王君林 卞海卿

摘要：隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷深入提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透在社會生活中，各個領(lǐng)域的傳統(tǒng)行業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)深度融合發(fā)展。2020年，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出，全面打造“互聯(lián)網(wǎng)+”，由此，教育行業(yè)也與互聯(lián)網(wǎng)進行深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢對傳統(tǒng)教育進行改革。本文將就互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的背景下體育教學(xué)的改革與體育文化素養(yǎng)的滲透的問題進行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;體育教學(xué);體育文化素養(yǎng)

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 為什么要讓體育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相融合

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透在我們生活中的各個領(lǐng)域，在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)更是發(fā)揮了巨大作用。從原來的上學(xué)需要翻山越嶺、想學(xué)習(xí)更多知識但無法到達學(xué)習(xí)地點，到現(xiàn)在，只需要一部手機連接網(wǎng)絡(luò)就可以進行學(xué)習(xí)，甚至拿下學(xué)位或考級證書?；ヂ?lián)網(wǎng)在教育上發(fā)揮的作用在體育教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)的融合更是培養(yǎng)了許多現(xiàn)代型的體育人才。在互聯(lián)網(wǎng)中，不僅學(xué)生可以了解到更多的體育知識，在網(wǎng)絡(luò)上尋找老師，隨時隨地進行體育鍛煉，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資料庫，學(xué)習(xí)先進優(yōu)秀的教學(xué)方法，補充與豐富自己的專業(yè)知識。所以，有必要將體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)融合，培養(yǎng)體育人才，完善體育教學(xué)。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)融合的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)中進行體育教學(xué)可以降低教學(xué)難度[1]。近年來，教育部門越來越重視體育教育，中考體育分數(shù)、項目難度都在不斷提升，中小學(xué)生的體能測試也因此被加強監(jiān)督，甚至在部分高校，未通過體測者不予以畢業(yè)證書。在過去，同學(xué)應(yīng)對體育考試和體測，都只能讓老師親自示范、講解，但每個學(xué)生的體質(zhì)與天賦不同，再加上老師自身能力有限，老師很難做到對每個學(xué)生因材施教。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，老師可以將自己的教學(xué)可視化，充分幫助每一個學(xué)生找到自己的訓(xùn)練方式。在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以從小接觸到各類不同的體育項目，由互聯(lián)網(wǎng)進行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生可以在小時候就找到自己擅長的體育項目，老師再對學(xué)生進行針對性教學(xué)，這樣，不僅降低了教學(xué)難度，也增加了學(xué)生對體育的了解與興趣，大大提高了培養(yǎng)體育人才的成功率。

互聯(lián)網(wǎng)的融合能夠完善體育教學(xué)系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)四通八達，跨越了時間與空間，在體育教學(xué)中，老師可以搜集全國各地乃至全世界的信息，更新教學(xué)內(nèi)容，與時俱進，創(chuàng)新體育項目的訓(xùn)練內(nèi)容。體育教學(xué)必須突破教材限制[2]，充分讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，而互聯(lián)網(wǎng)恰恰可以提供新的教學(xué)內(nèi)容，老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)與實時熱點，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生對體育文化的理解，讓學(xué)生將體育文化與生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生自己思考體育文化內(nèi)涵，對體育產(chǎn)生興趣。

互聯(lián)網(wǎng)本身作為一種新興物體，可以優(yōu)化教學(xué)過程。在互聯(lián)網(wǎng)滲入社會生活后，學(xué)生對傳統(tǒng)課堂的興趣已經(jīng)減退，要想只通過傳統(tǒng)課堂讓學(xué)生提高體育文化素養(yǎng)是不可行的，必須與互聯(lián)網(wǎng)融合。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，學(xué)生與老師進行線上交流，可以讓老師及時了解學(xué)生的問題，在進行理論指導(dǎo)時，通過線上視頻等方式，也可以極大地提高學(xué)生地興趣。

二、 體育文化素養(yǎng)的滲透

（一） 為什么要滲透體育文化素養(yǎng)

體育文化素養(yǎng)是人在先天基礎(chǔ)上通過后天的鍛煉、教育養(yǎng)成的體育方面的修養(yǎng)。體育文化修養(yǎng)決定了體育道德修養(yǎng)，而體育道德修養(yǎng)作為現(xiàn)代素質(zhì)教育地重要組成部分，必須加以重視?；ヂ?lián)網(wǎng)世界中的信息良莠不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時，難免會遇到不良信息誤導(dǎo)，對體育文化產(chǎn)生錯誤的理解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，老師必須加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。所以，體育文化素養(yǎng)必須滲透。

（二） 如何做到體育文化素養(yǎng)的滲透

將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)大綱相結(jié)合，制定教學(xué)計劃?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然可以讓學(xué)生自主地了解體育，但完全脫離教學(xué)大綱，則會讓學(xué)生缺少對體育體統(tǒng)的了解，容易讓學(xué)生對體育陷入誤區(qū)，不僅沒有利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提升體育素養(yǎng)，反而還因為互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)成不好的習(xí)慣與教養(yǎng)。

優(yōu)化教育信息資源，建立教學(xué)系統(tǒng)[3]。面對互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教育資源已經(jīng)不是難事，但提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，依然是一大難題，這就需要利用信息資源來建立教學(xué)系統(tǒng)，將教學(xué)系統(tǒng)信息化。在進行體育教學(xué)時，老師可以根據(jù)實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，利用新方式為同學(xué)們演示教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合。老師在進行教學(xué)時，必須明確新方式教學(xué)的利弊與傳統(tǒng)教學(xué)的利弊，將二者的長處相結(jié)合。在利用互聯(lián)網(wǎng)新式教學(xué)時，要注意時間與效果，不能因為時間過長使學(xué)生分散注意力，也不能因為時間過短讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有充分理解。

要讓學(xué)生在實踐中思考。在教學(xué)中，不能一味的注重理論教學(xué)，更不能只利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生們了解什么是體育，要通過實踐讓學(xué)生理解體育文化素養(yǎng)。在教學(xué)進行過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考，提出意見，對于學(xué)生提出的意見或問題，必須進行解答，并讓學(xué)生自己通過實踐證明，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，老師再進行正確有效的引導(dǎo)。

老師提升自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量。毫無疑問，在學(xué)生培育體育文化素養(yǎng)的過程中，老師的教導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)，所以老師必須提高自身素養(yǎng)，首先使自己與新形勢下的教學(xué)相融合，再去教導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)必須利用新事物對自身進行改革，與其相融合，這樣才能使傳統(tǒng)行業(yè)散發(fā)活力。而在體育教學(xué)中，與時俱進更是教學(xué)中的原則，不能恪守陳規(guī)，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。只有學(xué)生的體育文化素養(yǎng)提升，整體教學(xué)質(zhì)量才會得到提升，學(xué)生的現(xiàn)代基本素養(yǎng)才能夠充分得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景中，老師需要抓住機會，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培育體育文化素養(yǎng)，用科學(xué)的方法滲透體育文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙媛媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].漢字文化，2020（04）：185-186.

[2]羅少功. 提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的理論研究[J]. 體育文化導(dǎo)刊， 2006， 000（004）：73-75.

[3]李昌輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下體育教學(xué)中體育文化素養(yǎng)的滲透[J].數(shù)字通信世界，2020（06）：266+264.

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