皇甫菁菁

陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西西安710061

2020年4月，《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[2020]1 號）中將加強(qiáng)“四史”教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。高校需展開黨史及中國史、社會主義發(fā)展史及改革開放史“四史”教育，使我國大學(xué)生認(rèn)識到黨的發(fā)展歷史，以史為鑒、勿忘初心。四史教育對高校思政教育的意義重大，有利于為思政教育工作提供政治導(dǎo)向，對大學(xué)生的信念教育具有引導(dǎo)價值，也能培育大學(xué)生的愛國情懷。對此，高校在思政教育過程中應(yīng)當(dāng)對四史教育有明確的認(rèn)識，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教育工具，為思政教育的順利進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 “四史”教育融入思政課程的意義

“四史”教育的內(nèi)容相對豐富，教育過程中，思政教師建設(shè)“四史”思政課程教育體系，讓大學(xué)生認(rèn)識到黨史發(fā)展的艱辛歷程?！八氖贰比谌胨颊逃^程中，讓大學(xué)生在教學(xué)過程中掌握人物背景及歷史事件，以客觀的角度評價人物或者歷史事件，避免在學(xué)習(xí)過程中斷章取義，也要避免完全以當(dāng)下的目光看待事物，通過思政教育為大學(xué)生提供引導(dǎo)。對此，“四史”融入思政課程具有以下意義：①滿足立德樹人教育的要求。習(xí)近平總書記在高校思政工作會議上提出堅(jiān)持德育導(dǎo)向，關(guān)注思政教育融入教育全過程，并實(shí)現(xiàn)全程育人及綜合育人。在高校教育過程中，應(yīng)當(dāng)將立德樹人作為導(dǎo)向，關(guān)注社會實(shí)踐教育的各個環(huán)節(jié)。②“四史”融入思政教育的目標(biāo)在于讓學(xué)生及教師均認(rèn)識到馬克思主義的思想先進(jìn)性，并將“四史”融入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，做到因事而化，在思政教育過程中將立德樹人落實(shí)到實(shí)處。

2 “四史”融入思政課程的路徑

“四史”作為黨政教育的重要內(nèi)容，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)營造良好的課程氛圍。在“四史”融入思政課程體系中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)要求系統(tǒng)性制定教育方案，自頂層設(shè)計及教育形式進(jìn)行綜合思考，從而探究教育路徑。

2.1 做好頂層設(shè)計

思政課程并非是單一的思想教育類課程，也是一種教育活動，或者是教育體系。思政課程教育過程中關(guān)注對學(xué)生的價值引領(lǐng)及靈魂塑造?！八氖贰苯逃谌胝n程思政體系中，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)校及教研室、學(xué)院三項(xiàng)主體，將“四史”融入思政課程體系，在教育共同體下完成教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全方位及綜合性的教育。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)關(guān)注對四史教育的引導(dǎo)，將立德樹人作為根本任務(wù)，為四史教育提供建設(shè)性的意見。學(xué)院也要關(guān)注教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師對“四史”內(nèi)容的認(rèn)識，讓教師深入學(xué)習(xí)四史，以教師為主導(dǎo)關(guān)注思政課程建設(shè)，思考“四史”融入市政課程的路徑，強(qiáng)化對市政課程的監(jiān)督及指導(dǎo)，建設(shè)全員參與的思政課程氛圍。教研室則是定期對四史融入思政課程展開研究及討論。

2.2 挖掘教育渠道

思政工作將立德樹人作為基礎(chǔ)，思政道德、法律內(nèi)容、中國近代史及社會主義理論體系等均與四史存在相關(guān)性，是四史教育的載體。四史教育過程中，需堅(jiān)實(shí)理論及歷史結(jié)合，根據(jù)高校思政課堂特點(diǎn)，結(jié)合唯物主義觀點(diǎn)及歷史及邏輯角度對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立正確的歷史觀，具有堅(jiān)定的信念。高校思政教育過程中，針對愛國主義教育問題，可結(jié)合黨史及社會主義發(fā)展史進(jìn)行分析。在四史教育過程中，結(jié)合當(dāng)前時代特點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生心理健康及認(rèn)知能力。在課堂教學(xué)過程中通過互動方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史過程中堅(jiān)持“四個自信”。四史教育過程中也要做到入耳及入腦教育，將黨史事件融入大學(xué)生的內(nèi)心，潛移默化對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。四史故事講解過程中，屬于感性引導(dǎo)過程中，在感性教育過程中實(shí)現(xiàn)理性思維轉(zhuǎn)化，在感性故事中提煉信仰及精神等，思政教師應(yīng)當(dāng)注重問題導(dǎo)向，善于設(shè)置疑問，讓學(xué)生在四史學(xué)習(xí)過程中多加思索，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

思政教育可融入四史教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到“心有所信，方能遠(yuǎn)行”，現(xiàn)代化社會背景下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)實(shí)堅(jiān)定的理想、信念。四史教育融入思政教育體系的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，而是在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的廣闊視野及胸懷，使其具有擔(dān)當(dāng)意識。對此，四史教育融入高校思政教育體系，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。