王葦

摘要：游戲教學是幼兒園學前教育的重要教學手段，同時也是契合幼兒心理年齡特點的有效教學方式。幼兒參與游戲過程中，可以通過游戲接觸并學習不同知識，并激發(fā)出學習興趣。在學前教育中，教師要結(jié)合幼兒將要步入小學校門的成長需要，靈活去應(yīng)用游戲教學法，培養(yǎng)幼兒的多方面能力，為幼兒今后全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。本文就如何在幼兒園學前教育中靈活應(yīng)用游戲教學法展開了探討，希望可為廣大幼兒教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲教學法

前言：

在幼兒學前教育中，教師要讓幼兒的意志力、自信心等有效提高，才會讓幼兒更好適應(yīng)今后的小學學習。這就需要幼兒教師要根據(jù)預(yù)設(shè)的教學目標，去靈活設(shè)計和應(yīng)用不同的游戲。并且，要保證游戲的趣味性和多樣性，確保幼兒參與游戲的積極性持續(xù)提高，才會順利開展教學活動。

一、借助游戲培養(yǎng)幼兒自信心

應(yīng)用游戲教學法，教師要根據(jù)幼兒的實際情況去設(shè)計游戲內(nèi)容和類型，才會讓游戲教學更有意義。與此同時，也會對幼兒的良好發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。倘若幼兒比較孤僻，教師就需要應(yīng)用交際類的游戲，來提高幼兒的交往能力，讓其感受到集體的溫暖，從而逐漸擺脫孤僻的性格;倘若幼兒缺乏互相幫助的意識，教師就可以通過開展合作共贏類的游戲，來提高幼兒的合作、互助意識。需要注意的是，教師不僅需要結(jié)合幼兒的實際情況去設(shè)計和采用游戲，還需要保證游戲的趣味性，才會讓幼兒主動參與到游戲中，并及時去轉(zhuǎn)變其自身的意識和行為，進而得到良好的發(fā)展。

以部分自信心不足幼兒為例，教師在開展游戲時，可以設(shè)計“打電話”的游戲。教師可以模擬設(shè)置打電話的情境，并且準備電話道具。對于幼兒而言，通常對電子類玩具會十分感興趣，教師通過應(yīng)用電話道具，會有效吸引幼兒參與到游戲中。而“打電話”游戲的內(nèi)容，教師可以設(shè)計為通過“電話”去與對方認識、問候，讓幼兒不用直接面對交往，就會使幼兒的勇氣有所提高。通過在“電話”中彼此介紹自己，會讓自信不足的幼兒體驗到自己與別人相同，以及與別人交往的快樂，從而有效幫助幼兒建立自信心。在開展游戲前，教師要帶動幼兒的參與熱情，可以與幼兒互動：“同學們，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，一名同學在教室東北角，另一名同學在教室的西北角。并且，雙方要互相介紹自己的姓名、年齡，及自己喜歡做的事或者喜歡的玩具。哪名幼兒‘打電話’的時間越長，就會有更多的獎勵。同學們說好嗎？”。就會使幼兒的熱情快速提高，并積極參與到游戲中，從而有效提高自信心，讓幼兒的語言表達能力和交往能力共同提高。

二、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒意志力

在獨生子女占比較大的社會背景下，幼兒通常是家中的至寶，家長對于其的寵愛會十分濃厚。但與此同時，幼兒獨立做事的機會也比較少，也是導致幼兒意志力不強，自理能力差的重要原因。學前幼兒即將步入小學校門，所面對的學習量和知識難度都會有所增加。倘若幼兒的意志力不強，遇到問題就退讓，就會極大程度影響幼兒的進步。而且，對于幼兒的心理健康也不利。為此，教師必須要讓幼兒具備堅強的意志力，才會讓幼兒身心健康的成長。

培養(yǎng)幼兒意志力的游戲，體育游戲最為適合。教師可以通過競賽類的田徑游戲，讓幼兒的增強心理素質(zhì)。以“兔子過河”游戲為例，教師可以讓幼兒五個人一組，用沙包的將賽道布置為有S形。開始游戲時，可以讓每一個小組同時出一名隊員，在沙包上行走，直至五名幼兒全部通過。哪一個小組可以在走沙包時，不讓腳落在沙包之外的空地上，并且以最快的速度完成，就可以取勝。為了讓幼兒的意志力得到鍛煉，教師可以將沙包的距離適當加長。幼兒在行走時，就需要付出一定的耐力才可以完成。另外，教師還要讓每個小組成員之間互相助力，當小組內(nèi)一名幼兒行走沙包時，其他的隊員就要為其吶喊助威。這樣就會使意志力不強的幼兒想要放棄時，得到助力，進而堅持去完成比賽。通過比賽，還會讓幼兒的身體協(xié)調(diào)力得到發(fā)展，體驗到成功的快樂，意志力和自信心都會同步提高。

三、開展趣味游戲增強幼兒合作意識

合作意識不僅可以讓幼兒的交往能力得以提高，還會讓幼兒建立互相幫助的意識，對于幼兒與同還建立良好的關(guān)系，和形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)都有重要的幫助。教師在應(yīng)用游戲教學法時，可以結(jié)合作性、趣味性都比較強的游戲。既可以點燃幼兒的積極性和熱情，還會讓幼兒對合作、互相幫助更加重視，并且會與同學們建立良好的關(guān)系。增加游戲的趣味性，教師可以采用情境類的游戲，或是任務(wù)類的游戲，會取得良好的游戲教學效果。

以“三人搬輪胎”這個游戲為例，在開展游戲前，教師可以與交流：“熊媽媽的車子的輪胎被扎壞了，車子停在了半路，它的熊孩子們知道后十分著急。于是三個熊孩子決定一同去為媽媽送輪胎?！?。接著，再讓幼兒三人一組，由第一名幼兒負責向前拉輪胎，第二名幼兒站在輪胎中間，第三名幼兒負責向前推輪胎。當輪胎向前移動時，站在輪胎內(nèi)的幼兒就需要也向前移動，不允許將腳移動到輪胎外。但是，可以讓站在輪胎內(nèi)的幼兒去幫助另外兩名幼兒共同移動輪胎。并且，與前后兩名幼兒要同時用力，默契配合去移動輪胎。當輪胎第一次到達終點后，再讓幼兒轉(zhuǎn)換角色，繼續(xù)參與游戲。隨著游戲的進行，會讓幼兒積極去合作。而且，當他們遇到困難或問題時，也會互相幫助和商討。而且，通過共同移動輪胎，幼兒的合作意識和合作能力都會得到明顯提升。教師可以在游戲結(jié)束后，對合作默契的小組給予嘉獎，會讓幼兒更加重視與同伴的合作。與此同時，還會讓幼兒感受到相互幫助的樂趣。幼兒在與同伴相處時，當發(fā)現(xiàn)有同學需要幫助時，也會主動伸出援手。不僅可以讓幼兒增進與同學的關(guān)系，還會有效促使幼兒形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，讓他們開心快樂的健康成長。

總結(jié)：

游戲是幼兒獲取知識、提高綜合能力的重要方式。學前幼兒教師通過靈活應(yīng)用多樣化、趣味的游戲，不僅可以有效提高教學效果，還可以讓幼兒得到更佳的發(fā)展。為了讓學前幼兒更好面對小學階段的學習活動，教師要注重通過應(yīng)用不同游戲，來培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和合作意識，讓幼兒全面提高綜合素質(zhì)，才會幫助幼兒更優(yōu)秀的成長。

參考文獻

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