周文華

摘? 要：在新的時(shí)代環(huán)境下，采取合理的方式激勵(lì)學(xué)生已經(jīng)成為高中班主任教師在教學(xué)和班級(jí)管理工作中必須關(guān)注到的一個(gè)問題。通過對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能提高自信心，也能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。為此，高中班主任教師必須更新個(gè)人的教育教學(xué)觀念，要合理的采取激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并自覺地參與到班級(jí)管理工作之中。

關(guān)鍵詞：高中班主任;激勵(lì)教育;提升策略

引言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的大背景下，高中班主任教師必須關(guān)注到對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的重要意義，事實(shí)也充分的證明了激勵(lì)是教師工作的重要組成部分，而作為班主任教師，只有充分提高激勵(lì)學(xué)生，采取實(shí)效激勵(lì)的方式，才能讓學(xué)生對(duì)教師的工作更加認(rèn)同，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸感和不想合作的傾向。教師要采取科學(xué)合理的政策推動(dòng)激勵(lì)工作的有效性和常態(tài)化，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，能在教師的激勵(lì)下獲得個(gè)人能力的全方位提升，并以此來提高班主任的激勵(lì)效果。

一、高中班主任時(shí)效激勵(lì)中存在的問題

在當(dāng)前階段對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是教師必須關(guān)注到的一個(gè)重要問題，越來越多的教師也在采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，但是其中的一些政策和導(dǎo)向在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高方面并未發(fā)揮有效的作用。在采取激勵(lì)政策的時(shí)候，班主任教師不僅要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中與教師合作，能積極主動(dòng)地投入到與班主任教師的溝通之中，只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德教育的重要意義，教師也能采取更好的方式實(shí)施道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和多樣化學(xué)習(xí)能力的提升。班主任教師要著力完善激勵(lì)組織，使班級(jí)激勵(lì)工作能取得更好的成績(jī)。在當(dāng)前階段激勵(lì)工作大部分是由班主任教師進(jìn)行的，而班主任教師的一些行為和思想會(huì)產(chǎn)生偏差，這就影響了激勵(lì)工作的有效性。此外，在激勵(lì)機(jī)制和注冊(cè)制度方面，也存在著落后的景象。

二、充分發(fā)揮動(dòng)機(jī)策略的重要性

要想實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)教育，班主任教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)做到全心全意的對(duì)待學(xué)生，要注意自己的一言一行，用自己的實(shí)際行為影響學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。班主任教師要站在平等的地位上與學(xué)生進(jìn)行交流，而不是將自己看做班級(jí)的管理者或課堂教學(xué)的主任，只有這樣，學(xué)生才能在情感的引導(dǎo)下積極的與班主任教師溝通，當(dāng)然，班主任教師也要充分了解學(xué)生的處境，要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和多樣化發(fā)展方面發(fā)揮更重要的作用，在激勵(lì)方式的選取上，采取動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生能時(shí)刻保持積極性和主動(dòng)性。

三、采取合理的激勵(lì)措施

要想有效的利用實(shí)效激勵(lì)提高班級(jí)管理的質(zhì)量，班主任教師就要改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)激勵(lì)教學(xué)的方式。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們面臨著繁重的課業(yè)壓力，教師如果只是以理論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生往往無法深入感受到教師的激勵(lì)，激勵(lì)政策也不能發(fā)揮有效的作用。為此，在新的時(shí)代背景下，班主任教師要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，要在課后時(shí)間積極的與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和真實(shí)處境，并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題。事實(shí)證明，通過這樣的方式，學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂上也能表現(xiàn)出個(gè)人的積極性，激勵(lì)政策得到了充分的體現(xiàn)。除此之外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，教師要充分發(fā)揮榜樣人物的示范作用。榜樣的示范作用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所依據(jù)，教師要選取班級(jí)內(nèi)一些課堂表現(xiàn)或在某方面有長(zhǎng)處的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生向該學(xué)生學(xué)習(xí)，從而豐富激勵(lì)政策的內(nèi)容，為學(xué)生提供多種激勵(lì)方案。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，在這一時(shí)期，與實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)相比，精神上的獎(jiǎng)勵(lì)是更為重要的，班主任教師要認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)性獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，在采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，在言語和行為上給學(xué)生足夠的激勵(lì)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)在日常生活和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以采取一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，在班級(jí)內(nèi)召開一定的表彰大會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所獲得的榮譽(yù)。通常來說，一個(gè)小小的鼓勵(lì)就會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)努力，并使激勵(lì)政策達(dá)到理想的效果。

四、結(jié)語

總之，在新的時(shí)代背景下，高中班主任教師必須采取情感溝通等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要充分意識(shí)到激勵(lì)政策的重要性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激勵(lì)政策為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和多樣化的發(fā)展提供依據(jù)，并在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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