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        高中語文作文教學(xué)淺析

        2021-11-10 14:50:42向海蓉
        文學(xué)天地 2021年6期
        關(guān)鍵詞:素材作文教學(xué)高中語文

        摘要:長期以來,在高中語文教學(xué)過程中,“寫”,向來是高中語文教師們在教學(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為高中語文作文的指導(dǎo)者,要求高中語文教師不僅要在指導(dǎo)思想方面,而且在實(shí)際課堂教學(xué)過程中,要保證周密的教學(xué)計(jì)劃性、嚴(yán)密的思維科學(xué)性、寫作訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。

        關(guān)鍵詞:高中語文;作文教學(xué);搜集;素材

        寫作是一個(gè)思想認(rèn)識的訓(xùn)練過程,它在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、體驗(yàn)人生,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、完善的人格、良好的思想品德等方面具有特別重要的地位。在作文教學(xué)過程中,教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),從而養(yǎng)成他們健全的人格。因此在作文教學(xué)中,不但要指導(dǎo)學(xué)生怎么去練習(xí)寫一篇通順平實(shí)、自然的文章,磨練學(xué)生能夠養(yǎng)成寫作的技巧,用自己的話來表達(dá)內(nèi)內(nèi)心的思想、感情、和想象,而且要培養(yǎng)學(xué)生在自己以后人生道路上自覺學(xué)習(xí)提升語言文學(xué)功底的能力,使其潛移默化為生活的一部分。

        一、語文作文教學(xué)應(yīng)該同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合

        眾所周知,作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程,又是和學(xué)生思想、感情等緊密相連的一項(xiàng)心理活動,所以,在高中語文作文教學(xué)的過程中,教師雖然指引學(xué)生去觀察、體驗(yàn)生活,用真情打動人心,但是,學(xué)生在作文的過程中,卻還是無法讓內(nèi)心的真實(shí)感情流淌出來,所以,這些也不是教師在口頭上說說就能解決的問題。由于教師在長期的教學(xué)過程中,忽略了學(xué)生的情感、脫離了生活實(shí)際,因此,要想學(xué)生在作文的過程中有思想、有感情,必須從語文教學(xué)最基礎(chǔ)的活動,閱讀教學(xué)入手。隨著學(xué)生對語文知識的大量閱讀和汲取,自然而然有了更為豐富的知識積累,文辭也會更為華美,對于作文思想情感的掌握也更為精準(zhǔn),因此,教師可以通過將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合的方式,在盡可能地掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下,讓學(xué)生走進(jìn)作品中的人物和作者本身,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升其認(rèn)知水平,讓學(xué)生的閱讀的過程中,有所感悟,有所思考,有所收獲,有所提高。

        二、指導(dǎo)學(xué)生搜集素材

        如果學(xué)生能夠多收集素材,寫作時(shí)就能夠言之有物。而老師在實(shí)踐操作中指導(dǎo)學(xué)生,使之具體化,就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性,使作文教學(xué)日趨合理化,制度化和成熟化,體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)老師還要在宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容,使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一個(gè)明確的了解。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題,重視對社會焦點(diǎn)問題的收集和研究。當(dāng)然,題材的設(shè)置,并非一成不變,可增刪,也可交融。在操作過程中,老師可適當(dāng)“拋磚”(明確方法,做出示范)而“引玉”(要求學(xué)生積極參與,爭做練習(xí)的先鋒)。題材內(nèi)容一經(jīng)確定,就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作,可完全放給學(xué)生,分任務(wù)到小組,教師只負(fù)責(zé)劃分,把主動性完全交給學(xué)生。

        三、靈活使用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        古往今來,興趣一直是學(xué)習(xí)的動力,同時(shí)也是最好的老師。倘若學(xué)生不懼怕寫作,而是當(dāng)成一種樂趣,喜歡并且能夠投入到寫作當(dāng)中的時(shí)候,那么教師的適度指導(dǎo)誠然會更加有效。所以,教師應(yīng)該努力讓學(xué)生真正對作文感興趣。因此,需要靈活采取多樣化的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作靈感。首先,教師要充分意識到鼓勵(lì)的重要性。在作文批改過程中,適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提升自信心,為學(xué)生寫出優(yōu)秀作文提供巨大的動力。其次,教師完全可以在對學(xué)生進(jìn)行聽說教學(xué)中融入作文因素,在課堂上對學(xué)生在發(fā)言過程中明顯的,諸如造句以及條理方面的問題及時(shí)糾正。此外,還可以在優(yōu)秀范文例文鑒賞過程中融入作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美語句的能力。當(dāng)然,教師更可以根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn),在教學(xué)過程中給學(xué)生提供展示自己杰出能力的機(jī)會。通過這種方式能夠給予學(xué)生體會成功的喜悅的機(jī)會,進(jìn)而徹底激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。

        四、通過學(xué)生修改作文,發(fā)揮學(xué)生的主動性

        在長期的語文教學(xué)中,一直都是教師修改作文,學(xué)生成為了旁觀者。這樣的一個(gè)過程,導(dǎo)致學(xué)生喪失了主動思考的過程。這樣的批改過程,師生之間沒有交流,學(xué)生也不了解為什么這樣改,從而不利于作文教學(xué)。要改革作文修改方式,首先是教師示范修改。老師通過修改,給出修改的重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。比如標(biāo)題是否具有吸引力,開頭設(shè)置是否合理,語言文字是否順暢等。二是學(xué)生之間的修改。通過小組合作的形式,讓學(xué)生進(jìn)行互相修改。按照老師列出的修改標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生重點(diǎn)修改文章的標(biāo)題、語句、中心和寫作手法等方面的內(nèi)容。通過學(xué)生之間的修改,促進(jìn)他們之間相互學(xué)習(xí),最后老師再做集中的講評。通過這一過程,讓學(xué)生在修改的過程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),從而提高作文的水平。三是學(xué)生進(jìn)行自評。通過前面的過程之后,學(xué)生閱讀自己的文章,按照之前的修改標(biāo)準(zhǔn),來檢查自己寫作的不足之處。

        總之,高中作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn),當(dāng)今中學(xué)生作文水平低下也是一個(gè)不爭的事實(shí),但只要我們想方設(shè)法,潛心力行,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的作文環(huán)境,接近生活、感悟生活,教會他們作文的方法,放飛想象,樂悟樂寫,相信終可以讓學(xué)生回歸“作文”的本身,與教師一起“教學(xué)相長”,不斷提升作文“教與學(xué)”的水平。

        參考文獻(xiàn):

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        作者簡介:

        向海蓉(1978年8月)女,中學(xué)一級,大學(xué)本科,德陽三中,中學(xué)語文教學(xué)

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