雷建新

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的起始，對(duì)小學(xué)的教學(xué)改革意義重大，將會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造富有活力的課堂，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等多方面進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力提升自身素養(yǎng)，采用新的教學(xué)思路，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革進(jìn)行反思，提出具體的方法和途徑，旨在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;語(yǔ)文課堂;教學(xué)改革;途徑

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.069

為了適應(yīng)新課程體系的要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行深入的改革，扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，讓小學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的反思

小學(xué)語(yǔ)文課程改革備受關(guān)注，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到推波助瀾的作用。首先，將新的教育理念應(yīng)用到課堂上，語(yǔ)文教師的教學(xué)行為得到優(yōu)化，以前“重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象被改變，更關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和語(yǔ)言運(yùn)用，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。其次，師生關(guān)系發(fā)生變化，小學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，師生之間有了更多的互動(dòng)，給語(yǔ)文課堂增添了活力。教師不再牽著學(xué)生的鼻子走，而是從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。再次，小學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

在課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念，必須去粗取精，去偽存真，減少機(jī)械的追隨與模仿，多參與課題建設(shè)，多進(jìn)行教法改革，使自身的綜合能力得到較大的提升。值得注意的是，語(yǔ)文教師必須要避免瞻前顧后，避免左搖右擺，需要制訂全面、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參加教師培訓(xùn)，認(rèn)真書寫教學(xué)筆記和工作總結(jié)，這樣才能靈活地處理新教材中的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)資源，對(duì)小學(xué)生開展實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的方法與途徑

（一）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，提高參與熱情

語(yǔ)文課程的核心任務(wù)是提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該以教書育人為己任，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，由重視教師作用走向培養(yǎng)學(xué)生自主能力，讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)方法、用方法、會(huì)方法的歷程。語(yǔ)文教學(xué)改革亮點(diǎn)很多，語(yǔ)文教師需要注意，“亮點(diǎn)”不能變“盲點(diǎn)”，應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)完整的教和學(xué)的過(guò)程。近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)得到普及，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)便利，語(yǔ)文教師可以借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具，構(gòu)建多元化、童趣化的語(yǔ)文課堂情境，讓小學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)文課堂的魅力，增強(qiáng)想象力和思維能力。

對(duì)于有些經(jīng)典的語(yǔ)文課文，教師可以先通過(guò)大屏幕給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，然后要求小學(xué)生將課文改編成課本劇，并分別扮演其中的人物，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)方式很感興趣，紛紛舉手參與課本劇表演，根據(jù)自己的想法去排練。小學(xué)生充滿了激情，有的在背誦臺(tái)詞，有的在準(zhǔn)備表演服裝，還有的作為導(dǎo)演指揮現(xiàn)場(chǎng)，班級(jí)里非常熱鬧，營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用動(dòng)畫的方式突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生閱讀時(shí)存在著共性的問(wèn)題，那就是顧前不顧后，讀完之后找不到重點(diǎn)，無(wú)法從中領(lǐng)會(huì)到作者表達(dá)的情感。教師可以為小學(xué)生播放動(dòng)畫版的課文朗讀，一方面拉近小學(xué)生與課文的距離，另一方面刺激小學(xué)生的多種感官，然后再為小學(xué)生提供閱讀的思維導(dǎo)圖，貼近小學(xué)生的實(shí)際，滿足小學(xué)生的需求，使小學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛能。

（二）開展合作學(xué)習(xí)，鍛煉語(yǔ)文能力

在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，如何解決小學(xué)生的兩極分化問(wèn)題是小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任。很多小學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)不理想。在教學(xué)改革過(guò)程中，要求語(yǔ)文課堂逐漸向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮才能，有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在分組的時(shí)候，應(yīng)該秉承“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，使小學(xué)生可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。在新的教育形勢(shì)下，語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)分組合作來(lái)提升小學(xué)生的課堂參與度，發(fā)展小學(xué)生的多元思維，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)改革。教師要給小組設(shè)計(jì)豐富的探索活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)揮主體作用和能動(dòng)性。

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，很多內(nèi)容都具有一定的探究性，語(yǔ)文教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作探究，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人潛能，獲得更好的發(fā)展。語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)置探究項(xiàng)目，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到拓展探究活動(dòng)中。為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)效率的最大化，語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，再將各小組成員收集的資料或者個(gè)人感悟進(jìn)行分析、整理和歸納，進(jìn)而在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，形成小組意見(jiàn)和看法，完成教師布置的小組任務(wù)，使課堂教學(xué)效果得到明顯提升。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)開展競(jìng)爭(zhēng)合作活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為使本小組在比拼中獲勝，小學(xué)生在榮譽(yù)感的激發(fā)下充滿斗志和自信，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

（三）改革備課方式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

要想語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效，小學(xué)語(yǔ)文教師要做好備課工作，樹立良好的改革意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師必須要改變“重教法輕學(xué)法”的觀念，對(duì)備課內(nèi)容及方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。語(yǔ)文教師要變“教案”為“學(xué)案”，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，在知識(shí)傳授時(shí)體現(xiàn)出科學(xué)性和全面性，讓小學(xué)生學(xué)得更輕松，用得更方便。隨著信息技術(shù)的普及，語(yǔ)文教師可以應(yīng)用多媒體輔助備課，提高對(duì)小學(xué)生心理的把握，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入多媒體課件中，不僅擴(kuò)展小學(xué)生的語(yǔ)文思維，還能使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出科技化和現(xiàn)代化特征。