林運妹
摘要:學(xué)前教育階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,幼兒園是幼兒教育的關(guān)鍵主體,高質(zhì)量的幼兒園管理水平對推動幼兒教育質(zhì)量的提升起到重要作用。本文通過對幼兒園精細(xì)化管理理念進(jìn)行詳細(xì)闡述,分析當(dāng)前管理工作中存在問題,探討科學(xué)的幼兒園教育管理策略,推動幼兒園教育質(zhì)量的整體提升,為幼兒身心全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。
關(guān)鍵詞:幼兒園;教育管理;精細(xì)化
1引言
幼兒教育是社會教育體系的基礎(chǔ)構(gòu)成,為幼兒身心全面發(fā)展提供有效支持。幼兒園教育管理工作是保證幼兒教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ),教育管理內(nèi)容較為豐富,涉及到幼兒園保教工作和管理運行的各個環(huán)節(jié),而在實際實際的管理活動中存在著一些問題,制約著幼兒教育質(zhì)量的提升,需要幼兒園利用精細(xì)化管理思想,構(gòu)建完善的管理體系,推動教育管理水平的整體強化,為幼兒發(fā)展提供有效支持。
2幼兒園教育管理模式的四個“精細(xì)化”
精細(xì)化管理思想在幼兒園教育管理工作中的科學(xué)融入,能夠有效正確管理工作的實效性。一是管理規(guī)范的精細(xì)化,完善的管理制度為幼兒園教育教學(xué)和管理活動形成科學(xué)的規(guī)范,幼兒園需要對管理制度進(jìn)行科學(xué)的制定,明確權(quán)責(zé)劃分,構(gòu)建長效管理機制,根據(jù)實際的管理需求對相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行及時的調(diào)整。[1]二是人力資源管理的精細(xì)化,高素質(zhì)的人才隊伍是推動幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵動力,在管理工作中,幼兒園要加強對管理人員和教職工的培養(yǎng)力度,結(jié)合教職工的實際能力水平,科學(xué)設(shè)置崗位職能,優(yōu)化教職工隊伍結(jié)構(gòu),強化培訓(xùn)教育,為幼兒園發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。三是后勤管理的精細(xì)化,后勤保障是幼兒園管理體系的重要組成,在管理工作中需要建設(shè)精細(xì)化的管理模式,對各個管理流程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,為保教工作開展提供后勤保障。四是家園共育的精細(xì)化,家長的積極參與是保證幼兒園教育管理效果的重要基礎(chǔ),能夠充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢,構(gòu)建民主管理氛圍,推動家長教育理念的科學(xué)發(fā)展,為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境。[2]
3幼兒園教育中存在的管理問題
3.1管理理念發(fā)展較為滯后
幼兒園受到傳統(tǒng)管理理念的影響,在管理工作中缺乏主動創(chuàng)新意識,對先進(jìn)的幼兒教育理念和管理思想缺乏有效的引進(jìn)利用,忽視了教職工在管理工作中的主導(dǎo)位置,在管理工作中缺乏人文關(guān)懷,無法保證以人為本發(fā)展理念的科學(xué)實踐。同時對家園共育的重視力度不足,與家長缺乏有效的溝通交流,無法引導(dǎo)家長積極參與到幼兒園管理活動中,不利于民主管理氛圍的構(gòu)建。
3.2管理制度不夠完善
完善的管理規(guī)范為幼兒園發(fā)展提供制度基礎(chǔ),幼兒教育內(nèi)容較為豐富,管理制度相對復(fù)雜,而現(xiàn)有的規(guī)章制度較為固定,無法適應(yīng)教育活動實際情況,不能進(jìn)行及時的調(diào)整。缺乏完善的監(jiān)督體系,幼兒園信息公開不夠到位,對管理工作中存在的問題無法做到及時的發(fā)現(xiàn)解決,不能對教育效果形成及時的反饋,無法為后續(xù)教育活動開展提供有效的參考。[3]
3.3管理模式較為單一
現(xiàn)有的教育管理模式較為單一,無法有效滿足幼兒教育實際需求。一是人力資源管理缺乏主動性,對教職工的能力水平無法形成有效的掌握,崗位配置不夠科學(xué),無法有效體現(xiàn)教職工價值。技能培訓(xùn)工作開展不夠到位,培訓(xùn)內(nèi)容和形式相對固定,無法有效滿足保教工作需求。二是家園共育模式缺乏創(chuàng)新,教師處在主導(dǎo)位置,家長的參與度不足,不能保證家長價值的高效實現(xiàn),制約著管理水平的整體提升。
4優(yōu)化幼兒園教育管理的措施
4.1優(yōu)化管理理念
高質(zhì)量的幼兒園管理水平是推動幼兒教育質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ),幼兒園要提升主動意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,積極引進(jìn)先進(jìn)的管理模式和方式方法,推動管理模式的科學(xué)轉(zhuǎn)型,構(gòu)建精細(xì)化的管理體系,實現(xiàn)對各個管理流程的科學(xué)優(yōu)化。要利用信息技術(shù),構(gòu)建信息化管理體系,利用信息設(shè)備,提升幼兒園管理效率,實現(xiàn)對相關(guān)管理資源的高效整合。在管理工作中要融入人文關(guān)懷,加強與教職工的互動交流,幫助教職工制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,切實關(guān)心其工作生活,幫助其解決實際問題和困難,營造積極的民主氛圍。
4.2完善管理制度
幼兒園要強化主體責(zé)任意識,結(jié)合幼兒教育特點,建設(shè)完善的管理制度,對教育教學(xué)和園所管理進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范,為管理工作開展提供制度基礎(chǔ)。要構(gòu)建動態(tài)化的管理體系,根據(jù)幼兒園發(fā)展需求,對相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行針對性的調(diào)整,提升規(guī)章制度的科學(xué)性。要完善考核評價機制,制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),將考核結(jié)果與激勵措施進(jìn)行科學(xué)融合,有效調(diào)動教職工的工作積極性,營造積極的管理氛圍。要完善監(jiān)督體系,落實信息公開,接受教職工和家長的監(jiān)督,積極聽取意見建議,及時發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問題和不足,推動管理制度的科學(xué)完善。
4.3豐富管理模式
幼兒園要提升主動意識,對管理流程進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化。要完善人力資源管理模式,加強與教職工的互動交流,準(zhǔn)確掌握其發(fā)展需求和崗位工作情況,制定針對性的管理策略,加強對教職工的培訓(xùn)教育,推動教職工專業(yè)素養(yǎng)和教育工作水平的提升。要強化家園共育管理,引導(dǎo)家長積極參與到幼兒園管理工作中,發(fā)揮家長資源優(yōu)勢,積極開展家園共育活動,推動家長教育理念的科學(xué)發(fā)展,為幼兒營造積極的家庭教育環(huán)境,增強幼兒園管理水平。要優(yōu)化后勤保障管理模式,借助信息化管理優(yōu)勢,對相應(yīng)的后勤保障資源進(jìn)行全面整合,使管理人員能夠準(zhǔn)確把握后勤保障情況,推動后勤保障工作高效開展。
5結(jié)語
幼兒園教育管理工作的科學(xué)開展對推動幼兒全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用,幼兒園要提升主動意識,結(jié)合實際教育管理情況,對教育管理模式進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化,完善管理制度,創(chuàng)新管理模式,推動教育管理職能的高效實現(xiàn),構(gòu)建和諧的幼兒教育環(huán)境,為幼兒全面發(fā)展提供有效支持,推動幼兒園教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳霞. 我國幼兒教育面臨的困境及策略分析[J]. 新教育時代電子雜志(教師版), 2019(27):8-8.
[2] 王瑛. 新時期幼兒園教育管理的問題及解決措施研究[J]. 百科論壇電子雜志, 2020(2):772-773.
[3] 尤靜. 新課改下教育管理與幼兒園教育管理探討[J]. 學(xué)周刊, 2020(35):11-102.