曹敏 李嘉悅 劉依潔 王蘭婷 朱晨碟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人的環(huán)保意識(shí)正在逐步提高，最大限度發(fā)揮閑置物資的價(jià)值已經(jīng)成為人們的共識(shí)。大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)閑置物資的需求也越來(lái)越大，市場(chǎng)缺口很大，因此建立一個(gè)師生閑置物資循環(huán)利用平臺(tái)是十分有前景的。

關(guān)鍵詞：閑置物資;循環(huán)利用;平臺(tái)建設(shè)

一、研究背景

（一）社會(huì)背景

在我國(guó)對(duì)提高資源配置效率的要求下，社會(huì)共享經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，關(guān)注以互聯(lián)網(wǎng)為媒介搭建共享平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)閑置資源交易的人群數(shù)目逐漸增長(zhǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”循環(huán)經(jīng)濟(jì)成為發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示：2020年，中國(guó)二手交易市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1萬(wàn)億元，而且處于高增長(zhǎng)軌道。

（二）項(xiàng)目背景

項(xiàng)目在保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的呼吁下開(kāi)展，同時(shí)注意到大學(xué)校園內(nèi)存在著大量浪費(fèi)的現(xiàn)象。以書(shū)籍的浪費(fèi)現(xiàn)象為代表，對(duì)此現(xiàn)象造成的影響作了以下闡述。盡管在大學(xué)校園內(nèi)電子化閱讀逐漸興起，但這種學(xué)習(xí)方式依舊是小部分人群在使用，大部分學(xué)生仍是以紙質(zhì)教材為主要的學(xué)習(xí)工具。書(shū)本的大量使用，必然帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，用過(guò)的書(shū)本該如何處置，而單本書(shū)的二手交易存在著費(fèi)時(shí)費(fèi)力又換取不到適當(dāng)價(jià)格的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了大量書(shū)本的積壓和遺棄，直接造成紙張資源的浪費(fèi)，項(xiàng)目的實(shí)施主要減少了消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)全新產(chǎn)品的需求和促進(jìn)消費(fèi)者二手物品的交易。對(duì)于保護(hù)環(huán)境，低碳環(huán)保，項(xiàng)目的運(yùn)行在生產(chǎn)者和消費(fèi)者的兩個(gè)角度上都起到了積極作用。

在這個(gè)要求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)共同發(fā)展的時(shí)代，資源只有不斷重復(fù)利用和更新，才能趕上時(shí)代的步伐。發(fā)展舊物資，將之合理利用，可以形成新的市場(chǎng)交易，既有利于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，又保護(hù)了環(huán)境，起到了雙效性。

二、運(yùn)行流程建設(shè)

目前高校二手書(shū)交易平臺(tái)的分散不規(guī)范成為主要問(wèn)題，同時(shí)高校學(xué)生對(duì)二手書(shū)交易平臺(tái)規(guī)范化、安全性的需求強(qiáng)烈。由于高校二手書(shū)市場(chǎng)書(shū)籍書(shū)源分散、種類不足，圖書(shū)交易主要采取常見(jiàn)的C2C模式，但此交易模式，存在圖書(shū)信息不對(duì)稱，質(zhì)量得不到保證等問(wèn)題。該平臺(tái)應(yīng)設(shè)嚴(yán)格的交易管理制度，如賣(mài)方實(shí)名認(rèn)證，賣(mài)方定價(jià)，平臺(tái)評(píng)估后，賣(mài)方可在平臺(tái)發(fā)布相關(guān)信息，平臺(tái)僅收取手續(xù)費(fèi);規(guī)范支付流程，保證交易安全;交易完成，買(mǎi)賣(mài)雙方可在平臺(tái)進(jìn)行交易評(píng)價(jià)互動(dòng)，督促平臺(tái)對(duì)賣(mài)方的監(jiān)管，及給后續(xù)購(gòu)買(mǎi)者提供購(gòu)買(mǎi)導(dǎo)向。上述交易管理致力為高校學(xué)生提供安全規(guī)范便捷的交易服務(wù)，讓平臺(tái)形成循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的交易體系。

三、部分存在問(wèn)題

（一）平臺(tái)覆蓋范圍未達(dá)到預(yù)期

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在全校發(fā)放宣傳傳單、與不同系各個(gè)班的班長(zhǎng)溝通請(qǐng)求幫忙宣傳、還同時(shí)進(jìn)行了線上平臺(tái)平臺(tái)推廣，慢慢地平臺(tái)運(yùn)營(yíng)步入正軌，目前平臺(tái)重點(diǎn)突破了會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。平臺(tái)通過(guò)同學(xué)們的口口相傳源源不斷地有了訂單，初有成效，但還未能達(dá)到項(xiàng)目初期定下的平臺(tái)客戶覆蓋全校師生的目標(biāo)。

（二）二手商品價(jià)格與質(zhì)量雙難把控

二手商品的價(jià)格與質(zhì)量缺乏準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目成員最初根據(jù)外觀、新舊程度、內(nèi)在價(jià)值等制定價(jià)格時(shí)，購(gòu)買(mǎi)者心中往往對(duì)該二手商品自有一份考量。比如就二手教科書(shū)而言，項(xiàng)目組成員認(rèn)為有筆記有考試范圍的教科書(shū)價(jià)值自然比干干凈凈沒(méi)有一點(diǎn)筆記的二手教科書(shū)高，但有的購(gòu)買(mǎi)者與項(xiàng)目組成員的想法恰恰相反，這也是導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)者的理想價(jià)格往往和實(shí)際定價(jià)有一定的差距的原因之一，這自然會(huì)阻礙二手商品在銷(xiāo)量上的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）平臺(tái)循環(huán)物資單一

平臺(tái)全稱為“師生閑置物資循環(huán)利用平臺(tái)”，顧名思義指校內(nèi)物資的循環(huán)再利用，“物資”二字囊括書(shū)籍但不局限于書(shū)籍，化妝品、電動(dòng)車(chē)、鞋子等都可作為循環(huán)再利用的對(duì)象。然而隨著運(yùn)營(yíng)的不斷發(fā)展，成員們逐漸發(fā)現(xiàn)我們很難對(duì)其品相下定義，且意外發(fā)現(xiàn)二手書(shū)籍市場(chǎng)繁茂，有利可圖，于是將運(yùn)營(yíng)重點(diǎn)放在著重突破二手書(shū)籍的物資循環(huán)利用上。

四、項(xiàng)目影響

（一）個(gè)人層面

校外某些二手平臺(tái)加上快遞運(yùn)送的時(shí)間，最后花費(fèi)更多的是時(shí)間成本。校內(nèi)平臺(tái)相比網(wǎng)絡(luò)上的二手平臺(tái)，校內(nèi)的交換更方便快捷，而且更有利于對(duì)物品質(zhì)檢。

在這各取所需的時(shí)代，將閑置物放置在平臺(tái)上售賣(mài)。這樣的交易，同學(xué)們形成了一種經(jīng)營(yíng)意識(shí)。通過(guò)這個(gè)意識(shí)，幫助同學(xué)們將利益最大化和成本最小化。既結(jié)識(shí)了朋友，又培養(yǎng)了個(gè)人經(jīng)營(yíng)能力。

（二）學(xué)校層面

平臺(tái)為服務(wù)同學(xué)、服務(wù)老師、服務(wù)學(xué)校提供了場(chǎng)所。同時(shí)，平臺(tái)幫助學(xué)校解決閑置物堆砌處理問(wèn)題，并減輕學(xué)校垃圾處理的負(fù)擔(dān)，為學(xué)校出了一份綿薄之力。將可能成為垃圾的二手物品重新在校園內(nèi)進(jìn)行循環(huán)，創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。

（三）社會(huì)層面

社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展。以二手書(shū)為例，想要發(fā)揮書(shū)的價(jià)值，減少不必要的浪費(fèi)，就需要交換。另一方面，廢棄書(shū)的焚燒加重了碳的排放量，這不符合低碳生活的話題。而減少碳的排放量是防止全球變暖的一個(gè)重要措施。

校內(nèi)閑置物交易的發(fā)展，永遠(yuǎn)離不開(kāi)社會(huì)的閑置物交易的發(fā)展。隨著二手交易市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，許多人的消費(fèi)觀念也發(fā)生了改變。循環(huán)經(jīng)濟(jì)也開(kāi)始迸發(fā)而出，二次利用使二手物品有了重生的希望并且挖掘出了他潛在價(jià)值。