摘要:古詩詞教學(xué)也是引導(dǎo)學(xué)生追憶歷史,揭開歷史面紗與古人對(duì)話,感受古人情懷,領(lǐng)略古人智慧,感悟中華文化的重要途徑。在新課標(biāo)指導(dǎo)下,語文教師應(yīng)創(chuàng)新詩詞教學(xué)方法,將學(xué)生引入詩詞世界,以詩詞蘊(yùn)藏的思想、文化感染和熏陶學(xué)生,開啟學(xué)生詩意人生。本文就以初中語文古詩詞教學(xué)為例,淺論個(gè)人在古詩詞教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:初中語文;詩詞教學(xué);詩意人生;文化
前言
中華傳統(tǒng)文化中古代詩歌語言精煉,意境優(yōu)美,寓意深邃,極具文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞不僅有利于增加學(xué)生閱讀量,拓寬學(xué)生知識(shí)面,同時(shí)也能夠讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感悟文人墨客們身上的民族氣節(jié)和精神,增強(qiáng)學(xué)生文化自信、民族自信,促使學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最重要的是通過文化的熏陶,提高學(xué)生審美能力,提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。所以,初中語文教師當(dāng)重視古詩詞教學(xué),加強(qiáng)古詩詞教學(xué)創(chuàng)新。
一、優(yōu)化詩詞活動(dòng),培養(yǎng)詩詞學(xué)習(xí)興趣
新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,要求廣大語文教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)活動(dòng),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受。鑒于此,語文教師必須優(yōu)化詩詞活動(dòng),以學(xué)生感興趣地、喜歡的方式開啟詩詞教學(xué),提高學(xué)生課堂參與度。為此,我在古詩詞教學(xué)實(shí)踐中開展了詩詞接龍比賽、“飛花令”,把游戲活動(dòng)搬進(jìn)課堂,也把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望吊回課堂。
教學(xué)完杜甫的《春望》這首詩后,我就鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為令,以小組為單位,開展飛花令競(jìng)賽活動(dòng),限時(shí)5分鐘,比一比、賽一賽,看一看哪一個(gè)小組說的詩詞最多。要求以搶答的形式進(jìn)行,不得重復(fù)說?;顒?dòng)結(jié)束后,給予表現(xiàn)最佳小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。借助這樣的比賽活動(dòng),讓沉悶的課堂變得趣味濃濃,學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來了,收獲也頗豐,既檢驗(yàn)了學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也把詩詞課堂變得精彩有趣,激活了學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生在課后也能主動(dòng)去積累更多古詩詞。
二、創(chuàng)設(shè)精彩情境,感悟詩詞意境
古人表達(dá)感情向來不會(huì)開門見山,而是要借助“物”來襯托或者寄托情感。詩人的主觀情思與客觀景物相互交融而創(chuàng)造出的渾然一體的藝術(shù)境界,就是所謂的意境,這是學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)中最難理解的部分。所以在初中古詩詞教學(xué)中,我們必須借助多樣化詩詞品讀活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)詩人情感,感悟詩詞意境。
例如,教學(xué)《使至塞上》這首古詩時(shí),我就在課堂上增設(shè)了一個(gè)“品詩境”活動(dòng):首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”和“沙漠狼煙升,黃河落日紅”,合作交流,說一說哪一句描寫更好,為何?啟發(fā)學(xué)生從“大、孤、直、長(zhǎng)、圓”等字眼品讀意境;然后引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,通過自己對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解,用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來;最后請(qǐng)學(xué)生思考:這句詩被譽(yù)為千古名句,它“詩中有畫”:這幅“畫”美在哪里?重點(diǎn)帶著學(xué)生從詩句的“結(jié)構(gòu)美、線條美、色彩美”幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
通過對(duì)比、簡(jiǎn)畫、探討幾個(gè)活動(dòng),幫助學(xué)生一步一步走入詩人刻畫的蒼涼、悲壯、雄渾意境之中,讓學(xué)生充分感受詩人心中對(duì)塞外風(fēng)光的贊美以及豁達(dá)情懷。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富詩詞學(xué)習(xí)渠道
隨著我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn),初中語文的教學(xué)課堂也變得豐富多彩,微課這種教學(xué)模式日益普及。語文教師要想很好的將古詩詞的教學(xué)與微課相結(jié)合就要充分利用微課的優(yōu)勢(shì),利用圖片、音樂、視頻等形式的出現(xiàn)能夠集中學(xué)生的注意力,使古老的詩詞變得靈活生動(dòng)起來,為語文課堂教學(xué)提供有益的補(bǔ)充,語文教師可以將古詩中的詩人身份、背景介紹、思想主旨、表現(xiàn)手法、語言技巧等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),分類展開,影音結(jié)合,打造系列課程,合理利用微課資源,突出每首詩詞的重點(diǎn)與難點(diǎn)并進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì),從而打造有趣的古詩微課堂。
例如,教學(xué)《蒹葭》這一古詩時(shí),我們就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)微課小視頻,視頻中首先呈現(xiàn)了一首歌曲《在水一方》,這首歌是根據(jù)《秦風(fēng)·蒹葭》改編的,利用歌曲導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好情境,“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方?!蔽绖?dòng)聽的歌聲渲染出凄婉迷離的氣氛,隨后我又利用微課展示秋天蘆葦?shù)膱D片,秋天河濱旁那隨風(fēng)飄搖的蘆葦,那佳人如夢(mèng)入幻的美麗身影,那可望而不可即,可求而不可的惆悵心緒都通過短短的視頻課體現(xiàn)得淋漓盡致。微課是一種新型的教學(xué)模式,它雖然呈現(xiàn)時(shí)間短但可以以其生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式給學(xué)生留下深刻印象,從而為其增加了的藝術(shù)情趣和人文理念,使學(xué)生獲得愉悅的詩歌審美體驗(yàn)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,打造詩意人生
詩詞是我國(guó)古代文人智慧的結(jié)晶,其中蘊(yùn)含著很多值得發(fā)掘的精神或情懷,比如李白的豪邁和浪漫,辛棄疾的愛國(guó)憂民,蘇東坡的樂觀灑脫等等,這些對(duì)我們現(xiàn)如今的生活也具有一定的指導(dǎo)意義。所以在初中古詩詞教學(xué)中,教師可以將詩詞中所體現(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀向?qū)W生生活延伸,引導(dǎo)學(xué)生感悟古人的情懷,學(xué)習(xí)古人為人處世的智慧,從而提升詩詞教學(xué)的效果,幫助學(xué)生打造詩意人生。
例如,教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》一課后,我們可進(jìn)行體悟拓展,啟發(fā)學(xué)生思考:人世有悲歡離合,如同月有陰晴圓缺,自古事難兩全,和蘇軾一樣,我們?cè)谌松飞弦搽y免遇到不如意之事,學(xué)習(xí)了這首詩,你有和感受?從蘇軾的人生態(tài)度中你獲得了什么啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生交流討論,學(xué)生自然會(huì)想到用曠達(dá)、超逸、豪放、樂觀等詞來評(píng)價(jià)蘇軾,再談自己的啟發(fā),學(xué)生更容易從他人聯(lián)想自己,學(xué)習(xí)蘇軾的豪邁灑脫,不要因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)小挫折就垂頭喪氣,人生不如意之事十之八九,我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)理想充滿信心,對(duì)生活充滿熱愛......”
將詩詞和學(xué)生生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并學(xué)習(xí)古詩詞中的精神或智慧,為學(xué)生為人處世起到一定的指導(dǎo)作用,從而實(shí)現(xiàn)詩詞教學(xué)的價(jià)值。
小結(jié)
一言蔽之,新課改指導(dǎo)下的古詩詞教學(xué)不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,創(chuàng)新才是出路,語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新詩詞教學(xué),以提高詩詞教學(xué)效率,提升學(xué)生詩詞素養(yǎng),發(fā)揮詩詞對(duì)學(xué)生的思想熏陶價(jià)值,實(shí)現(xiàn)詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的積極意義,讓學(xué)生在詩意人生中自我完善。
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