趙利紅

摘要：初中生都在十幾歲的階段，比較叛逆。因為心理不成熟，他們的行為也比較幼稚，但是他們又向往成年人的生活，希望得到外界的認(rèn)可和尊重。學(xué)生生活經(jīng)驗不豐富，容易受外界不良風(fēng)氣影響，走上墮落之路。教師就像學(xué)生的第二位父母一樣，班主任需要用專業(yè)的經(jīng)驗和知識來做好工作，指導(dǎo)班級管理工作，科學(xué)的規(guī)劃，耐心細(xì)致指導(dǎo)，避免學(xué)生的行為問題。本文就新時期初中班主任加強(qiáng)課堂管理的有效對策為基礎(chǔ)，希望能起到借鑒和參考作用。

[關(guān)鍵字]新時期，初中，班主任，班級管理

[正文]初中是學(xué)生們在成長過程中的關(guān)鍵期，由于沒有成熟的心智，班主任在工作中的一些言行會直接影響到學(xué)生的成長。班主任是整個班級體的負(fù)責(zé)人，對于每個學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的管理都非常重要，并且接觸也較多。初中階段學(xué)生們的發(fā)展和進(jìn)步，可能直接關(guān)系到學(xué)生在未來的成就。因此，班主任必須合理規(guī)劃對班級管理工作情況，依據(jù)學(xué)生們的個人實際來采取科學(xué)的應(yīng)對方法，學(xué)會站在學(xué)生的角度來考慮問題?？偨Y(jié)出經(jīng)驗，探索有效的管理方法，實現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

一、初中階段班級管理的現(xiàn)狀

班級管理的高效取決于班主任的管理模式和方法是否合適。在傳統(tǒng)的班級管理模式下，習(xí)慣將學(xué)生的成績放在第一位，實施“以班主任為中心”的班級管理模式和制度，這樣具有強(qiáng)制性的管理方法讓學(xué)生們長期片面的處于被控制下，只一味地遵從班主任的命令。形式化管理下沒有重視學(xué)生們的主觀能動性，讓班主任和學(xué)生極度的缺乏交流，更不會了解學(xué)生的內(nèi)心想法，師生關(guān)系形同陌路，進(jìn)而很大可能就導(dǎo)致了班級的管理效果不佳。也存在有些班主任不能對班級的學(xué)生一視同仁，造成了在學(xué)生心中的教師形象不佳，進(jìn)而使班級的管理工作不能順利地開展。

但是隨著現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育不斷地發(fā)展和推進(jìn)，班級的管理工作已經(jīng)有了更高的要求，需要班主任在新時期能轉(zhuǎn)變模式，創(chuàng)新管理方法，也貫徹素質(zhì)教育觀念，面向全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生個體的全面發(fā)展，也要求班主任能夠注重以人為本的學(xué)生觀，相信每個學(xué)生的發(fā)展性，擁有無限的潛能，是可以變得更好的，學(xué)生也是獨(dú)特的個體，它們之間的差異性需要不同的方式去管理和引導(dǎo)。

二、新時期班主任加強(qiáng)班級管理的具體策略

2.1讓班級更加民主化

初中學(xué)生們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和熱情，渴望在別人面前展示自己。班主任就可以利用學(xué)生們的這些特點(diǎn)，來做好引導(dǎo)工作，體現(xiàn)學(xué)生們在班集體中的主導(dǎo)性。比如在班級體的活動當(dāng)中，要想讓學(xué)生們能夠更加主動地參與到班級活動當(dāng)中，班主任首先需要加入到班級活動當(dāng)中，主動的征求學(xué)生們的意見，課堂中師生應(yīng)該共同探討解決問題的方法，從而調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，實現(xiàn)學(xué)生主體地位。這樣既可以減輕教師在班級管理上的疲勞感和工作量，又可以營造出更加和諧民主的班級氛圍。如果班級上有學(xué)生犯錯，班主任需要耐心傾聽并引導(dǎo)他們，讓學(xué)生知道什么是正確，什么是錯誤的，而不是直接劈頭蓋臉的責(zé)罵和處罰，只有尊重學(xué)生，才能實現(xiàn)班級的民主化。

2.2公平的對待每一個學(xué)生

初中階段的學(xué)生他們有著很大的差異，班主任在面對每個學(xué)生的時候，要注意因材施教的管理，用不同的方式來管理不同的學(xué)生，引導(dǎo)他們在困難面前努力克服，培養(yǎng)表達(dá)自己的勇氣和信心，磨練他們的意志力。對頑皮的學(xué)生來說，他們充滿個性，也許學(xué)習(xí)成績不如別人但他們并不是笨孩子，這樣的學(xué)生不應(yīng)該用責(zé)罵或嘲諷的方式片面的嚴(yán)厲管教，而是要耐心地引導(dǎo)，努力尋找每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的態(tài)度來感化他們，使每一個學(xué)生都能走上正軌，把心思放到學(xué)習(xí)上來。

初三的學(xué)生也是這樣，他們的學(xué)習(xí)成績有好有壞，但都應(yīng)該得到班主任的悉心教導(dǎo)，班主任要以發(fā)展的眼光來看每個學(xué)生，得到公平對待是學(xué)生能認(rèn)真的學(xué)習(xí)的前提，也是能夠服從和配合班主任管理工作的條件。

2.3有意識地培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部以后，會給班主任在管理工作時帶來好處。班干部一般在進(jìn)行班級管理工作中充當(dāng)助手的作用，可以有效地提高班級管理工作的效率，并且班主任在培養(yǎng)班干部的同時，也能夠提高學(xué)生的責(zé)任感，有利于加強(qiáng)班級的凝聚力。學(xué)生之間有著相仿的喜好，他們也更能夠明白自身的需求。如果班級的活動只有班主任自身來敲定的話，這既不能保證班級管理的民主，也不能保證班級管理的有效性，甚至?xí)斐衫蠋熀蛯W(xué)生站在對立面。在培養(yǎng)班干部時，班級教師要注意多多采用鼓勵的、具有啟發(fā)性的方法，讓學(xué)生可以展示自身的才能，營造出更加團(tuán)結(jié)和積極的班級氛圍。

2.4制定班規(guī)，細(xì)化班級的管理工作

一個班級有許多或復(fù)雜或瑣碎的事情來讓班主任去做，而為了更好的進(jìn)行班級管理就有必要來制定一個班規(guī)，用比較完善的班級規(guī)定這樣來細(xì)化班級的日常管理，讓班級的工作用條例可依。合理的班規(guī)要包含對違紀(jì)學(xué)生的處罰制度，也要有對表現(xiàn)良好學(xué)生的獎勵，這樣界限分明的引導(dǎo)他們走向好的行為，遠(yuǎn)離壞的行為。另一個方面班主任也要定期的、及時的對班級的情況進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，可以在每周的班會上來匯報，讓班級管理在學(xué)生面前公開透明。細(xì)化管理工作的工程中，要保證自己有足夠的耐心，細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)和觀察，糾正每次發(fā)現(xiàn)的錯誤，堅持下去才能總結(jié)出班級管理的優(yōu)秀經(jīng)驗，實現(xiàn)班級的高效管理。

[結(jié)束語]綜上所述，面對新時期的到來，班主任加強(qiáng)班級管理工作應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)班級管理工作中的弊端，開展管理工作時，要保證言傳身教的作用，提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級管理。并且要實現(xiàn)班級管理的民主，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級干部也有助于管理工作的進(jìn)展，對待每個學(xué)生都應(yīng)該充分尊重和關(guān)愛，讓他們得到公平的對待，將班級管理的工作更加細(xì)致。班主任的班級管理開展，是直接影響最終初中生們的道德素質(zhì)能否得到有效養(yǎng)成的依據(jù)，也會對學(xué)生能力培養(yǎng)起到一定的作用，對于實現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀念非常重要，因此初三班主任在關(guān)鍵階段當(dāng)中，一定要專心致志、恪盡職守，用最大的努力來幫助和引導(dǎo)初中生發(fā)展自我，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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