陳亮

摘要：對于建筑設計教學來說，它屬于一門新興的學科。在教學中，主要是讓學生了解人類居住、生活和學習的空間和環(huán)境設計要求。學習如何通過環(huán)境設計來滿足居民的物質(zhì)和精神需求，一些教師在建筑設計課程的理論教學中引入了多種教學方法和模式，取得了一定的教學效果。由于中等職業(yè)教育和建筑設計課程理論教學的特殊性，建筑設計課程的理論教學還存在一些問題。本文分析了在建筑設計課程教學中運用新模式教學法的經(jīng)驗和教訓，以期進一步提高建筑設計課程的教學水平，進一步探索建筑設計課程的改革。

關鍵詞：中職建筑;裝飾設計;教學改革;課程教學

引言：近些年來，在中等職業(yè)院校建筑裝飾設計課程的教學過程中，教學內(nèi)容和教學形式逐步進行了改革。然而，在改革過程中，許多中等職業(yè)院校沒有根據(jù)市場需求和時代要求進行具體改革，導致教育內(nèi)容和形式滯后，不能滿足學生的學習需求。因此，中等職業(yè)院校領導在制定建筑裝飾課程內(nèi)容時，應引入一些更為先進的、符合市場導向的內(nèi)容。我們還必須學習一些成功的經(jīng)驗，以便教育活動能夠更好地影響過程及結(jié)果。在進行教育改革時，教師還必須認識到這門教學課程的重要性，并配合改革開展教學活動。

一、 建筑裝飾教學重心的必要性

1、建筑裝飾行業(yè)現(xiàn)狀

受房地產(chǎn)開發(fā)穩(wěn)定增長和國家基礎設施投資持續(xù)加強的影響，2006年建筑設計行業(yè)的年增長率就已經(jīng)達到15%左右，比國民經(jīng)濟增長率高出近5個百分點。其中，公共建筑裝修增速比整個國民經(jīng)濟增速高近兩個百分點，住宅裝修增速比整個國民經(jīng)濟增速高近七個百分點，，而住宅裝飾對全球建筑設計行業(yè)發(fā)展和整個國民經(jīng)濟增長的貢獻大于公共建筑裝飾。與國家環(huán)境一樣，由于房地產(chǎn)開發(fā)的快速增長，對住宅裝修的需求也大大增加。二建筑設計行業(yè)的公司數(shù)量也呈下降趨勢，因此，在激烈的建筑設計行業(yè)競爭中，相關方面的人才在行業(yè)規(guī)模和為社會提供服務的能力方面都有了很大的提高。

2、學生對于課程的興趣

研究表明可以看出，學生對課程的興趣取決于這些課程是否與他們的生活實際相關。正如杜威所說，“一種書生是天生成的才具，能對于書本子上的學問有趣味。其余大多數(shù)的人，只知道五官接觸的、能夠?qū)嵶龅氖麦w才有趣味，書本子上的趣味是沒有的。”特別是在職業(yè)學校的教學中，大多數(shù)學生在理論學習方面是失敗者，長期的失敗經(jīng)歷使他們害怕和厭惡理論學習。如果允許他們從事一些貼近實際生活的專業(yè)的實踐活動，讓他們盡快進入專業(yè)角色，不僅能讓學生獲得與以往學習完全不同的學習體驗，，更能激發(fā)長期以來的學習興趣。

3、教師自身的專業(yè)能力

在針對類型性質(zhì)的空間設計的理論內(nèi)容進行講授時，教師應全面了解當前室內(nèi)設計和建筑裝飾的現(xiàn)階段整體的發(fā)展趨勢，準確的去把握形式設計與功能要求的相關聯(lián)結(jié)合。必須科學的去引導學生如何掌握正確的創(chuàng)造性思維和方法，在進行裝飾設計模塊的教學課程中時，教師應該充分的去引導學生具體地能夠表達出準確信息，并確保學生以更細致、快速地的方式去表達出來。從而使學生的設計制圖等學習行為更加標準化并符合國際要求，同時這也就說明對教師的教學能力也提出了更高的要求。

二、對于現(xiàn)有的課程設置方式進行改進

1、充分利用現(xiàn)代高科技進行教學

在這一階段，一些先進的計算機設備可用于建筑裝飾設計的輔助操作。因此，教師應該充分去認識到現(xiàn)代高科技在課堂教學中應用的重要性。在軟件應用中，可以建立平面圖、三維設計圖和建筑剖面圖，然后調(diào)用這些圖紙的內(nèi)容來建立有效的建筑模型。在軟件應用過程中，還可以添加材質(zhì)效果，最終產(chǎn)生設計效果，供其他拋光軟件完成設計后處理。在這個過程中，AutoCAD軟件用于繪制圖紙，3DS MAX軟件用于調(diào)用圖紙的應用效果，Photoshop軟件用于完善并且潤色去設計產(chǎn)品。這三個軟件的整體全面結(jié)合應用，才能夠去保證建筑設計能夠達到非常完美的整體設計效果，并且設計效果更加優(yōu)良精進。在職業(yè)的教學教育過程中，教師可以用循序漸進的方式逐步教授這些相關軟件，從而去幫助學生全面操作該軟件并且全部掌握。

2、學習先進的教學理念

教師應加強對分組教學模式上的深入學習，掌握課堂有效性的主要問題，理解學生小組討論的關鍵之處，引導有爭議的問題或待解決的問題成為主要話題。合理的課堂重構(gòu)和信息資源的收集是建筑設計課程成功實施分式教學的主要環(huán)節(jié)，也是有效的教學成功實施的關鍵，學生討論的興趣取向直接關系到提高學生的學習興趣和教育效果。教師必須讓學生學會分析全面的學習問題，并通過合理的論證支持自己的論點，主要包括如何更好地討論自己的觀點，學習小組的內(nèi)部分工、內(nèi)部合作和爭議解決的能力;因此，教師應加強對討論方法的研究，充分為提高討論教學法的有效性打下堅實的基礎。

3、突出學生的主體性原則

現(xiàn)代教育作為一種培養(yǎng)人才的社會活動，旨在提高學生的意識，發(fā)展學生的個性。通過觸發(fā)主體與學生環(huán)境的之間互動，塑造和建構(gòu)教學活動的主題，促進學生主體性的全面發(fā)展。然而，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是主角，學生是聽眾，教師說話，學生聽。老師總是想方設法的如何教會學生知識，教師強迫學生認真聽講，學生處于被動狀態(tài)，他們的主體問題沒有得到很好的解決。在基于項目的學習中，“教師是一種非強制性的知識資源，在學生提問時應該提供有價值的幫助，并鼓勵學生將其個人知識和經(jīng)驗融入這一資源，形成滾雪球效應”。

結(jié)束語：綜上所有研究情況來看，在建筑裝飾設計教學中有很多的教學方法。教師必須根據(jù)課程內(nèi)容的具體要求選擇正確的教學方法，幫助學生準確地相互理解，為學生提供足夠的時間和空間，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學生還必須通過自己的努力去解釋信息的內(nèi)容。通過師生之間的溝通與交流，能夠看出我們必須共同參與教學活動，使學生在形成認知觀念時，針對各種觀念的內(nèi)容更加科學合理。教師同樣也要根據(jù)中等職業(yè)院校的學術培訓目標實時調(diào)整自己的教學理念，并利用更多的教學資源，做到如何促進建筑裝飾學課程改革的更好發(fā)展。

參考文獻

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