覃婷，王淞春

1 珠海市技師學院，廣東珠海519000

2 北京理工大學珠海學院，廣東珠海519088

當今社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，幾乎所有的院校都具備了比較現(xiàn)代化的信息技術(shù)裝備。特別是在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教室。作為技工院校的教師，掌握信息技術(shù)教育的方法和方法是十分重要的。相當一部分的技工院校學生的數(shù)學邏輯能力和記憶力較差，很多學生缺乏對學習的興趣，但是在處理圖形和內(nèi)存的能力相當出色。因此，在技工院校課程的教授中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是極其需要普及的。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程存在的問題

1.1 學科體系中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大部分學生受傳統(tǒng)觀念的影響，停留在關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理論和思考階段，沒有實現(xiàn)信息化給創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)帶來的新機遇。

首先，學生對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有著傳統(tǒng)的見解。學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的傳統(tǒng)觀念，也是由中國的教育制度，即以考試為主體的教育決定的。雖然近年來有所改善，但以考試為主體的教育實態(tài)依然高漲。為了學生，需要在學校上課和參加考試，畢業(yè)評價學生還是考試的結(jié)果。因此，關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，很多學生認為創(chuàng)業(yè)精神和聽課是兩種不能共存的事情。

最后，技工院校沒有形成良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍，很多學生不僅沒有明確和徹底地理解相關(guān)教育的重要性，也沒有理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的好處。在校園里，學生不是主動地參加相關(guān)的課程和活動，而是被動地參加，以獲得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神以及學校的適用條件的學分為目的。因此，對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神沒有正確的認識，對其也幾乎不關(guān)心。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐脫離

首先，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育課程教育內(nèi)容比較繁雜，知識內(nèi)容起步較淺，很多技工院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進行設(shè)定形式單純沒有表現(xiàn)出明確的教育目標,沒有學習的實際和結(jié)合革新企業(yè)家精神為指導,教育和啟蒙的預(yù)備教師上課的基本知識為基礎(chǔ),革新和企業(yè)家精神完全必要的相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識教育,而是學生的多樣的革新和企業(yè)家精神實踐的知識不能滿足要求,創(chuàng)業(yè)能力帶來的缺點。

第二，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的知識范圍比較狹窄，專業(yè)課程與信息化創(chuàng)意的結(jié)合不夠好，缺乏創(chuàng)新和特點[1]。

2 針對問題提出的解決對策

2.1 借助信息化完善考核方式

信息化技術(shù)應(yīng)用后,利用計算機網(wǎng)絡(luò)對教育質(zhì)量的監(jiān)督管理,作為學生進入了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中教師的教授對項目的評價,然后電腦會自動對這樣的評價上應(yīng)統(tǒng)計分析的結(jié)果顯示教師通過相關(guān)信息分析結(jié)果和工作找到自己的不足,及時調(diào)整改善。同時，管理者能夠明確理解教師的實際教學效果，進而有目的地進行適當?shù)墓芾怼?/p>

由于技工教育專業(yè)課程較多，傳統(tǒng)考試方式變通不強、運用效率低的弊端日益顯現(xiàn)，因此需對傳統(tǒng)考試方式進行改革和革新。隨著技工教育教學手段的進步，計算機無紙化考試取代傳統(tǒng)考試方式已成為教育信息化建設(shè)的重要方向。建設(shè)沒有紙的考試系統(tǒng),系統(tǒng)利用考試組織實施過程,資源準備,準備考試,考試階段及評分的各階段中各種功能根據(jù)版權(quán)所有完成,各鏈接實現(xiàn)的有效的連接。在參加無紙化考試之前，根據(jù)專業(yè)科目的試題要求，通過電子考試系統(tǒng)運用考試題庫自動檢索并生成試題卷。進行考試管理時，可以通過考點管理系統(tǒng)和學生管理系統(tǒng)建立網(wǎng)絡(luò)電子考點，分配考點。在考試過程中，學生必須經(jīng)過系統(tǒng)認證才能相互填寫答案，由無紙化考試系統(tǒng)負責考生答案的收集、考試時間的控制、試卷的收集等工作。在評分階段，系統(tǒng)可以對客觀題和非客觀題自動評分，輔助評分，輸出最終成績。由此可見，通過無紙化考試系統(tǒng)的應(yīng)用，大大提高了課程考試的運用效率[2]。

2.2 采用多種信息化教學手段

微課是當前網(wǎng)絡(luò)資源中最基本、最生動的網(wǎng)絡(luò)課堂形象，教師要打破傳統(tǒng)的教學方式。對學生來說，這種教學方式可以滿足學生的學習好奇心，按需選擇性學習其他學科的知識點，強化知識的匱乏，是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和先鋒資源。隨著移動學習、遠程學習、在線學習和基于微課的泛在學習的日益普及，特別是隨著便攜式移動數(shù)字產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課將成為一種新的教學模式和學習模式。教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生找到解決問題的方法，或者用更簡單的方式解決問題。學生的創(chuàng)造力不是老師能教的東西，在實踐的過程中，通過反復的思考、想象、實踐、反思，自己發(fā)現(xiàn)問題是技工院校學生養(yǎng)成的一種好習慣。

信息化課堂教學的根本目的是為了提課堂教學的效率。在基于課程的課堂，因為不像針對各種媒體功能的案例分析，選擇和操作的軸類分離利用信息素養(yǎng)教育和學生的學習興趣，增加學生的預(yù)備塑件，挖掘?qū)W生潛在的學習能力，提高課堂教學的效率目標，學生在學習的過程中能夠更加快速的消化教師教學的知識點，加強學生在課堂學習的專注力，從而使學生在課外時間能夠通過自主安排時間進行預(yù)習和復習，減輕學生壓力。

2.3 完善制度建設(shè)

技工院校為革新和企業(yè)家精神的特別設(shè)立的資金和貸款,并授予榮譽證書,為革新和企業(yè)家精神的靈活的空間擴張?zhí)峁┒喾N方法，為了確立新的價值觀，提高大學生的積極性，要求學生不斷思進產(chǎn)生新的想法。要培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、想象力的意識，探索冒險，充分準備企業(yè)家們的內(nèi)心精神。第二，發(fā)揮技工院校的優(yōu)勢，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要踐行創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)業(yè)從技工教育的方方面面滲透到學生之中。第三，實行這種獎勵制是技工院校的責任和教育精神。

信息化建設(shè)從日常教育和管理信息技術(shù)的滲透,到鏈接管理、數(shù)碼、信息、網(wǎng)絡(luò)教育信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)管理,校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)非常重要,并且為不同的學生進行組合和不同需求,數(shù)字信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,給當代的學生的發(fā)展制定一個好計劃。信息構(gòu)建教育信息化網(wǎng)絡(luò)管理的差異,利用標準對不同專業(yè)的人才教育條件的不同響應(yīng)領(lǐng)域進行必要和明確篩選，教育資源為學生的實際應(yīng)用中可以得到最大的發(fā)揮。另外,學生學習的各種知識,要得到保障，改變傳統(tǒng)的教育觀念,為了信息技術(shù)教育的發(fā)展而努力[3]。

3 結(jié)語

總而言之，技工學院如何操作信息技術(shù)，教學優(yōu)化和設(shè)計實現(xiàn)的任務(wù)是十分繁重的，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)對信息化教育具有不可忽視的重要影響，這是技工院校教育改革的標志。在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)是教育改革中不可忽視的一部分，合理完善信息技術(shù)的教學優(yōu)勢具有十分重要的意義。技工院校的教師應(yīng)運用信息化手段進行教育，讓學生在信息化教育下學習、享受，通過信息化教育真正達到提高課程教育信息化的目的。