【摘要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，由聽、說(shuō)、讀、寫構(gòu)成，要學(xué)好英語(yǔ)，發(fā)展這四項(xiàng)基本技能是關(guān)鍵。而聽是說(shuō)的前提，聽得懂才能說(shuō)得出。初中英語(yǔ)教學(xué)中，注重聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽的能力，是教學(xué)的重心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，而聽的技能相較于說(shuō)、讀、寫的技能難度更大。探索聽力訓(xùn)練有效途徑是一線教師的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生聽力存在較大問(wèn)題。文章將根據(jù)實(shí)際教學(xué)中聽力訓(xùn)練時(shí)存在的問(wèn)題出發(fā)，提出有效聽力訓(xùn)練的可行策略，以期對(duì)教學(xué)實(shí)踐起借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);聽力訓(xùn)練;策略分析

【作者簡(jiǎn)介】周麗，江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

聽、說(shuō)在中考中占據(jù)重要地位，占英語(yǔ)總分的將近四分之一，但是，歷年來(lái)的中考成績(jī)分析可以看出，聽力部分學(xué)生十分慘重，尤其是農(nóng)村初中生平均得分在13分左右，這就說(shuō)明，聽是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。幫助學(xué)生突破這個(gè)重點(diǎn)、攻克這個(gè)難點(diǎn)，需要重視聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生聽的興趣、強(qiáng)化學(xué)生聽力技巧和聽的方法，培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣，讓聽力訓(xùn)練有效展開。下面，筆者將對(duì)初中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的有效途徑問(wèn)題展開分析和研究。

一、營(yíng)建輕松聽的環(huán)境，培養(yǎng)聽的興趣

愛因斯坦指出“興趣是最好的老師”，興趣的激發(fā)對(duì)于聽力的提升發(fā)揮著巨大作用。學(xué)生對(duì)聽產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提升學(xué)生訓(xùn)練的動(dòng)力，興趣也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)把聽的興趣的激發(fā)放在重要位置，通過(guò)營(yíng)建輕松愉悅的氛圍而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)聽的興趣的目的。

營(yíng)建輕松、愉悅的聽的氛圍，首先播放一首英語(yǔ)歌曲，或者講述聽力材料的背景，開闊學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。以日常的英語(yǔ)教學(xué)為例，多數(shù)教師采用先播放對(duì)話、課文錄音讓學(xué)生聽、初步感知再講讀的方法，旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽的能力。這種教學(xué)方法毋容置疑是訓(xùn)練學(xué)生聽力、提升聽力水平的有效手段。但是，如果直接播放錄音材料就讓學(xué)生聽，多數(shù)學(xué)生難以進(jìn)入聽的狀態(tài)，也難以激發(fā)聽的熱情，而如果在學(xué)生聽前先播放英語(yǔ)歌曲或者對(duì)于背景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，可以立刻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)聽的興趣。如“Survived in the earthquake”一課的教學(xué)中，在為學(xué)生播放錄音材料前，教師可以借助于PPT為學(xué)生呈現(xiàn)1999年臺(tái)灣大地震的場(chǎng)景，會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引領(lǐng)到課堂教學(xué)中。教師再提出Who survived in the earthquake？ What happened to him？等問(wèn)題，情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題 的引領(lǐng)，有利于提升學(xué)生專注力，激發(fā)學(xué)生的聽的興趣和熱情。

營(yíng)建輕松的聽力氛圍。在聽力訓(xùn)練時(shí)，也可以融入游戲、競(jìng)賽等趣味元素，以游戲、競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生聽的興趣，提高聽的效果。如可以首先給出聽力訓(xùn)練題，讓學(xué)生在預(yù)覽的前提下，再提出要求：Listen carefully， then we find who will find out the answer first。然后，每播放一個(gè)錄音材料，點(diǎn)下暫停鍵，讓學(xué)生搶答，說(shuō)出選擇哪一項(xiàng)，給他們爭(zhēng)論、交流的時(shí)間。也可以在一套聽力訓(xùn)練完成后，給出參考答案，讓學(xué)生自主、合作評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)的準(zhǔn)確度最高，誰(shuí)的得分最高。這樣，游戲、競(jìng)賽滿足學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，促其注意力高度集中，從而提升聽力訓(xùn)練效果。

二、滲透有效聽的技巧，提升聽的準(zhǔn)確性

聽力訓(xùn)練，不同于說(shuō)、讀、寫，聽力訓(xùn)練更需要小技巧。讓學(xué)生掌握聽的技巧，可以促進(jìn)學(xué)生聽的有效性、提升聽的準(zhǔn)確度。

聽的小技巧很多，首先讓學(xué)生選擇性地聽，即抓住關(guān)鍵信息有針對(duì)性地聽。說(shuō)、讀、寫需要一個(gè)單詞一個(gè)單詞說(shuō)準(zhǔn)確、讀懂甚至寫正確，而聽不需要每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都聽清，主要抓住關(guān)鍵詞就解決問(wèn)題了。如對(duì)于聽力訓(xùn)練題：

When is Tao tao's birthday？ A July 8 B July 18 C July 28 這個(gè)聽力題，顯然，不論聽力材料有多少干擾元素，只要把聽的重心放在是8、18還是28上，問(wèn)題就迎刃而解。

再如，一段兩人對(duì)話的關(guān)于相約去購(gòu)物的情境為主要內(nèi)容的聽力材料，給的一個(gè)問(wèn)題是Who is Mr Jones going to meet？顯然，這個(gè)聽力訓(xùn)練的重心是問(wèn)Mr Jones 和誰(shuí)相約去購(gòu)物，那么，只要聽材料中捕捉到一個(gè)人的名字就可以了，而第一句是Hello， I'm Jones，可以斷定下面一句中就會(huì)出現(xiàn)要約的人，而下面一句是I am going shopping with Mary，只要聽清第二句中的人和shopping，聽力問(wèn)題的答案便浮出水面。

其次，滲透聽的小技巧，除了滲透抓住關(guān)鍵詞之外，還應(yīng)滲透聽前預(yù)測(cè)的技巧。所謂預(yù)測(cè)，就是聽前對(duì)聽力問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)審讀，根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)預(yù)測(cè)考查的方向和答案，或者根據(jù)幾個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，而初步對(duì)聽力問(wèn)題的答案進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣在聽的時(shí)候，才能提升聽的準(zhǔn)確度。如一道聽聽力材料，完成短文的練習(xí)，滲透學(xué)生猜聽的技巧有助于提升聽的效果。題目是：I have a good friend.? Her name is Han Meimei. Her??????????? name is Millie. Now she??????????? in Beijing. She likes?????????? about basketball，but she doesn't?????????? basketball because she isn't????????? .一線的教師都明白，這個(gè)練習(xí)五個(gè)空，這五個(gè)空如果不聽，只要根據(jù)前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系，基本上也可以猜出答案。如從第二句Han Meimei是中國(guó)女孩，而第一個(gè)空的后面是Millie，顯然是英語(yǔ)名字，第一空就可以斷定填English;同理，第二空可以根據(jù)慣用語(yǔ)live in 而填出來(lái)lives等，學(xué)生只要掌握解題小技巧，聽力水平的提升將指日可待。

三、培養(yǎng)良好聽的習(xí)慣，提升聽的有效性

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著重要作用，聽力訓(xùn)練也是如此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，不論是平時(shí)的練習(xí)還是考測(cè)，就會(huì)提升聽的興趣，提升聽的有效性。

良好的聽的習(xí)慣，首先是審題習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生做聽力訓(xùn)練，幾乎沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能認(rèn)真審題的，是導(dǎo)致出錯(cuò)率高的主要因素。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、學(xué)會(huì)審題，看清題目要求是什么。只有明確要求，做聽力時(shí)才能游刃有余。如一次聽力訓(xùn)練時(shí)，一道根據(jù)聽到的聽力材料，對(duì)a、b、c進(jìn)行排序。材料與DIY的步驟和過(guò)程有關(guān)，如果學(xué)生在聽前，不認(rèn)真讀題，做題時(shí)就會(huì)按照思維定勢(shì)――單選題或者填空題，于是滿試卷中找選擇項(xiàng)，而導(dǎo)致失分的慘重，如果仔細(xì)審題，讀懂題目要求，在聽后，根據(jù)DIY的過(guò)程對(duì)三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行排序便輕而易舉。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，除了仔細(xì)審題、讀題之外，還應(yīng)養(yǎng)成捕捉關(guān)鍵詞的習(xí)慣以及合理分配自己注意力的習(xí)慣，這是提高答題效果的重要途徑。一般情況下，學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)因?yàn)橐痪湓捖牪磺寰托臒┮鈦y，心緒的煩躁和不安，降低聽的有效性。為此，聽力教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如果一個(gè)句子聽不清，應(yīng)暫時(shí)放下，集中注意力聽下面的，否則，顧此失彼，也容易造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致聽力難以得高分。

如聽對(duì)話，完成下面兩小題的聽力訓(xùn)練題：

1. What does Lucy think other pet？

A. Lazy??? B. Lovely?? C. Beautiful

2. What pet does Bob keep？

A. dog?? B. Two fish?? C. A bird

這兩個(gè)問(wèn)題，顯然沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系，而聽聽力材料時(shí)，如果對(duì)于Lucy對(duì)于寵物的評(píng)價(jià)沒(méi)有聽清，或者Bob養(yǎng)的寵物是什么也沒(méi)有把握好關(guān)鍵詞，此時(shí)，不能把時(shí)間浪費(fèi)在某一句話上，要把注意力集中在第二遍的聽的環(huán)節(jié)中，這樣，整個(gè)對(duì)話便在大腦中有整體印象，即使某一個(gè)單詞某一句話聽不清，下面的內(nèi)容也可以彌補(bǔ)。有了良好的聽的習(xí)慣，在聽的過(guò)程中也能事半功倍，提升聽的效率。

四、消除學(xué)生聽的畏難情緒，提升聽的自信心

教學(xué)實(shí)踐中也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時(shí)，都多少有畏難情緒，優(yōu)秀生有時(shí)也信心不足、心理壓力大、情緒焦慮，這些不良現(xiàn)象的普遍存在，是學(xué)生聽力效果差、水平低的主要原因。鑒于此，消除學(xué)生的對(duì)聽的訓(xùn)練的為難情緒，提升聽的自信心，是提升學(xué)生聽的能力的又一個(gè)不容忽視的元素。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從放松心情、緩解壓力、多練等，學(xué)生再訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)充滿自信，調(diào)整好心態(tài)，注意力集中于訓(xùn)練中，焦慮、畏懼的情緒可以得到緩解。

首先，聽力訓(xùn)練前，和學(xué)生一起欣賞一個(gè)英語(yǔ)小故事，一個(gè)小笑話，也可以和學(xué)生一起欣賞一段輕音樂(lè)，或者談?wù)撆c聽力內(nèi)容相關(guān)的話題，都是激活學(xué)生思維，提升聽的興趣的有效手段。如教學(xué)“Friend”的Reading時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在先聽，完成聽力訓(xùn)練題。為了提升學(xué)生的聽的興趣、消除聽的畏懼心理，在聽前可以為學(xué)生播放以“朋友”為主的英語(yǔ)歌曲，或者以“朋友”為話題而進(jìn)行自主交流的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的朋友才是真正的朋友，說(shuō)說(shuō)真正的朋友應(yīng)有哪些特殊的品質(zhì)，這樣，拉近師生的距離，活躍了學(xué)生思維，學(xué)生也會(huì)積極投入到聽的活動(dòng)中。

其次，消除學(xué)生聽的畏難情緒，還可以通過(guò)聽、說(shuō)相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在聽、說(shuō)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選擇，便降低了難度，也減少了心理壓力、強(qiáng)化自信心。如對(duì)于聽對(duì)話，看問(wèn)題，選擇正確的答案的訓(xùn)練題，筆者在播放聽力材料后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色對(duì)話表演，那么，學(xué)生對(duì)聽力材料充分理解，再選擇答案，學(xué)生便心里有底、自信滿滿。

總而言之，聽力是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的技能之一，提升學(xué)生聽的能力，應(yīng)注重聽力訓(xùn)練的有效性，從興趣的激發(fā)、方法和技巧的滲透以及畏懼心的消除等，讓學(xué)生高效地完成聽力任務(wù)，不斷提升綜合實(shí)力，為英語(yǔ)綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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