張友旭
摘要:小學生在語文知識學習期間,有良好的學習興趣是保障學習效率的有效方法。對于小學生這種特殊群體來講,隨心而動是一種常態(tài),有良好的學習興趣能夠幫助學生克服困難,認真探究課程知識,更好地完成學習目標。因此小學語文教師,要結(jié)合學生的學習實際情況,探索優(yōu)化課程教學的相關(guān)舉措,不斷提升學生的語文學習水平。
關(guān)鍵詞:小學語文;高效學習;興趣培養(yǎng);策略
引言:按照新課改的要求,教師有責任培養(yǎng)學生學習興趣,讓學生更好的參與學習互動的過程中。在學生興趣培養(yǎng)期間,教師不能單純地讓課堂豐富有趣,而是要結(jié)合教學要求,發(fā)展學生興趣并完善課程教學結(jié)構(gòu)。學生在教師引導之下,能夠獲得發(fā)展學習能力的機會,在語文學習期間的主動性提升,便會獲得更多的學習潛力,學生有良好的學習品質(zhì),建立科學發(fā)展觀念,便能獲得發(fā)展學習能力的機會,不斷提升自我的思想意識,更好地解決現(xiàn)實問題。
一、小學語文課堂發(fā)展學生興趣的基本原則
(一)設(shè)定教學目標,科學規(guī)劃引導
在教學實踐創(chuàng)新的過程中,教師不僅要保持積極樂觀的態(tài)度,還需要確立一個長期發(fā)展目標,應(yīng)用科學理論條件,確定教育教學信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢[1]。教師總結(jié)實踐教學經(jīng)驗,應(yīng)用創(chuàng)新策略,能夠賦予教學活動新的思路以及新理念,在發(fā)展興趣的過程中,教師將創(chuàng)新課堂教學模式應(yīng)用,始終能結(jié)合素質(zhì)教育要求,累積教學經(jīng)驗,并關(guān)注小學生的成長發(fā)展需要。
(二)確定教學改革的思路
教師發(fā)展學生興趣,主要是依托課堂教學活動進行的,通過教學實踐創(chuàng)新的方式,教師在組織活動之中,設(shè)定符合學生學習情況的教案,通過應(yīng)用教學筆記的方式,在交流會之中分享自我的心得體會。所以在教學方法創(chuàng)新應(yīng)用以及改革探索的過程中,教師要與學校教育教學工作統(tǒng)一,獲得上級領(lǐng)導支持之后,才能更好地完成實驗探究,獲得發(fā)展學生學習能力的機會。
(三)構(gòu)建良好教學氛圍
教學活動之中,學生的興趣,教師對教學環(huán)節(jié)的把控,對師生互動交流方面的要求諸多。如果師生互動不夠深入,那么學生要發(fā)展學習興趣就會面臨諸多問題。所以教師要激發(fā)學生興趣,優(yōu)化語文課堂教學環(huán)節(jié),必要將人為因素及時管控,創(chuàng)造適合學生的教學管理模式。
二、培養(yǎng)學生興趣,優(yōu)化教學方式的相關(guān)舉措
(一)完善教學情境,保障教學質(zhì)量
教師要創(chuàng)建趣味性的課堂,結(jié)合學生實際情況,探索發(fā)展學生興趣的有效方法,這樣一來語文教學活動得以優(yōu)化。教師本身對學生的學習行為有重要影響,如果教師在課前能準備好各種學習材料,構(gòu)建學習情境,那么學生在興趣發(fā)展的過程中便能夠掌握主動權(quán)。構(gòu)建教學情境,是一種深化教學策略的方法,更注重語文知識的有效應(yīng)用。通過這種教學方案,小學生對語文知識探究的興趣高漲,在整堂課之中,都能保持積極參與的狀態(tài),課程學習效率進一步提升。
(二)合理利用多媒體技術(shù)法,豐富教學形式
教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學實踐階段,必要豐富課程教學形式,保障教學質(zhì)量。語文課本教材之中,有很多知識都是抽象化的,或者對具體的形象要求諸多。教師將一些與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)的情境應(yīng)用于課堂,小學生便能跟隨教師的節(jié)奏,及時回答教師提問的問題。無論是閱讀探究還是寫作實踐,本身都要求小學生有一定的經(jīng)驗,能夠完成知識的累積以及轉(zhuǎn)化應(yīng)用[2]。教師制作課件,在課程導入的過程中,讓學生根據(jù)自己的需求選擇適合的讀物,這樣一來課堂教學環(huán)節(jié)得以優(yōu)化,學生能體會語文課程學習的快樂。
(三)注重師生有效互動,提升教學趣味性
小學生在語文知識學習期間,主要是依托課堂學習環(huán)節(jié)去探究知識的。為避免學生對課程出現(xiàn)錯誤判斷,將學生的學習效率不斷提升。在學習互動的過程中,教師要明確學生主體的發(fā)展需要,通過趣味化的引導,有效調(diào)動學生的情緒。在過程中學生有堅定的學習信念,能夠更好地滿足課程學習要求。在語文課堂教學活動之中,教師正確處理教和學之間的關(guān)系,能夠建立一種良好的教學氛圍,讓學生理解有效互動的價值。教師在過程中,要注重對學生思維的啟迪引導,根據(jù)具體的教學問題,選擇更適合學生的教學方案,學生能實現(xiàn)高效學習的目標,提升自我的語文學習質(zhì)量[3]。事實證明有良好的師生關(guān)系,學生的身心健康發(fā)展,才能獲得必要的支持條件,高效化學習獲得基礎(chǔ)條件,學生在互動的過程中,綜合實力也會不斷提升。
三、結(jié)束語:
小學語文教師在教學實踐階段,應(yīng)用靈活有趣的教學方法,能夠幫助學生更好的參與學習互動過程中,不斷提升學生的學習效率。所以教師在了解小學生的前提之下,優(yōu)化課程教學策略,設(shè)定具體的教學情境,鼓勵學生創(chuàng)新探索,并擴展學習范圍。一切學習活動都會成為發(fā)展學生思維能力的基礎(chǔ)條件,學生對語文知識的理解會更加深入,最終實現(xiàn)高效語文課堂的創(chuàng)建。
參考文獻
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