王越

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前發(fā)展主要的趨勢是信息化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增長。特別是隨著新課程改革及推廣，社會(huì)各界更加重視基礎(chǔ)教育。其中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語重要基礎(chǔ)，需要一定閱讀技巧才能獲得更多知識(shí)和信息。通過多年教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)效果具有重要作用。有必要在小學(xué)語文教育中注重創(chuàng)新教學(xué)的理念，加強(qiáng)培養(yǎng)課外閱讀的能力?；诖?，本文綜合分析了提高小學(xué)語文輔導(dǎo)閱讀質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)

引言：教師越來越意識(shí)到閱讀價(jià)值，因此在語文課堂教學(xué)中非常注重提高學(xué)生的課外閱讀能力，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后閱讀的主張，并推薦給學(xué)生課外閱讀材料，然而，一些教師仍然缺乏課外閱讀指導(dǎo)，小學(xué)生的輔導(dǎo)閱讀是比較盲目和自發(fā)的，只有在老師的指導(dǎo)下閱讀效果才能發(fā)揮出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)定義：小學(xué)語文要注重學(xué)生的課后閱讀指導(dǎo)和語言材料的積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生思維范圍，提高自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生日后的提高有很大幫助。

一課外閱讀的必要性和重要性

課外閱讀能夠使學(xué)生閱讀水平及能力提高。中文閱讀能力在各種基礎(chǔ)課中都非常重要。開展課外閱讀活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)，有效提高學(xué)生閱讀水平，通過閱讀掌握閱讀技巧及方法。課外閱讀有助于提高學(xué)生整體語言技能。語言學(xué)科一部分是語文，綜合語言能力發(fā)展應(yīng)以語言為基礎(chǔ)。利用課外閱讀可以提高學(xué)生語言技能掌握，有效提高學(xué)生語言能力。

閱讀材料內(nèi)容的選擇

1與課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)

遵循葉圣陶提出的“全書閱讀”理念，全書閱讀更有利于學(xué)生閱讀能力及習(xí)慣培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本課文的原文。首先在課堂上通過課堂閱讀教育激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，然后教他們感受和閱讀作品。也可以選擇同一作者的其他作品，因?yàn)橥晃蛔骷以诓煌娜松A段有著不同的人生經(jīng)歷和心情，加上社會(huì)背景等因素共同作用，形成了不同的寫作風(fēng)格，以及各種題材的出現(xiàn)。例如，在《望廬山瀑布》教學(xué)后，教師可要求學(xué)生朗讀《早發(fā)白帝城》詩歌。這就是詩人李白，他在百濟(jì)被赦免之前被流放到禮讓。當(dāng)他回來時(shí)，他上了船，此時(shí)，李白用沿途的風(fēng)景和船的輕盈來表達(dá)重獲自由的喜悅，也隨著時(shí)代的變化而體現(xiàn)出不同的心情。

2經(jīng)典性

首先必須滿足這些條件的閱讀內(nèi)容可以說是具有啟蒙、塑造、升華功能的經(jīng)典。在小學(xué)階段輔導(dǎo)閱讀時(shí)，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇經(jīng)典閱讀內(nèi)容。另一方面，需要提升世界許多國家的古典文化，如西方神話、詩歌、小說等，促進(jìn)了學(xué)生的大腦和心理發(fā)展，其次，要根據(jù)“經(jīng)典”的定義特征引導(dǎo)閱讀內(nèi)容的選擇，經(jīng)過一定的時(shí)間，學(xué)生可以做出自己的選擇。需要注意的是，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擇優(yōu)、清除雜物，更不能完全限制他們的思維發(fā)展。這一切都需要老師的知識(shí)，需要及時(shí)細(xì)心的指導(dǎo)。

三課外閱讀指導(dǎo)方法

1閱讀方法精讀指南

鼓勵(lì)學(xué)生參與課外的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)良好課外閱讀，加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)。教師可以結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，開展與閱讀有關(guān)的教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)。例如，可以鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生自主閱讀語音故事、幼兒園韻律、童話故事等方法，讓學(xué)生借助拼音閱讀。高年級(jí)學(xué)生可以閱讀成語故事、科普讀物、經(jīng)典章節(jié)等。教師還針對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)如何處理新詞匯和句子問題提出建議，如結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生量身定制閱讀計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)課文閱讀六要素的認(rèn)識(shí)等。鼓勵(lì)使用粗讀、集中閱讀和其他技巧，教師還可以在課堂上分享學(xué)生的閱讀心得，舉辦閱讀研討會(huì)，搭建閱讀展示平臺(tái)，搭建圖書展板，實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀目的。

2營造氛圍，師生共讀

第一，師生把教室布置成一個(gè)小圖書館，師生們依次向?qū)W校圖書館捐書和借書，豐富了班級(jí)的“圖書角”，根據(jù)自己喜歡的書籍分為4組，每組每周交換一次閱讀書籍，練習(xí)資源共享。

第二，教室墻壁上的名言名言經(jīng)典詩句，甚至學(xué)校的窗戶、走廊、展廳，以及弟子、三部曲、告示、戒律、校長告辭的墻壁，都應(yīng)該與老師和老師一起閱讀。

第三，如何有效地利用這些具有豐富閱讀材料的材料？師生同舟共濟(jì)：課間，在教室墻壁上讀經(jīng)，在午飯時(shí)，在走廊兩邊讀枸杞和三位一體，在窗戶上讀，在布告欄上看弟子的紀(jì)律，校長的留言等，每周三，第七節(jié)課是讀書課，主要是在書角看書。

結(jié)語：課外閱讀的老師和家長要時(shí)刻了解學(xué)生的閱讀語境，督促他們從數(shù)量和質(zhì)量上完成閱讀目標(biāo)，這是一種堅(jiān)持。只要學(xué)生不斷激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，正確學(xué)習(xí)閱讀技巧，閱讀就會(huì)越來越自覺。通過課外閱讀，孩子們可以在知識(shí)的海洋中自由漫游，獲得豐富的生活空間。

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