胡璇

摘要：在新高考背景下，高中語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維能力的培養(yǎng)，還重視學(xué)生審美鑒賞與文化傳承等素養(yǎng)的培育，對于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也提出了更高要求。面對新高考提出的新型教學(xué)理念，教師應(yīng)該樹立正確的大語文教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后教學(xué)方式，跟上時代發(fā)展步伐，適應(yīng)新高考要求，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，把培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)作為語文教學(xué)追求的方向，促使學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)活動，進一步發(fā)揮語文學(xué)科的綜合育人功能。

關(guān)鍵詞：高考改革下;高中語文教學(xué);應(yīng)對策略;

引言

近年來，隨著新高考改革理念的不斷提出，教師已意識到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的重要性，也看到了語文學(xué)科在教育領(lǐng)域比重的逐漸增加。如何在高考改革理念下，更好地幫助學(xué)生完成對知識的學(xué)習(xí)，則成為需要教師重點關(guān)注的問題。高考關(guān)乎學(xué)生能否以優(yōu)異成績考入理想大學(xué)，需要教師積極把握高考改革內(nèi)容精髓并調(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到既重視理論知識的掌握，又要兼顧增強文學(xué)素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，在綜合素養(yǎng)逐漸提升的過程中，取得優(yōu)異的考試成績。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，很多學(xué)生面對高強度的學(xué)習(xí)安排和巨大的升學(xué)壓力對閱讀學(xué)習(xí)提不起興趣，所以，教師要合理地創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到閱讀情境中。一方面，多媒體的發(fā)展和創(chuàng)新給課堂教學(xué)帶來了新的契機，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助工具吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用視頻、音頻、影像照片等方式創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情景，提高學(xué)生的專注程度。另一方面，教師可以利用游戲式、討論式、話劇式等閱讀方法，增強學(xué)生的課堂參與。例如，教師可以通過人物安排，組織學(xué)生對《藺相如廉頗列傳》中完璧歸趙和負荊請罪的橋段進行編排和演繹，進一步加深學(xué)生的體驗，在增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的同時，充分展現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

高考視域下，教師課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體進行落實，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，并非一味地背誦，要充當(dāng)學(xué)生人生道路上的“指明燈”，指出學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方向。因此，教師可以給學(xué)生推薦高效的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生處理難題;另外，還要做好下課后指導(dǎo)練習(xí)的工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過本節(jié)課知識后，積極展開自我反思、研究及課后練習(xí)。教師還應(yīng)重視利用課余時間培養(yǎng)鍛煉學(xué)生收集資料的能力，要求學(xué)生事先查閱教學(xué)相關(guān)信息，并在課堂上匯報總結(jié);學(xué)會使用各種學(xué)習(xí)工具獨立解決自學(xué)過程中遇到的生字詞，理解其含義，掌握其用法;將自己難以理解的內(nèi)容標(biāo)記出來，在課堂上尋求教師或其他同學(xué)幫助解決;課后鞏固階段，鼓勵學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)學(xué)習(xí)材料，剖析作品背景，積極交流學(xué)習(xí)成果，這種有意識的學(xué)習(xí)方法通常能產(chǎn)生意料之外的收獲。

三、關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展和進步

思維能力發(fā)展屬于核心素養(yǎng)體系中的重要板塊，思維能力的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的分析能力、歸納能力、概括能力的發(fā)展，在語文學(xué)習(xí)的過程中，無論是閱讀，還是寫作，學(xué)生都能夠妥善地表達自己的觀點，闡述自己的意見，這就是良好思維能力的表現(xiàn)。如在《咬文嚼字》精講精練之后，學(xué)生漸漸對文學(xué)評論的規(guī)律有了一定的理解，并且知道了如何閱讀這樣的文章，對此類文本的分析能力也得到了鍛煉，此時教師會將《談中國詩》引入進來，讓學(xué)生自由品味，進行精細化的評論，這樣就可以架構(gòu)良好的思維鍛煉場景，使學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)、主動思考的狀態(tài)中。

四、重視課外知識延展

首先，學(xué)校應(yīng)重視良好閱讀氛圍的構(gòu)建。對高中學(xué)生而言，大部分時間均在校園，因此學(xué)校創(chuàng)造良好的校園閱讀氛圍具備重要意義，如學(xué)?？稍O(shè)計相關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)生展開大量課外閱讀活動，還可組建閱讀社團，邀請師生共同參與到社團活動中，可要求社團成員每周完成一本課外書的閱讀，還可讓社團成員在完成閱讀后，將自身的閱讀感悟同社團隊員分享，豐富學(xué)生知識面，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生閱讀能力，為后續(xù)閱讀教學(xué)活動的展開打下基礎(chǔ)。其次，教師還應(yīng)重視科學(xué)、合理布置課后閱讀作業(yè)。因?qū)W生在校閱讀時間有限，教師可為學(xué)生布置相應(yīng)的課后閱讀作業(yè)，促使學(xué)生充分利用課余時間對課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以鞏固。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》時，文中涉及內(nèi)容眾多，如寫作背景及作者生平簡介等。借此教師可依據(jù)文章中所提及的內(nèi)容完成前期教學(xué)計劃的制訂，將閱讀任務(wù)向?qū)W生布置。隨后，要求學(xué)生利用課余時間自主完成其他相關(guān)內(nèi)容的閱讀活動。教師針對課堂中未完成講述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過已知內(nèi)容展開分析，揣測作者在文章中所表現(xiàn)的文章主旨及所傳達的思想感情。學(xué)生在課余時間可自行分析，并深刻了解文章內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生閱讀量的拓展，推動學(xué)生閱讀能力的逐步提升。在此過程中，學(xué)生還可對作者生平事跡加以了解，這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠起到積極作用，有利于全面提高語文課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，新高考對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，而新課改要求將落腳點放在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展上，這就要求高中語文教師以正確的視角去審視新高考與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教育教學(xué)模式，確保學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進入更加理想的狀態(tài)。

參考文獻

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