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        初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

        2021-11-03 09:11:10蔣晶晶
        家庭教育報·教師論壇 2021年36期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析

        蔣晶晶

        【摘要】人類實現(xiàn)發(fā)展的最大推動力就是科學(xué),科學(xué)同時也是人們了解認識大自然和整個世界的重要手段。在初中階段,科學(xué)是非常重要的一門學(xué)科,為了保證更好的教學(xué)效果,促進學(xué)生未來的發(fā)展,采用生活化的教學(xué)模式是必不可少的?;诖?,本篇文章主要對初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析和探討。

        【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)模式;應(yīng)用分析

        前言:對于初中科學(xué)課堂而言,應(yīng)始終以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具備生活化特點的教學(xué)情境,這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中,最大程度的聯(lián)系實際,在不斷學(xué)習(xí)和提升認知的過程中,提升其科學(xué)能力。因此,教師必須要特別重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用,不斷加大探索力度。

        一、初中科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式的意義

        1.生活化教學(xué)模式能夠體現(xiàn)初中科學(xué)課程綜合性的特點

        現(xiàn)如今我國教育更提倡素質(zhì)教育,也在不斷實踐和探索,目的在于將具備綜合性的培養(yǎng)出來,不斷滿足社會的發(fā)展需求。初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目非常多,而這些學(xué)科都與一個學(xué)科密切關(guān)聯(lián),那就是科學(xué)學(xué)科,因此,將科學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)工作做好,可以保證整個教學(xué)過程朝著更加生活化的方法發(fā)展,可以使學(xué)生在一種輕松的氛圍中,很容易掌握科學(xué)知識,并且在后續(xù)的日常學(xué)習(xí)和生活中,實現(xiàn)科學(xué)知識的深化應(yīng)用。這樣,既可以將新課程要求的課程綜合性特點體現(xiàn)了出來,又能保證更好的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生在充分學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上,更好的學(xué)習(xí)其他的學(xué)科,滿足素質(zhì)教育要求。

        2.體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

        現(xiàn)階段,為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育,提出了“以人為本”的教育理念,而這一理念在提出之后,就備受人們的推崇,根本原因就是其將素質(zhì)教育中的相關(guān)要求和標準一并體現(xiàn)了出來。但是,在對該理念進行全面貫徹落實的過程中,難免會受到一些阻礙和限制,根據(jù)大量的實踐可以證明,踐行該理念的最重要途徑,就是生活化教學(xué)模式。首先,教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中,踐行生活化教學(xué)模式,必須要明確中心內(nèi)容,即學(xué)生的日常生活,這就需要教師在日常多多關(guān)注學(xué)生的一些興趣、愛好;其次,就是教師在具體教學(xué)過程中,應(yīng)明確主體即學(xué)生,對整個課堂中學(xué)生的主體性進行尊重,更大程度的體現(xiàn)出以人為本的教育教學(xué)理念。

        二、初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

        1.生活化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

        課堂開展的前端,就是導(dǎo)入環(huán)節(jié),其起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要功能,在開展科學(xué)課程教學(xué)的過程中,教師可以通過學(xué)生的生活,選取有效的導(dǎo)入素材,達到創(chuàng)設(shè)情境的目的,更大程度激發(fā)學(xué)生的理性思維。在新課程標準中,嚴格強調(diào)了教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以結(jié)合自身過往的生活經(jīng)驗,通過這樣的方式,可以在學(xué)生未來的生活中,遷移科學(xué)理論解決實際問題。所以,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,就可以選取恰當(dāng)?shù)纳畎咐?,以學(xué)生都熟悉的生活環(huán)境作為開場,確保學(xué)生可以在相對較短的時間內(nèi),就進入其中,開始探索和分析。

        舉例來講,教師在對浙江版教材科學(xué)中有關(guān)力的作用相互性研究教學(xué)的過程中,就可以借助這樣的生活實例,達到導(dǎo)入的目的:“同學(xué)們,如果我們借助雞蛋砸向石頭,那么會出現(xiàn)什么結(jié)果呢?”這時候?qū)W生們紛紛舉手回答到:“雞蛋破碎了,但是石頭不會由任何的損壞?!蹦敲唇處熅o隨其后,提出這樣的問題,同學(xué)們最喜歡的場所溜冰場,如果一個人給另一個人一個力,往前猛的一推,那么會造成什么樣的后果呢?結(jié)果顯而易見,被推的人會向前運動,而推的人會向后運動。那么學(xué)生通過這一問題,可以掌握什么原理呢?進而將本文所要講的課題引入進來。教師通過這樣的導(dǎo)入方式,學(xué)生就可以整合自身過往生活中的一些碎片化記憶,進而對一些生活中與科學(xué)原理相關(guān)的問題進行深入探索。這樣的教學(xué)方式,不但與學(xué)生的認知背景完全契合,還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度進一步降低。

        在整個教學(xué)的過程中,教師還可以通過詢問的方式,了解學(xué)生日常生活中與科學(xué)有關(guān)的一些困惑的問題,進而進行導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè),達到更好的教學(xué)效果。

        2.結(jié)合生活化的實驗來構(gòu)建認知

        在初中科學(xué)課堂中,最為重要的核心組成內(nèi)容,就是實驗,同時也是教師在開展生活化教學(xué)的過程中,最常應(yīng)用的一種方式。其實,學(xué)生們的身邊就經(jīng)常會出現(xiàn)一些生活化的科學(xué)現(xiàn)象,但是,學(xué)生并未重視。教師在課堂教學(xué)中,就可以以這一點為切入點,構(gòu)建生活化的實驗,提高學(xué)生操作能力的同時,增強其對科學(xué)本身的感悟。

        例如,教師在對浙江版教學(xué)科學(xué)“大氣壓強”這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程總,教師可以從生活實際出發(fā),選取素材設(shè)計相關(guān)實驗,在開展實驗之前,要求學(xué)生準確一些空氣吸盤,要求學(xué)生將其吸在凳子上,并且要求學(xué)生嘗試通過空氣吸盤將凳子提起,并且不斷加碼,在整個過程中,讓學(xué)生思考并實驗。通過如此的生活化實驗探究活動,學(xué)生可以更深刻的感悟到生活中無處不在的大氣壓強,感受到大氣壓強具備如此強大的力量,達到非常好的教學(xué)效果。

        結(jié)束語

        總而言之,科學(xué)的根源就是生活,而最終的應(yīng)用方向也是生活。在開展初中科學(xué)教學(xué)的過程中,教師必須要切實深入到生活之中,以生活作為啟發(fā)因素,積極創(chuàng)建生活化導(dǎo)入模式,構(gòu)建生活化實驗課堂,確保學(xué)生在一個快樂的氛圍中,掌握更多的科學(xué)知識,并且靈活運用于生活之中,滿足新課程要求和標準。

        參考文獻:

        [1]鄭寧.初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].啟迪與智慧(中),2021(05):77-78.

        [2]曹蓓蓓.初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考,2019,48(16):38-39.

        [3]袁偉君.生活化教學(xué)模式在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2018(05):153.

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