文 洪 流

體育活動(dòng)是以“動(dòng)”為主的集體活動(dòng)，且體育活動(dòng)能更好地體現(xiàn)“玩中學(xué)”的概念。只有增加體育活動(dòng)的趣味性，才能更好地發(fā)展幼兒身體平衡、協(xié)調(diào)能力和靈活性。那么，如何更好地增加體育活動(dòng)中的趣味性呢？

根據(jù)《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）等要求，我對幼兒體育游戲進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察和思考，得出了一些感悟。我認(rèn)為組織一節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、激發(fā)游戲趣味性的活動(dòng)，教師需要做到以下幾步：

一、注重觀察，放低姿態(tài)

幼兒處于以“游戲”為基本活動(dòng)的階段。游戲能夠從幼兒的認(rèn)知、情感、行為能力等方面，促進(jìn)其全面發(fā)展。在游戲中，教師應(yīng)觀察了解游戲?qū)τ變旱挠绊懽兓?。同時(shí)，創(chuàng)造寬松愉悅的環(huán)境氛圍，讓幼兒充分享受到游戲帶來的樂趣。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒對老師都有些許敬畏。怎樣消除幼兒的緊張感，拉近師幼間的距離呢？《規(guī)程》中提到“教師要尊重、愛護(hù)幼兒?！逼鋵?shí)，最重要的在于教師的心態(tài)，只有放低姿態(tài)，拋棄游戲領(lǐng)導(dǎo)者的觀念，從游戲參與者的角度思考，才能迅速地在幼兒與教師之間建立信任且親密的關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。只有對所參與的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲。另外，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！彼?，只有當(dāng)教師了解了幼兒的身心特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情景，將幼兒情感上升至愉悅中，才能激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲，從而發(fā)展其各方面能力。

創(chuàng)設(shè)有趣的情景可從這幾點(diǎn)入手：以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例為基礎(chǔ)。陶行知先生說過：“生活即教育?！彼J(rèn)為教育與人類生活相伴而生，生活與教育密不可分。創(chuàng)設(shè)語言情景，發(fā)揮幼兒想象。陶行知的教育理念中提道：解放兒童的大腦，把兒童的頭腦從固有的迷信、成見、曲解、幻想中解放出來，讓兒童自己動(dòng)手操作，使他們在手腦并用中發(fā)展創(chuàng)造力。利用“低結(jié)構(gòu)”材料，讓幼兒參與布置情景物。通過多媒體教學(xué)手段，從多種感官體驗(yàn)激發(fā)幼兒興趣。

三、多方融合，“學(xué)”“玩”結(jié)合

《規(guī)程》中指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒要能在快樂游戲的過程中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)而大膽表達(dá)。例如，在“我和棒子一起玩”活動(dòng)中，我通過讓幼兒觀察事先準(zhǔn)備的圖示，讓幼兒按照要求進(jìn)行幾種玩法的擺放。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒要先看出需要的棒子數(shù)量，再進(jìn)行取舍擺放。這里就融合了科學(xué)領(lǐng)域中對數(shù)的認(rèn)知，既讓幼兒玩得高興，又讓幼兒學(xué)得輕松。

四、變換形式，保持“新鮮感”

生活中，“新鮮感”能讓人眼前一亮，從而對某一事物產(chǎn)生興趣。游戲中，“新鮮感”同樣重要，它不僅是支撐游戲繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)力源泉，更是探索游戲玩法不可或缺的因素。為了保持“新鮮感”，我們可以通過變化游戲的形式，讓原本單一枯燥的游戲變得有趣。例如，在“和椅子做運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)中，我先讓幼兒拿各自的椅子探索展示玩法，再變化游戲的形式，讓幼兒與同伴合作探索展示，消除了幼兒對于游戲的“疲勞感”。