趙曉云

摘要：如今，縱觀時(shí)代的發(fā)展，和以往相比來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的改變。在此同時(shí)，教育這一方面也在緊緊的跟著時(shí)代的步伐，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這一方面就可以明顯的顯示出來(lái)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了新的變革。其中明確的提出要求，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，不僅要能夠牢牢的掌握住知識(shí)，還要學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，需要認(rèn)識(shí)到這一重要性，從而引入情境教學(xué)的方法和其它教學(xué)方式聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行授課。如此一來(lái)，學(xué)生能夠更加喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自身的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到明顯的提升。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);情境教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

引言：我國(guó)對(duì)于教育這一方面，也明顯的指出，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要引入生活的元素，創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生們不再只是死板的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不懂的運(yùn)用。所以，英語(yǔ)教師需要運(yùn)用情境教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)多多進(jìn)行溝通、交流。并結(jié)合著教師的有效指導(dǎo)，從而自身找出適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變的更加高效。課標(biāo)產(chǎn)生的新的變革，這就需要學(xué)校以及教師這一方面進(jìn)一步做好教學(xué)工作，和生活相結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的情境，有效鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

一、何為情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是教師在給學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，以實(shí)際的情況為主，并以課程為基礎(chǔ)從而通過(guò)圖片、音頻、視頻等等多種表現(xiàn)方式創(chuàng)設(shè)情境。如此一來(lái)，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了較大的改善，學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及自主能動(dòng)性也能夠被激發(fā)出來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)的思維方式以及學(xué)習(xí)水平也能夠產(chǎn)生良好的影響。情境教學(xué)法關(guān)鍵就在于可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，引起學(xué)生們的共鳴，從而在有趣的情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)，使得學(xué)生們能夠快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。英語(yǔ)教師在課堂中扮演者重要的位置，首先需要認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的價(jià)值所在，靈活的把英語(yǔ)知識(shí)和日常生活聯(lián)系在一起。所以，英語(yǔ)教師在給學(xué)生們上英語(yǔ)課的時(shí)候，需要運(yùn)用情境教學(xué)的方法，引入生活的元素，拉進(jìn)和學(xué)生們之間的距離，讓小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠明白知識(shí)和生活是緊密相連的，生活中處處蘊(yùn)藏著知識(shí)，在生活中遇到難題的時(shí)候，也會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)靈活的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。

英語(yǔ)教師需要不斷的進(jìn)行摸索并積累經(jīng)驗(yàn)，從而制定出一個(gè)合理多元的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們能夠接受更高質(zhì)量的教育，同時(shí)教學(xué)的質(zhì)量也能夠得到明顯的上升。

二、怎樣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法

（一）運(yùn)用音樂(lè)形式創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，把學(xué)生們置身于一個(gè)仿佛真實(shí)的場(chǎng)景里面，學(xué)生們能夠迅速的浸入其中，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境不會(huì)再像以往那么枯燥。一節(jié)高質(zhì)量的課堂，課堂的開(kāi)頭必定是成功的，可見(jiàn)做好課堂的導(dǎo)入工作是多么重要。課堂良好的開(kāi)端，能夠迅速的激起學(xué)生們的好奇心以及學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)。所以，英語(yǔ)教師可以利用英語(yǔ)音樂(lè)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，一開(kāi)始就讓學(xué)生們認(rèn)為這節(jié)課是十分有趣的，再展開(kāi)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《Happy birthday！》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先英語(yǔ)教師就可以在課堂的開(kāi)始給學(xué)生們播放生日快樂(lè)這一首歌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，從而引入本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接下來(lái)，英語(yǔ)教師可以把學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，讓學(xué)生們互相討論一下自己是如何慶祝生日的，并通過(guò)英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，最后每一個(gè)小組再派出一名代表進(jìn)行講述。接著，英語(yǔ)教師還可以和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，在課堂的結(jié)尾最后一起唱生日快樂(lè)這首歌曲。如此一來(lái)，課堂的上課方式得到了改善，學(xué)生們?cè)谔囟ǖ慕虒W(xué)情境中牢牢的掌握住了所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，課堂的氛圍也變的活躍起來(lái)。

（二）引入生活元素

情境教學(xué)，就是有意識(shí)以及和無(wú)意識(shí)的相結(jié)合，通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而讓學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，就像經(jīng)常所說(shuō)的，仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中一樣。這樣一來(lái)，能夠有效的拉進(jìn)學(xué)生們和知識(shí)之間的距離，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，牢牢的掌握住所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。但是由于在學(xué)校內(nèi)各方面的條件都是有效的，英語(yǔ)教師不可能做到把學(xué)生們置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，但是可以引入一些生活的元素，方便學(xué)生們理解以及學(xué)習(xí)。

比如，英語(yǔ)教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《Colors》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂的開(kāi)始，教師可以問(wèn)學(xué)生們一些問(wèn)題，如學(xué)生們都知道哪些顏色呢？學(xué)生們最喜歡的顏色是什么呢？對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)從而回答。并引入一些生活中的物體，對(duì)學(xué)生們提問(wèn)都是些什么顏色的，用英文表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生們明白知識(shí)是和生活有聯(lián)系的，還能夠鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教學(xué)要時(shí)時(shí)刻刻以新課標(biāo)的改革為基礎(chǔ)，從而運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行授課。所以，英語(yǔ)教師要靈活的運(yùn)用好情境教學(xué)這一方法，發(fā)揮出這一教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量變的更優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀寫算，2020（02）：5+137.

[2]石慧榮.新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)研究分析[J].新智慧，2018（26）：81.