楊倩

貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣白馬湖街道祝英小學(xué)，貴州安順561200

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，因此英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活力課堂的構(gòu)建做好必要的準(zhǔn)備工作。一是不斷改善英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)化教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間建立互信機(jī)制，這樣有助于消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理，真正做到讓學(xué)生敢于張口。二是英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)修煉，提升自身教學(xué)水平，同時(shí)培養(yǎng)良好的師德。用包容的眼光、鼓勵(lì)的口吻來(lái)幫助小學(xué)生建立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，這樣才能循序漸進(jìn)的為小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

1 提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的意義

1.1 有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的根源在于剛接觸英語(yǔ)時(shí)，一味地對(duì)英語(yǔ)單詞、句式、語(yǔ)法甚至課文進(jìn)行死記硬背，全憑自己的記憶力來(lái)學(xué)習(xí)。這種完全脫離口語(yǔ)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)而言荼毒極深。因此小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的提升有助于幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，同時(shí)能夠幫助他們制定漸進(jìn)式英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)方案。能夠?yàn)槊總€(gè)小學(xué)生量身制定符合其個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)步驟，這樣通過(guò)家庭與學(xué)校的共同監(jiān)督、幫助，小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前對(duì)英語(yǔ)課文、單詞進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，為口語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升做好鋪墊。

1.2 能夠幫助教師不斷優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案，促使多元化教學(xué)模式的實(shí)施

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不能是英語(yǔ)教師從自己的角度出發(fā)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，而應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際情況調(diào)研，制定符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)計(jì)劃。這樣對(duì)于促使英語(yǔ)教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，并及時(shí)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整而言能起到十分重要的作用。比如在“Hello”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂練習(xí)效果，制定不同的英語(yǔ)口語(yǔ)課下練習(xí)作業(yè)。同時(shí)讓學(xué)生與學(xué)生之間練習(xí)交流、學(xué)生自己進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)家長(zhǎng)監(jiān)督陪伴，確保高效完成課后口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)。

1.3 能提高小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，有力提升小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、讀、寫能力

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫能力的最佳途徑，其中英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)能對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)讀寫”全面發(fā)展起到基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。一方面是由于熟練準(zhǔn)確的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)效率而言十分關(guān)鍵，準(zhǔn)確的發(fā)音、流利的口語(yǔ)能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面能提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，有助于構(gòu)建良好的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境。

2 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率提升的創(chuàng)新策略

2.1 充分利用信息化教學(xué)模式，為小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供良好的環(huán)境

信息化教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中起到不可或缺的作用。一方面由于信息化教學(xué)工具能夠使小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)錄制更加便捷，這樣對(duì)于小學(xué)生自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找尋自己發(fā)音中存在的問(wèn)題而言十分重要。另一方面信息化融合教學(xué)模式能夠?yàn)樾W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供一個(gè)豐富多彩的交流平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)更容易實(shí)現(xiàn)。同時(shí)避免了一部分小學(xué)生因?yàn)楹ε略诒娙嗣媲皬埧谥v英語(yǔ)而產(chǎn)生的畏懼心理，這對(duì)于改善英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)而言十分關(guān)鍵。

2.2 定期開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課外活動(dòng)，以英語(yǔ)研學(xué)形式豐富口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容

課本式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)很難讓學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的情境之中，因此教師為小學(xué)生制定豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)課外研學(xué)活動(dòng)，既能夠提升其口語(yǔ)練習(xí)的膽量，又能讓英語(yǔ)對(duì)話中的情境更生動(dòng)。并能大幅提升小學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)其口語(yǔ)隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2.3 多元化英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)評(píng)方式，讓小學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)個(gè)性化得以發(fā)展

有的小學(xué)生喜歡一個(gè)人獨(dú)自練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，有的小學(xué)生喜歡與別人進(jìn)行交流式練習(xí)，還有的孩子喜歡與家長(zhǎng)或者教師進(jìn)行交流以提升自己的口語(yǔ)水平。無(wú)論是哪一種練習(xí)方式都應(yīng)當(dāng)受到教師的關(guān)注，同時(shí)教師根據(jù)其性格、習(xí)慣，為不同的小學(xué)生制定不同的練習(xí)內(nèi)容。這對(duì)于提升每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)十分重要。同時(shí)在測(cè)評(píng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，制定讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，才能更為高效科學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，促使小學(xué)生大膽張口、超越自己，并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，更應(yīng)當(dāng)是教師為培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)興趣而制定循序漸進(jìn)教案的努力。一方面可以構(gòu)建互動(dòng)互信式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活力課堂，另一方面可以多元化提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)興趣和自信心，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。