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        巧用網(wǎng)絡(luò)提高課外閱讀成效策略探析

        2021-11-07 20:54:55繆吉燕
        課堂內(nèi)外·教師版 2021年9期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀教學(xué)策略小學(xué)語文

        繆吉燕

        摘? 要:小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是教師關(guān)注的重要教學(xué)內(nèi)容。在新的教學(xué)時期,教師需要利用信息技術(shù)對課外閱教學(xué)內(nèi)容進行積極拓展,促使現(xiàn)代語文教學(xué)完成有效的教育創(chuàng)新。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);課外閱讀;教學(xué)策略

        一、網(wǎng)絡(luò)在語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢

        網(wǎng)絡(luò)中存在海量閱讀資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,大量的傳統(tǒng)閱讀文本上傳到網(wǎng)絡(luò)中進行共享。此外大量教育工作者的教育經(jīng)驗和創(chuàng)新方案在網(wǎng)絡(luò)中得到了更有效地交流。隨著移動設(shè)備的普及發(fā)展,教師和學(xué)生之間的聯(lián)系不斷加深,給閱讀教學(xué)的廣泛開展鋪設(shè)了重要基礎(chǔ)。

        網(wǎng)絡(luò)中拓寬了教師的課外教學(xué)途徑。信息技術(shù)在當(dāng)代學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越多樣的作用。在課堂教學(xué)中教師可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生提供更多樣的閱讀資源和引導(dǎo)教學(xué),使學(xué)生的課堂閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。課后教學(xué)中,教師也可以通過教育專網(wǎng)、信息設(shè)備給學(xué)生提供閱讀學(xué)習(xí)資料,使教師的傳統(tǒng)教學(xué)途徑得到拓寬。

        信息技術(shù)促進教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)使教師從網(wǎng)絡(luò)中不斷獲取最新的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗,使課堂教學(xué)的動態(tài)更新和調(diào)整成為可能。教師需要在教學(xué)中保持積極進取的態(tài)度,對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行積極的創(chuàng)新改造。課堂中的信息技術(shù)教學(xué)改變了師生之間的教學(xué)關(guān)系,教師的引導(dǎo)教學(xué)策略得到更有效的應(yīng)用和實踐,師生之間的管理關(guān)系逐漸模糊,降低了學(xué)生在課堂中的焦慮情緒。對提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性創(chuàng)設(shè)了重要條件。

        二、促進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

        教師對課外閱讀資源進行篩選。網(wǎng)絡(luò)提供了海量信息資源,但閱讀內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊,對學(xué)生的價值觀塑造造成了沖擊。此外學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的能力有限,教師的導(dǎo)讀教學(xué)作用得到凸顯。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡挑選適合學(xué)生閱讀的文章,結(jié)合教材內(nèi)容延展,促使網(wǎng)絡(luò)教育資源更適合學(xué)生發(fā)展的需要。

        建立和學(xué)生穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式。在小學(xué)課外閱讀教學(xué)中,教師保持和學(xué)生的有效聯(lián)系對教學(xué)的有效開展具有重要意義。對此教師需要積極地和學(xué)生家庭取得聯(lián)系,利用現(xiàn)代社交軟件保持和學(xué)生群體的有效溝通,促使家長為學(xué)生的課外閱讀提供更多資源,保持對學(xué)生的有效引導(dǎo)和監(jiān)督。使家庭教育在課外閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

        在課堂內(nèi)對課外閱讀資源進行介紹。在課堂教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,為學(xué)生的課外閱讀提供積極的引導(dǎo)。此外,教師可以鼓勵學(xué)生自主評價感興趣的課內(nèi)文章,教師根據(jù)學(xué)生的興趣進行課外閱讀內(nèi)容推薦等。

        向?qū)W生傳遞課外閱讀資源。教師需要通過教育專網(wǎng)、發(fā)布閱讀資料和書單、微課教學(xué)等形式,保持對課外閱讀內(nèi)容的有效推送。對此教師需要定期對課外閱讀資料進行總結(jié),促進師生網(wǎng)絡(luò)交流的有效開展等。

        開展讀后感課堂分享活動。為了檢驗學(xué)生的課外閱讀成果,同時激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的興趣。教師可以定期開展一些讀后感閱讀交流活動。讓學(xué)生對自己的閱讀目錄和閱讀感受進行分享,使學(xué)生彼此之間的閱讀視野得到提升,培養(yǎng)積極的課外閱讀氛圍。

        (責(zé)任編輯:莫唯然)

        參考文獻:

        [1]彌剛軍. 小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略研究[J]. 散文百家(新語文活頁),2021(02):51-52.

        [2]宋慶愛. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文高年級課外閱讀分析[J]. 中華少年,2019(13):60.

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