上你就會贏得學生的真心喜歡，學生有什么心事也會主動和你分享，相信這樣亦師亦友的師生關系，一定會讓學生度過愉快的初中時光。筆者了解到有一名學生，雖然家庭條件比較差，但是她從不抱怨，乖巧懂事。筆者對她給予更多的關愛，給她買衣服，買學習用品，在教師的關心鼓勵下，她學習就更用心了，成績愈來愈好。

二、用靈活的方法激發(fā)興趣

（一）導入“活”。如果剛接觸一篇新課文，語文教師就按部就班的從板書課題、介紹作者及作品時代背景開始，學生就會感覺索然無味。教師要根據(jù)教材內容采取相對靈活的導入來激發(fā)學生學習的激情。好的導入方法是一堂課成功的關鍵。導入的方法有很多，想和大家分享筆者常用的導入方法。

故意出錯法。在執(zhí)教馮驥才的《泥人張》一文時筆者這樣導入新課：在生活中有很多技藝精湛的人，如《核舟記》中雕刻技藝精湛的王叔遠，人們無不為他精湛的雕刻技藝點贊。這堂課學習馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》，去感悟泥人張“奇”的藝術魅力吧！板書時筆者故意將“奇”寫成“騎”，學生一看板書七嘴八舌的說老師錯了，筆者鎮(zhèn)定自如，哪里錯了？學生紛紛說，“奇”是“奇怪的奇”，不是“騎馬的騎”。再抓住契機說，同學們千萬不要像老師這樣粗心大意，關鍵時候的一分就會影響你們的前途，同學們做任何事都要認認真真。這樣導入瞬間調動了學生上課的興趣，還用擔心效果不好嗎？

音樂導入法。在上《散步》一文時，筆者采用音樂導入法，上課前播放《相親相愛一家人》，和孩子們去感受濃濃的親情。同時教師用飽含深情的話語告訴學生：親情猶如一泓甘泉，滋潤我們干涸的心靈;家庭猶如幸福的港灣，為我們遮蔽一生的風雨坎坷。父母在，家就在。這節(jié)課品讀莫懷戚的《散步》，去感悟親情與關愛。這樣的導入讓學生產(chǎn)生共鳴，能快速進入學習。

（二）教法“活”。課堂教學的形式要靈活多樣。俗話說，教無定法，沒有一成不變的教法，也沒有一成不變的學法，“鐵打的營盤，流水的兵”，教材不時在微調，教法怎能不變呢？教師要主動學習，不懼困難，積極擁抱網(wǎng)絡時代，學習現(xiàn)代化的教學手段，充分利用好多媒體的獨特功用。備課時一定要把教案和課件進行融合，教學中教師要調整好語調語速，用適當?shù)闹w語言來吸引學生，讓學生進入有效的學習，真正體現(xiàn)高效課堂。上馮驥才的《俗世奇人》中的《泥人張》一文時，引導學生分析人物形象，筆者這樣導入：請同學們跳讀、精讀課文思考并討論：泥人張“奇”在何處？海張五的描寫獨具個性特點，請同學們快速閱讀課文找出答題信息，根據(jù)示例分析人物形象。示例：我讀第十二自然段的句子：“攤上都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：賤賣海張五?！备惺艿揭粋€后發(fā)制人，充滿智慧的泥人張形象。我讀__自然段的句子“ ”，感受到一個___的泥人張形象。我通過讀__自然段的句子“ ”，感受到一個___的海張五形象。只要教師注意方法引導，就不用擔心教學效果。

三、用創(chuàng)新思維來激發(fā)興趣

在課堂上打破傳統(tǒng)模式，破除師道尊嚴，告訴學生應該尊重教師，但是絕不迷信教師，大膽質疑應該得到鼓勵。當筆者在教學《愚公移山》一文分析愚公人物形象時，根據(jù)學生自己對人物形象的理解，分成正方和反方兩組展開辯論。正方觀點“愚公不愚”，反方觀點“愚公愚蠢”。正方同學認為：愚公不愚，是因為愚公目光遠大，有為子孫后代謀幸福的理念，有想法，有行動，有家人的支持和鄰居的幫助，所以正方認為“愚公不愚”。反方同學認為：愚公太愚蠢了，要搬走太行、王屋兩座大山，沒有現(xiàn)在的挖土機等機械，要移走兩座大山談何容易，還不如搬家簡單。同時人與自然應和諧相處，愚公要搬走這兩座山，不是打破了人與自然的和諧，破壞了環(huán)境嗎？所以反方認為“愚公愚蠢”。通過辯論，筆者在課堂上對發(fā)表觀點的學生進行了表揚，然后從課文的編排目的出發(fā)，向學生講明了文章的主旨，課文主要是通過對比的方法，領悟“愚公不愚、智叟不智”，目的是學習愚公不怕困難、鍥而不舍、堅信自己通過努力一定能夠成功的精神。每個學生都能感受到語言的無窮魅力和思辨的精彩，學生對課文內容的理解更深入。

四、用成功的快樂激發(fā)興趣

成功是快樂的源泉。學習經(jīng)典，積累經(jīng)典，傳唱經(jīng)典。這就要求師生多積累背誦古詩詞、文言文。多讀有助于學生理解背誦。筆者在執(zhí)教《答謝中書書》時，抓層次結構來引導學生朗讀、背誦。一層：總起句，感慨發(fā)端。點明全文中心。二層：描寫山川中靜景之美。三層：描寫大自然中的早晚景象。四層：感慨自然之美景。當然，背誦也要講究策略。采用集體背誦、小組背誦、男、女擂臺賽、單獨背誦等方式，極大地調動學生學習的積極性，成績比較差的同學都能夠當堂背誦，真的讓筆者感到欣慰。抓住時機鼓勵學生，只要認真努力，都可以成為優(yōu)秀者。

總之，每一個從事語文教學的人，以終身學習為理念，與時俱進，不斷學習與創(chuàng)新，提高自己的語文素養(yǎng);同時不忽視學生的閃光點，愛生如子，建立親密無間的師生關系，讓學生快樂學習，語文質量的提高就會指日可待。

參考文獻 ：

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