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        課程思政視域下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新路徑研究

        2021-11-10 01:13:15杜曉芬
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:高職英語課程思政創(chuàng)新

        杜曉芬

        摘要:高職教師的職責(zé)不僅是傳遞知識(shí)和技能,道德與素質(zhì)培養(yǎng)同樣關(guān)鍵,相關(guān)學(xué)者也針對(duì)該問題進(jìn)行調(diào)研和分析,同時(shí)提出把思想政治工作貫穿于整個(gè)教育過程中,以此來實(shí)現(xiàn)全方位的育人效果。與傳統(tǒng)的高職思政教育不同,當(dāng)下所倡導(dǎo)的是思政與教學(xué)同行,把思政元素融入到學(xué)科中,這樣就能以協(xié)同創(chuàng)新為把手,促進(jìn)專業(yè)課程與思政教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外這也是當(dāng)下最為有效的思政教育方法,因此在高職英語課程教學(xué)中,應(yīng)該適當(dāng)融入思政教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的價(jià)值傾向做好引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確三觀,確立正確的人生目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:高職英語;課程思政;創(chuàng)新

        引言

        在高職英語教學(xué)過程中融入課程思政,不但能幫助學(xué)生提升文化自信心,也能有效培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,從而增加學(xué)生對(duì)我國的文化認(rèn)同。英語教學(xué)過程中教師會(huì)向?qū)W生介紹西方文化,這樣才能充分幫助學(xué)生了解英語語言背后的文化知識(shí)。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化時(shí),幫助學(xué)生提升民族自信心,這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)不同文化時(shí)堅(jiān)定民族信仰,從而為社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步奠定人才基礎(chǔ)。課程思政不但能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,也能培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念,幫助學(xué)生積極健康成長。

        1課程思政視域下高職英語教學(xué)必要性

        英語課程是門歷史悠久的基礎(chǔ)語言學(xué)科,同時(shí)其也是一門窗口課程。英語學(xué)科正在逐漸進(jìn)行教育改革以解決當(dāng)前在教育中出現(xiàn)的問題。所以,高職英語教育應(yīng)探討高職英語在學(xué)生課程思政教育中的重要性。在教育中,不僅要重視知識(shí)的傳授,還要體現(xiàn)思想觀念、價(jià)值指導(dǎo)。高職英語課程應(yīng)以思想政治為指導(dǎo),以社會(huì)主義價(jià)值觀、中華文化核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容,幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信心”,提升高職英語教育的思想和問題意識(shí)。英語教師可以通過比較中西方文化差異來體現(xiàn)中國文化對(duì)中國人的適應(yīng)性。英語學(xué)科包括中外禮節(jié)、舉止、文化差異等,通過將課程思想結(jié)合英語教師的指導(dǎo),以學(xué)生可接受的方式指導(dǎo)學(xué)生正確理解中西方文化差異,引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信心,旨在培養(yǎng)具有中國感情、國際視野和跨文化交際能力的社會(huì)主義建設(shè)者和后繼者。

        2高職英語課程思政的現(xiàn)狀

        語言是文化的載體,語言教學(xué)承載著豐富的文化內(nèi)涵。英語作為高職公共基礎(chǔ)課程,如何將思政教育融入英語教學(xué)過程,是目前亟待解決的主要問題。高職英語課程思政的現(xiàn)狀不夠理想,具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)思政元素融入英語教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)普遍不足;(2)部分教師融入思政教育的方式不夠自然;(3)部分教師的課程思政不夠與時(shí)俱進(jìn)。因此,若要“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮課程協(xié)同育人的功能,教師還須在實(shí)施途徑方面積極探索。

        3課程思政視域下高職英語教學(xué)優(yōu)化路徑

        3.1全面提升教師能力

        引入課程思政,不僅是時(shí)代提出的要求,還是確保學(xué)生全面發(fā)展需求得到滿足的關(guān)鍵。研究表明,要想使高職英語潛在課程思政實(shí)效得到發(fā)揮,前提是對(duì)教師能力進(jìn)行提升,保證教師對(duì)課程思政有更加科學(xué)且深刻的了解。作為教育者的教師,只有先受教育,才能使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性,基于此,英語教師應(yīng)以課堂為載體,通過長期實(shí)踐,在提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,掌握更加高效的文化傳播方法,真正做到使用英語對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播,隨著國內(nèi)外文化得到充分結(jié)合,學(xué)生文化意識(shí)自然能夠得到有效培養(yǎng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),大部分教師都會(huì)對(duì)英語文化進(jìn)行介紹,要想使思想教學(xué)價(jià)值得到凸顯,教師應(yīng)酌情增加對(duì)比各國文化的板塊,充分利用現(xiàn)有教學(xué)模式及手段,確保課程思政能夠被充分融入課堂,在訓(xùn)練學(xué)生英語綜合能力并增加知識(shí)儲(chǔ)備的過程中,向其傳遞正確價(jià)值觀、科學(xué)思想觀以及相應(yīng)的道德規(guī)范。目前,可被用來輔助上述活動(dòng)開展的教學(xué)模式,主要有面授/師生互動(dòng)/小組討論/情境再現(xiàn),教師可以根據(jù)詞語釋義教學(xué)適用例句、文章主題和課后練習(xí)內(nèi)容,向?qū)W生傳遞正能量,達(dá)到引領(lǐng)政治思想的最終目的。

        3.2融入更多思政教育內(nèi)容

        在實(shí)際教學(xué)過程中,就是應(yīng)該充分挖掘英語課程中的思政元素,或設(shè)計(jì)出帶有思政元素的教學(xué)內(nèi)容,這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的價(jià)值觀培養(yǎng),同時(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣。其實(shí)高職英語課程本身就具有很多思政元素,教師要有針對(duì)性地展開創(chuàng)新,全面整合思政教學(xué)內(nèi)容,確保能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的正能量,當(dāng)然融入思政元素并不是簡單的課程+思政,而是要帶有目的性滲透思政理念,這樣才能達(dá)到最好的教育效果。因此在教學(xué)時(shí)需要注意英語課程與思政理論的緊密結(jié)合,例如在教學(xué)過程中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),由于學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì),而與職業(yè)相關(guān)的主題,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,通過選擇緊扣學(xué)生價(jià)值取向的主題,最終實(shí)現(xiàn)思政元素的滲透。

        3.3激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣

        通過上述介紹,我們可以了解到以往由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,致使教學(xué)質(zhì)量受到影響,所以高職英語教師還應(yīng)當(dāng)采取有效的方法激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣,只有建立在他們的興趣基礎(chǔ)之上,才能夠推動(dòng)思政教育工作順利展開。現(xiàn)如今,思政教育是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容,它有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì),進(jìn)而在畢業(yè)后能夠較好地融入社會(huì)集體中,為各行各業(yè)帶來更大的利潤空間,也能夠?qū)崿F(xiàn)提升自我價(jià)值的目的。例如,在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教育指導(dǎo),該設(shè)備具有豐富的圖片、音頻、視頻等素材,能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能夠?qū)⒊橄蠡挠⒄Z知識(shí)點(diǎn)變得簡單化和形象化,進(jìn)而讓學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識(shí),且獲得良好的思政教育效果。最重要的是能夠讓學(xué)生在思政教育過程中樹立正確價(jià)值觀,進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好基礎(chǔ)。

        3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

        隨著英語課程思政模式的建立,英語教師會(huì)在教學(xué)過程中糅合大量的中國特色教材和傳統(tǒng)文化內(nèi)容,這樣不但能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國文化精髓,也能幫助學(xué)生建立文化自信,從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。少年強(qiáng)則國強(qiáng),教育興則國興,只有不斷在英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化特色內(nèi)容,才能幫助學(xué)生了解和認(rèn)同傳統(tǒng)文化魅力,從而為國家建設(shè)增磚添瓦。我國很多的戰(zhàn)略計(jì)劃在實(shí)施過程中都需要語言人才的幫助,以一帶一路戰(zhàn)略思想為例,一帶一路沿線國家較多,需要大量的語言人才才能促進(jìn)我國加強(qiáng)一帶一路戰(zhàn)略思想發(fā)展。培養(yǎng)大量英語人才,也能加強(qiáng)我國傳統(tǒng)文化的流通與傳播,從而增加我國文化軟實(shí)力,提升傳統(tǒng)文化在國際文壇的分量和價(jià)值。

        結(jié)束語

        “課程思政”是高校教學(xué)的重要表現(xiàn)形式,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,課程思政背景下希望通過專業(yè)知識(shí)和思想政治教育的相互結(jié)合,達(dá)到雙向提高的目的。高職英語教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整,英語教師應(yīng)該更加注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在英語教學(xué)中挖掘思政元素,從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法的目標(biāo),課程思政背景下進(jìn)行高職英語教學(xué)改革不僅能夠提高學(xué)生的英語知識(shí)水平,更能夠幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀,為學(xué)生未來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

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        [5]王娟.高職英語“課程思政”教學(xué)實(shí)踐路徑探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(03):87-88.

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