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        STEAM 理念下的幼兒園課程教學
        ——以大班STEAM 課程《瘦身者聯(lián)盟》為例

        2021-12-03 06:35:48
        好家長 2021年7期
        關(guān)鍵詞:理念素養(yǎng)幼兒

        文 張 霞

        STEAM 教 育 是 一 種 集 科 學(Science)、技 術(shù)(Technology)、工 程(Engineering)、藝 術(shù)(Art)、數(shù) 學(Mathematics)五門學科為一體的綜合教育理念和教育模式。學前兒童 STEAM 教育不僅是一種跨學科綜合方式教育,更指向兒童核心素養(yǎng)的獲得。該文以大班STEAM 課程《瘦身者聯(lián)盟》為例,探究STEAM 理念下幼兒園課程的開展。

        一、樹立融合理念,打破傳統(tǒng)壁壘

        STEAM 課程強調(diào)基于真實問題解決的探究學習、基于設(shè)計的學習,強調(diào)幼兒在學習情境中發(fā)展設(shè)計問題與問題解決的能力。因此,我根據(jù)大班幼兒年齡特點,以瘦身為主線,開展設(shè)計活動。

        大班STEAM 課程《瘦身者聯(lián)盟》,我通過《胖國王》繪本導入,將幼兒置身于王國情境中。我通過看一看、想一想、說一說的過程,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。例如,我通過使用FoodLog APP 掃一掃胖國王餐桌上食物的卡路里,讓幼兒認識到每種食物中的卡路里分別是多少。在藝術(shù)領(lǐng)域中,幼兒和小胖子在虛擬環(huán)境中跟著動感音樂跳減肥操。在工程層面,我給予幼兒充分的設(shè)計空間,讓幼兒為自己設(shè)計美麗服裝。我在設(shè)計活動時,始終樹立起整合的教育理念,注重STEAM 教育中的多種能力培養(yǎng),以核心素養(yǎng)引導活動實施。

        二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高核心素養(yǎng)

        在創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念的指引下,學前 STEAM 教育正在推廣實施,幼兒園教師應(yīng)堅持終身學習的理念,培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式,通過學習提升自身的核心素養(yǎng)。在大班STEAM 課程《瘦身者聯(lián)盟》中,我通過查閱資料,發(fā)現(xiàn)瘦身網(wǎng)紅比較熱門。于是,嘗試以瘦身為導入,進而從語言、健康、藝術(shù)、數(shù)學等各個領(lǐng)域開拓幼兒科學探索與數(shù)學邏輯思維。

        三、探索多樣手段,推進多元教學

        STEAM 教育的項目活動方式已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的講授式教學方式,在發(fā)現(xiàn)問題、選擇主題、設(shè)計活動、準備材料、過程實施、交流分享、評價反思等各個環(huán)節(jié),幼兒都是活動的主體,我依據(jù)幼兒的學習方法和活動特點,選擇引導式的教學方式,從而提升整個活動的組織效果。在活動中我改變以往的知識傳授,變?yōu)殛P(guān)鍵問題提問、有效環(huán)節(jié)拓展深入、難點重點突破引導、過程性評價、小組討論交流等多元化方式推進。

        在大班STEAM 課程《瘦身者聯(lián)盟》中,我運用希沃白板軟件,將AR 技術(shù)與APP 融合,創(chuàng)新利用多種教學方式,去激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。在講解卡路里這一抽象概念時,我利用FoodLog APP 讓幼兒掃一掃,通過直觀的數(shù)據(jù)比較,來感知每種食物中卡路里的數(shù)量。

        為了進一步拓展卡路里概念,我利用抖音APP中變胖、變瘦特效,讓幼兒形象直觀地看一看卡路里的數(shù)量,對自身帶來的變化。當看到胖國王變瘦之后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒探討國王的餐桌,最后得出結(jié)論,國王的飲食變化了,綠色食物變多,垃圾食物變少。在STEAM 課程中,我始終堅持追隨幼兒的腳步,帶著問題深入拓展,多元推進。

        四、形成評價氛圍,建構(gòu)科學體系

        STEAM 理論倡導幼兒超學科學習概念,注重學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,在相互碰撞中,培養(yǎng)各方面技能和認知,強調(diào)幼兒的主動探索精神,科學建立邏輯的理性思維,鍛煉左腦;藝術(shù)建立自覺、想象、頓悟的感性思維,鍛煉右腦。左右腦綜合平衡發(fā)展才能建立更全面的學習力,更清晰的目標方向感,更高的感悟力,更完美的人格。

        在課程活動之后,我根據(jù)不同的內(nèi)容給予幼兒不同的評價,有運動達人、美食專家、健康飲食知識小博士、數(shù)學小能手,美衣設(shè)計小達人等,每個幼兒都有創(chuàng)意獎,由于評選標準不同,每個幼兒都有自己不同的認識和成長?;顒釉u價除了通過檢驗該活動是否在幼兒身上達到預期的活動目標,更為重要的是在活動開展過程中的評價,包含正式和非正式評價,兩者往往融合進行。

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