熊少軍

摘要：在“新工科”的人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。以應(yīng)用型本科院校武漢商學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的成果導(dǎo)向教育的理念，進(jìn)行科研反哺教學(xué)的探究，提出了幾種較為有效的科研與實踐教學(xué)融合手段，深化本科教育教學(xué)改革，進(jìn)行新工科的育人探索之路，培養(yǎng)新時代卓越工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：科研;反哺;新工科;物聯(lián)網(wǎng);實踐教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0257-02

Abstract： In the undergraduate talent training of "new engineering"， practice teaching is particularly important. Taking the Internet of things engineering major of Wuhan Business University as an example， combined with the concept of achievement oriented education of engineering education professional certification， this paper explores the scientific research feedback teaching， puts forward several more effective means of integration of scientific research and practical teaching， deepens the reform of undergraduate education and teaching， explores the way of new engineering education， and cultivates outstanding engineering and technical talents in the new era.

Key words： scientific research;feedback;emerging engineering;IoT;practice teaching

2019年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指導(dǎo)文件，文件提出“推動科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化科研育人功能”等若干意見[1]。習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會提出“為建設(shè)世界科技強(qiáng)國而奮斗”的目標(biāo)，深深的激勵著教育工作者。作為高校教師，要認(rèn)真研究如何將科研與實踐教學(xué)有機(jī)的融合。習(xí)近平總書記在全國科技創(chuàng)新大會提出“為建設(shè)世界科技強(qiáng)國而奮斗”的目標(biāo)，深深的激勵著我們。作為應(yīng)用型本科院校的高校教師，要認(rèn)真研究如何將科研與實踐教學(xué)有機(jī)的融合，切實提升教學(xué)與科研水平。

1科研與實踐教學(xué)融合的必要性

目前，高校的教師需要將自身的專業(yè)知識的能力和學(xué)科素養(yǎng)水平作為本科教學(xué)中人才培養(yǎng)的手段和方法，以滿足專業(yè)學(xué)科教學(xué)的教育意義[2]。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為應(yīng)用型本科院校中的工科專業(yè)，更是計算機(jī)學(xué)科相關(guān)專業(yè)，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響到學(xué)生實際動手能力、專業(yè)技能水平和目標(biāo)達(dá)成度。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)高度重視實踐教學(xué)的內(nèi)容和體系建設(shè)，積極探索并建立健全的協(xié)同創(chuàng)新實踐性教學(xué)機(jī)制，做到教學(xué)體系根據(jù)“內(nèi)外兼修、雙鏈融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定，將科研與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)的目標(biāo)。

如今，應(yīng)用型本科院校要大力開展“新工科”建設(shè)工作，大力發(fā)展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例，并逐步將科研的方式、方法融入實踐教學(xué)之中。我們要積極探索人工智能領(lǐng)域所涉及的物聯(lián)網(wǎng)工程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，主動對接“中國光谷”以及長江經(jīng)濟(jì)帶的建設(shè)發(fā)展需求，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，及時調(diào)整并優(yōu)化本專業(yè)實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)，完善課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引入科研相關(guān)的內(nèi)容和資源，切實提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度，這些都需要我們將科研環(huán)節(jié)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的融合，通過科研活動促進(jìn)教學(xué)能力的提升，也說明科研與實踐教學(xué)融合是十分必要的。

2科研與實踐教學(xué)融合的思路

計算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)發(fā)展更新速度快，作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師，如果不更新知識儲備，不掌握新技術(shù)、新方法，就很難培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)的學(xué)生;與此同時，教師如果只關(guān)注自身的科學(xué)研究領(lǐng)域，而不愿意將科研成果融入教學(xué)環(huán)節(jié)特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，那在教學(xué)方面就會有所欠缺[3]。通過滿足以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新一代信息技術(shù)行業(yè)蓬勃發(fā)展需要及對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)科技人才的需求為主線，積極探索人工智能領(lǐng)域所涉及的物聯(lián)網(wǎng)工程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，摸清現(xiàn)有的痛點，并不斷地完善課程體系的建設(shè)，不停地迭代教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，與時俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)手段與方法，才能切實提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)[4]，才能培養(yǎng)符合時代發(fā)展與新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的工科人才。將科研與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)科研反哺教學(xué)的目標(biāo)，具體通過以下幾種手段：

（1）將科研方法融入實踐教學(xué)。科研與教學(xué)的結(jié)合，不僅是科研內(nèi)容和科研成果與教學(xué)的結(jié)合，更可以深入到科研思維和方法論與教學(xué)方法的結(jié)合。青年教師科研能力的提高，能使教師對知識的把握更準(zhǔn)確，及時將本學(xué)科最前沿的科技成果滲透到教學(xué)過程中，將科研方法與教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生開闊學(xué)術(shù)視野、啟迪科學(xué)思維、塑造創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，通過不斷學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實踐，并在物聯(lián)網(wǎng)實踐中摸索理解并融會貫通。利用校內(nèi)外資源，打造“協(xié)同創(chuàng)新”教學(xué)科研服務(wù)平臺。2019年1月，2016級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進(jìn)行了首次軟件項目期末校內(nèi)實訓(xùn)。2019年7月，2016級、2017級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫實訓(xùn)及編程技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)。2019年9月，2016級物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了《嵌入式系統(tǒng)模塊開發(fā)》、《車聯(lián)網(wǎng)開發(fā)》、《移動平臺開發(fā)》三門應(yīng)用模塊課程的實踐教學(xué)。在這些課程的實踐教學(xué)中融入科研方法，根據(jù)班級學(xué)情進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，實現(xiàn)科研、教學(xué)、實踐三維立體的教學(xué)模式。