摘要：在過去的中考制度中，不用考生物，初中生物只是一個(gè)考察課，所以很多學(xué)校對此并不重視，甚至是把生物課的時(shí)間讓給別的課，而且在生物教學(xué)中存在很多問題，現(xiàn)在國家要求要培養(yǎng)出綜合性人才，所以一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一定要重視初中的生物教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)中的問題;對策

引言

高中生物學(xué)習(xí)是生物學(xué)起步的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。新課程改革后，素質(zhì)教育的理念應(yīng)該深入人心。如今，隨著形勢的變化，中學(xué)生物教育發(fā)生了重大變化，面臨著新的標(biāo)準(zhǔn)和挑戰(zhàn)。因此，有必要解決中學(xué)生物教學(xué)中的問題，確保學(xué)生的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，在生物教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使生物教育適應(yīng)時(shí)代的需要，本文旨在分析中學(xué)生物教學(xué)中的問題和解決辦法。

一、初中生物的重要性

隨著生物學(xué)和研究性教學(xué)的不斷發(fā)展，生物學(xué)在社會(huì)領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是2019年，人們遭受一種新的冠狀病毒的侵襲。在這種情況下，迫切需要開發(fā)一種新的冠狀病毒疫苗，由此可見，生物發(fā)揮著一定的作用，在這一背景下，教師應(yīng)充分認(rèn)識到生物學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的重要性。在高中生物學(xué)習(xí)過程中，有機(jī)教師應(yīng)將生物基礎(chǔ)知識與先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，以提高中學(xué)生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生切實(shí)掌握中學(xué)生物教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)能力。在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)背景下，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念正在逐步取代以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，生物課程作為優(yōu)質(zhì)教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，培養(yǎng)出更多的生物領(lǐng)域的人才[1]。

二、初中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生對初中生物不夠了解

在初中，生物是新開的一門課程。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生非常樂意接受新知識，對生物充滿了好奇。在學(xué)習(xí)生物的過程中，要想學(xué)好生物，就要對生物的理論知識有充分地了解。但是在生物的后期學(xué)習(xí)中，就會(huì)出現(xiàn)一些抽象的理論知識，學(xué)生對抽象知識有點(diǎn)抵抗，所以他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低。雖然剛剛開始的時(shí)候，學(xué)生對生物有著濃厚的興趣，但是學(xué)生只是停留在表面，只注意表面的現(xiàn)象，沒有欲望去追求更深的理論基礎(chǔ)[2]。

2.傳統(tǒng)的生物教學(xué)帶來的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到外界因素的影響，再加上人們錯(cuò)誤的認(rèn)識，所以傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)了各種問題，雖然能夠讓學(xué)生們?nèi)〉美硐氲某煽?，但是也壓制了學(xué)生對生物的想象力，總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且有很多弊端。學(xué)校、老師受到國家應(yīng)試教育的影響，所以在教學(xué)過程中，一般都比較隨意，就出現(xiàn)了各種情況，甚至老師在生物課堂上不好好地講授課本知識，只是帶學(xué)生聊天，還有的生物課會(huì)被其他任課老師占去。

三、對初中生物教學(xué)的改變

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方式，中學(xué)生物教師不能再隨意講課，必須根據(jù)學(xué)生的反饋，改變自己的教學(xué)方式，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力分組，讓學(xué)生之間互相幫助，中學(xué)生物教師在教學(xué)過程中也要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，中學(xué)生物教師也要根據(jù)學(xué)生的接受能力分組。教師不要忽視應(yīng)試教育帶來的影響，要更加重視學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，因此要重視教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要突出中學(xué)生物教學(xué)的重心，提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高學(xué)生對中學(xué)生物的興趣，減少壓力，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中學(xué)生物的各種實(shí)驗(yàn)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，許多教師要勇于創(chuàng)新，結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段要提高生物教學(xué)的綜合素養(yǎng)，在生物教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使生物教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)更好地發(fā)展國家的人才。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生們對生物課感興趣的話，主動(dòng)去尋找知識，相反，如果學(xué)生對生物課沒有足夠的興趣，他們就不會(huì)自己學(xué)習(xí)，也會(huì)抵觸老師的教學(xué)，這樣他們就學(xué)不好生物，在這種情況下，教師要想提高教育質(zhì)量，就培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，就可以充分利用生物實(shí)驗(yàn)，教師簡單的理論解釋會(huì)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)感到厭倦甚至厭煩[3]，因此，要進(jìn)行理論解釋有時(shí)通過實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。因?yàn)榭梢酝ㄟ^這種方式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才可以好好學(xué)習(xí)。

3.讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生物教育不僅要讓學(xué)生掌握課本的基本內(nèi)容，還要讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中更好地運(yùn)用知識。要鼓勵(lì)學(xué)生要擺脫課堂，多到生活中實(shí)踐，并在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用生物學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中享受學(xué)習(xí)生物學(xué)的樂趣。在實(shí)驗(yàn)的過程中，大部分初中生只對生物實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象感興趣，而不在意實(shí)驗(yàn)的過程變化，對實(shí)驗(yàn)的具體理論并不是很了解，而是表現(xiàn)在趣味上，生物教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果培養(yǎng)對學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，通過假設(shè)和情境問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的知識。

4.讓學(xué)生有合適的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。首先，在課前要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)造討論和展示的機(jī)會(huì)，并通過學(xué)生的相互幫助，讓學(xué)生多多思考問題，最后，老師要迅速整理和概括本節(jié)課內(nèi)容，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能夠有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)圖。老師還可以在課堂上讓學(xué)生站起來回答問題，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、加油，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中找到樂趣，找到自信，這樣還可以提高課堂的氛圍。

四、結(jié)束語

時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，在新課標(biāo)的背景下，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念正在逐步取代過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。生物課程作為素質(zhì)教育重要的一部分，可以提升同學(xué)們對生物的鑒賞和審美能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維模式。因此，目前越來越多的生物教師會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)開展生物教學(xué)。生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。廣大教育工作者們應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，推陳出新，結(jié)合多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)方式，在生物教學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在生物教學(xué)中不斷地探索和創(chuàng)新，才能使生物教育順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭碧芬.信息技術(shù)環(huán)境下初中生物信息化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究，2014，000（033）：135-136.

[2]雍峰濤.初中生物在信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略和方法初探[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2015， 000（009）：144-145.

[3]魯彥娜.新課改下初中生物課堂上問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].金色年華：教學(xué)參考，2012，000（007）：47-47.

作者簡介：

張虔 （1989.12），女，漢族，河南省駐馬店市人，本科，教師，從事生物教學(xué)，畢業(yè)院校：河南大學(xué)