閆悅鳳

摘? 要：美術(shù)是一門藝術(shù)類課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，美術(shù)在小學(xué)課程中的地位逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，成為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有突出影響?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

一、在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的態(tài)度等都具有直接的影響，小學(xué)生的思維意識(shí)尚處于萌芽階段，在日常生活與學(xué)習(xí)中往往主觀意愿的，所以，在這一階段學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生具有較大的牽引力。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)可以對(duì)此加以利用，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第8課《我設(shè)計(jì)的服裝》時(shí)，教師可以利用信息化的教學(xué)工具為學(xué)生展示時(shí)裝圖片，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知。之后，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并利用卡紙、橡皮泥、畫筆等進(jìn)行服裝制作，為學(xué)生的想象力提供有效的載體，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手

小學(xué)是學(xué)生受教育的起步階段，學(xué)生的年齡普遍偏低，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)新鮮事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，所以周圍環(huán)境對(duì)這一階段學(xué)生的影響是最大的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，全面考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)下，積極地動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生動(dòng)手能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第1課《水墨游戲》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跳出固有的認(rèn)知，根據(jù)自己的抽象思維與主觀意愿進(jìn)行繪畫，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供足夠的延展空間，使學(xué)生能夠通過(guò)自由發(fā)揮創(chuàng)作出意想不到的作品，進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到思維啟發(fā)的作用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的有效方式，也是給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。小學(xué)生的心理較為脆弱，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意從多方面、多角度進(jìn)行考量，保障評(píng)價(jià)的合理性。在點(diǎn)出學(xué)生存在的問(wèn)題后，教師還應(yīng)從學(xué)生的閃光點(diǎn)出發(fā)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠更加全面、客觀地看待自身的優(yōu)勢(shì)和不足，欣然接受教師的建議，以更加積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的美術(shù)課，進(jìn)而為小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美術(shù)是素質(zhì)教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)對(duì)此高度重視，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷探索優(yōu)化教學(xué)的方式方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中受益。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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