【摘要】高職公共英語教學(xué)是我國高等教育的重要組成部分，英語課程思政是高等教育課程思政建設(shè)不可或缺的一部分。本文探析高職公共英語課程思政建設(shè)存在的問題，并對優(yōu)化措施提出四點思考：加強融入課程思政理念的意識;完善英語教材，強化價值導(dǎo)向;優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法;優(yōu)化英語課程的多維評價體系。

【關(guān)鍵詞】課程思政;公共英語課程;問題及對策

【作者簡介】黃威威（1977.01-），女，漢族，湖南湘潭人，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：英語教育。

【基金項目】本文系2020年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育學(xué)會英語學(xué)科專項課題“民族地區(qū)高職院校公共英語課程思政資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計研究——以包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項目編號：WY2020021-C，主持人：黃威威）;2021年校級課題“高職院校公共英語課程思政資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計研究——以包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公共英語》課程為例”（項目編號：BTZY202153，主持人：黃威威）的研究成果。

一、引言

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其本質(zhì)上還是一種教育，是為了實現(xiàn)立德樹人。目的是要貫徹協(xié)同育人的理念。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作要使其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在這樣的大背景下，所有高校教師都應(yīng)該行動起來，將大學(xué)生的思想政治教育放在教育工作的首要位置，結(jié)合自己的任教學(xué)科，積極開展課程思政建設(shè)。

高職公共英語課程作為一門基礎(chǔ)必修課，涉及各個專業(yè)。課程內(nèi)容包含西方的生活、文化乃至價值觀等相關(guān)內(nèi)容。因此，公共英語課程進行課程思政建設(shè)就顯得尤為重要。然而，目前高職公共英語課程思政建設(shè)及實施過程中還存在一些問題，作為高校教師，應(yīng)該深入研究課程思政建設(shè)過程中存在的問題，并積極探索相應(yīng)對策。

二、高職公共英語課程思政建設(shè)的必要性

語言學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)使用一種工具，更多的是通過語言來了解另一種文化;同時，也只有了解了語言背后的外國文化，才能更好地掌握這門語言。作為學(xué)習(xí)英語的高校大學(xué)生，有更多機會與能力接觸西方文化，潛移默化地受到西方價值觀浸染，從而淡化對傳統(tǒng)文化的情感。因此，高校的英語教學(xué)有必要進行課程思政建設(shè)， 這關(guān)系到高校培養(yǎng)的人才能否始終堅持和發(fā)展中國特色社會主義，能否擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，能否成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

此外，當(dāng)今社會，大學(xué)生有更多機會參與國際交往，英語在其中發(fā)揮著橋梁的作用，高校英語課堂負擔(dān)著重大的責(zé)任。將思政教育融入英語課程教學(xué)的全過程，即在知識傳授的同時，注重對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)西方文化的同時，適時導(dǎo)入中國文化和價值觀念，使學(xué)生對自己的文化和觀念更具認同感和親近感，促進大學(xué)生將中國文化傳播到世界。

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才能力的要求越來越高，僅僅重視學(xué)生詞匯、語法的學(xué)習(xí)已經(jīng)很難使學(xué)生成為適應(yīng)我國社會主義建設(shè)的全面發(fā)展的技能人才。課程思政的根本理念就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、高職英語課程思政存在的問題

1.英語教學(xué)缺乏將“思政融入課堂”的理念指導(dǎo)。長期以來，英語被當(dāng)作一種技能和載體，或者說一種工具，其人文屬性沒有得到重視。高校英語教學(xué)大綱與人才培養(yǎng)方案在對學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)知識與基本技能進行考查的同時，忽視了對學(xué)生道德、價值觀等的要求。英語教師在這樣的指揮棒下，沒有將“思政融入課堂”的意識，教學(xué)多以語言知識講解與傳授為主，這樣的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想是不足以培養(yǎng)出具有堅定政治立場和愛國情懷的社會主義接班人的。

2.教材內(nèi)容重西方價值而輕中國價值。為了追求 “原汁原味”的語言，英語教材在內(nèi)容選取上往往不可避免地大量使用介紹英美國家政治、經(jīng)濟、人文、科技等內(nèi)容的素材，而對于中華文化的介紹與傳承則明顯不足，致使教材充斥著西方政治文化理念、價值觀和文化意識。大學(xué)生長期接觸這樣的教材內(nèi)容，很容易會受到思想上的影響，這非常不利于大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

3.教師缺乏終身學(xué)習(xí)的動力，不能與時俱進。作為高校教師，尤其是基礎(chǔ)課程的任課教師，因為課程內(nèi)容長期沒有什么變化或者變化較少，就放松了對自己業(yè)務(wù)的不斷學(xué)習(xí)，知識不能及時更新，對新知識的儲備不足。另外，對于國家的形勢和大政方針不能及時學(xué)習(xí)和了解，不能與時俱進。這樣就無法準確地把握時代脈搏，也就無法準確地挖掘教材內(nèi)容所蘊含的課程思政元素。

四、提升高校英語課程思政建設(shè)的對策

1.英語教師要加強融入課程思政理念的意識。新出臺的《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標準》對高職英語教師提出了新的要求。新標準摒棄了過去把教學(xué)重點全部放在如何提高學(xué)生的語言技能和技巧上的認識，提出高職英語“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與實踐而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。這就要求教師充分挖掘英語課程本身蘊含的思想政治教育資源，在英語教學(xué)中融入德育元素，確保學(xué)生在掌握基本語言知識和技能的同時，提高自己的道德水平和素質(zhì)修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，堅定自己的政治立場，明確為社會主義建設(shè)貢獻力量的信念。

2.合理調(diào)整教材，強化價值導(dǎo)向。首先，調(diào)整英語教材內(nèi)容，使中西方文化在教材中的占比達到均衡。增加中國文化內(nèi)容，打破英語教材西方文化一邊倒的局面。比如，在講授有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容時，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及由來。突出中國文化特色，反映當(dāng)前中國發(fā)展的新面貌。比如在講授有關(guān)地點的內(nèi)容時，向?qū)W生介紹祖國的大好河山，或者家鄉(xiāng)的知名景點，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化、國情、民情，樹立愛國心和自豪感。

其次，嚴格篩選西方素材以防止西方價值觀滲透。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，教材不僅指課本，還包括一切可以獲取的教學(xué)資源。教師在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇各種外語資料時，必須嚴格審查，謹慎使用，最大程度避免一些在意識形態(tài)上與社會主義核心價值觀相違背的內(nèi)容進入課堂。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法。在英語教學(xué)中融入課程思政元素，使學(xué)生獲得多元文化知識，理解文化內(nèi)涵，汲取文化精華，樹立中華民族共同體意識和人類命運共同體意識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時要通過文化比較加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強文化自信。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，要始終堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化。要使學(xué)生掌握必要的跨文化知識，具備跨文化技能，秉持平等、包容、開放的態(tài)度，能夠有效完成跨文化溝通任務(wù)。

4.教師必須確立終身學(xué)習(xí)的目標，加強自身修養(yǎng)，提高政治站位。高校教師必須不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，這樣才能保持對新知識的敏感。雖然我們教授的教材內(nèi)容可能在一段時間內(nèi)不會變化，但我們的學(xué)生每年都是新的，他們所接受的信息和知識也都是新的。作為教師，如果不能與時俱進，是無法勝任的。

此外，教師要不斷加強政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家、社會和身邊事，做到心系家國。只有心中有國家、有民族，才能真正去愛學(xué)生，才能真正把學(xué)生的思想政治教育當(dāng)成頭等大事去抓。

五、結(jié)語

高職公共英語課程是實施課程思政的最佳陣地，高校英語教師要將課程內(nèi)容與育人目標相融合，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學(xué)科特點，合理設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野、堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

與此同時，課程思政理念對教師提出了更高的要求，如何準確深入地挖掘課程思政元素，全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)，是高校教師需要長期研究和探索的課題。

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