陳春華

摘要：近年來課程思政教學(xué)改革獲得廣泛關(guān)注。中職信息類專業(yè)課程是中職教學(xué)工作的重要組成部分，如何在其課程教學(xué)中“潤物細(xì)無聲”地融入思政教育，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，是值得每一位教師思考的問題。通過實(shí)際教學(xué)案例的方式闡述在信息類專業(yè)課中融入思政教學(xué)元素的具體方法和教學(xué)設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：信息類專業(yè)課程;課程思政;思政元素

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）27-0168-02

新時(shí)代，所有的專業(yè)和課程都有育人的功能。要充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政資源，把做人做事基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想、勞動(dòng)教育和責(zé)任融入專業(yè)課程教學(xué)中，而信息類課程包含研究精神、愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技術(shù)創(chuàng)新、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等“思政元素”，只有激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)，對(duì)學(xué)生成才具有重要意義。

1 為什么要在信息類專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容

近年來信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展與廣泛的應(yīng)用，與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著密不可分的聯(lián)系。一方面，信息技術(shù)促進(jìn)了科技與社會(huì)的發(fā)展;另一方面信息技術(shù)具有影響面廣、傳播迅速等特點(diǎn)，其帶來的負(fù)面問題以及新的社會(huì)道德等問題也逐漸涌現(xiàn)出來。如網(wǎng)絡(luò)犯罪、隱私保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)病毒以及機(jī)器人倫理、人工智能與傳統(tǒng)思維等問題與矛盾日益突出。另外，當(dāng)前中職生存在文化自信意識(shí)缺乏、民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感低、文化自信心不強(qiáng)、主流文化認(rèn)同危機(jī)等。而中職開設(shè)的信息類課程以其較強(qiáng)的專業(yè)性和較廣的受眾面更應(yīng)該成為德育育人的主要陣地，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)全面融入思政內(nèi)容，共同構(gòu)建三全育人新局面。

2 信息類專業(yè)課程融入課程思政的基本原則

一是課程思政一定要以學(xué)生為本，需要貼近學(xué)生，充實(shí)內(nèi)容，為他們的人生發(fā)展服務(wù)。特別是當(dāng)代中職生往往充滿了對(duì)人生和未來的迷茫，正因如此，專業(yè)課程教學(xué)迫切需要增強(qiáng)育人意識(shí)，偏重知識(shí)邏輯，忽視認(rèn)知邏輯是錯(cuò)誤的，將專業(yè)知識(shí)和技能融入思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)形成明確的思想政治意識(shí)和清晰的人生規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高創(chuàng)新能力。

二是課程思政一定要貫穿整個(gè)信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，從人才培養(yǎng)方案到課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT、微課視頻、實(shí)踐性教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等在內(nèi)的課程思政教學(xué)體系，在這當(dāng)中要將思政元素和德育素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化、融合。

3 課程思政在信息類課程教學(xué)中的實(shí)施

3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入“思政元素”

完善、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)目標(biāo)中充分體現(xiàn)了思政元素，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“本專業(yè)堅(jiān)持立德樹人，面向Web前端開發(fā)和服務(wù)機(jī)器人裝調(diào)與維護(hù)的應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德且具備軟件開發(fā)和項(xiàng)目組織管理的基本能力及服務(wù)機(jī)器人編程操作、管理維護(hù)和裝調(diào)與維修，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和智能化信息處理能力，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)解決Web前端開發(fā)和服務(wù)機(jī)器人行業(yè)實(shí)際問題，具有較高素質(zhì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型技能人才?！逼浯?，在專業(yè)素養(yǎng)中也體現(xiàn)了思政元素，如專業(yè)素養(yǎng)要求：

1）具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。

2）良好的人際交流能力和與他人協(xié)同工作能力。

3）具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。

4）具有誠信守法和較高的科學(xué)素養(yǎng)。

5）熟悉本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范。

最后，在課程體系中也設(shè)置了職業(yè)道德與法法治、歷史、安全、禮儀、藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和勞動(dòng)教育等相關(guān)思政教育課程，融入思政的育人元素。

3.2 挖掘課程中的“思政元素”

在傳授信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)融入思想教育，實(shí)現(xiàn)“智德融合、立德育人”是課程思政的主要目標(biāo)。信息類專業(yè)課程內(nèi)容主要是認(rèn)知自然運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和應(yīng)用能力，以客觀事實(shí)為主，尤其信息類課程強(qiáng)調(diào)邏輯思維與技術(shù)應(yīng)用更強(qiáng)。在這樣的課程中融入思政內(nèi)容，需要跳出專業(yè)范疇，站在一定的政治思想高度，要講究方法與技巧，開發(fā)課程的內(nèi)在元素，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思政工作“三全育人”以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如軟件開發(fā)類課程教學(xué)中加入道德意識(shí)、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)等問題的思考，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中加入愛國教育、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全、技術(shù)與法制等問題的思考，使專業(yè)學(xué)習(xí)通過激活或融入思政元素，崇尚科學(xué)精神，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到提升教書育人的效果。例如以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例：

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)中的“思政元素”

在日常教學(xué)過程中融入“思政元素”，例如以《IP地址與子網(wǎng)劃分》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課前讓學(xué)生登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國觀看“IP地址與子網(wǎng)劃分”微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣，會(huì)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資源等開展自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和愛國主義教育;課中分組協(xié)助完成“子網(wǎng)劃分”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保不同子網(wǎng)之間的劃分準(zhǔn)確，并使用Cisco Packet Tracer模擬器進(jìn)行驗(yàn)證它們的連通性，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)操守，團(tuán)隊(duì)合作分享和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí);課后利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成課后作業(yè)，首先培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用信息技術(shù)工具，解決職業(yè)崗位與生活情境中的實(shí)際問題能力，其次培養(yǎng)學(xué)生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。例如以《IP地址與子網(wǎng)劃分》教學(xué)設(shè)計(jì)為例。

總而言之，課程思政元素?zé)o處不在，關(guān)鍵是專業(yè)課教師怎么去發(fā)現(xiàn)、挖掘和應(yīng)用，特別是信息類專業(yè)教師如何有效運(yùn)用信息技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法在日常專業(yè)教學(xué)過程中將思政教育做到“潤物細(xì)無聲”。課程思政應(yīng)養(yǎng)成一種理性自覺，變成一種教育教學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷杰.課程思政在信息類課程教學(xué)中的實(shí)踐意義[J].絲路視野，2019（6）：40-41.

[2] 方勝，羅芳芳.《中國傳統(tǒng)文化概論》課程思政的實(shí)踐與反思[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，20（5）：1-5.

[3] 嚴(yán)交筍.高職院校專業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018，39（35）：69-71.

【通聯(lián)編輯：唐一東】