劉瑤

摘要：構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂本身就不是一件簡單的事情，想要構(gòu)建高中化學(xué)課堂更是非常困難，因為高中化學(xué)課程中的知識點本身就比較困難，學(xué)生在課下自學(xué)的過程中很容易遇到各種各樣的問題，這些問題會阻攔著學(xué)生前進，甚至會在一定程度上限制學(xué)生的前進，因此，教師想要構(gòu)建高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂需要盡可能的對學(xué)生的自主學(xué)習能力以及獨立探索能力進行提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;自主學(xué)習;獨立探索;

翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生自制力的要求是非常高的，如果學(xué)生沒辦法掌控自己的話，在進行學(xué)習的過程中肯定會被誘惑吸引，導(dǎo)致學(xué)生沒辦法認真的進行學(xué)習，這是一件非常可怕的事情。同時，高中化學(xué)課程比較深奧，學(xué)生在學(xué)習的過程中沒辦法很好的解決問題的話，對學(xué)生自信心也有一定的打擊。這就相當于花費了很長一段時間完成了一個問題，但卻因為一個小問題而出錯，這對學(xué)生來說是致命的。也是因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨立探索能力，以此來對學(xué)生本身進行提升，讓其充滿自信，不斷前進。

一、自主學(xué)習能力提升

想要提升學(xué)生的這種能力并不是一件容易的事情，但教師只要找到正確的方式，還是可以對學(xué)生起到一定的促進作用的。教師可以嘗試著提高學(xué)生面對誘惑的抵抗力，也就是讓學(xué)生直面誘惑，即便學(xué)生最終沒能抵擋誘惑，只要學(xué)生每次堅持的時間都比上一次上，學(xué)生是有進步的，那對學(xué)生來說就是好的。同時，教師需要讓學(xué)生意識到這一點，讓學(xué)生能夠看到自己的成長，這樣的話，每一次成功抵擋誘惑對學(xué)生來說都會收獲滿足感，這種滿足感會提升學(xué)生自信心，從側(cè)面提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

例如，我在講解“重要的體內(nèi)能源——油脂”這一課程的時候，就會嘗試著提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，因為我的目的是構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，而這一章節(jié)是根據(jù)我們的身體中所需要的能量進行研究，就像是我們身體中的重要能源油脂學(xué)生對于油脂大都有一個比較厭惡的心理，因為在他們眼中油脂是造成我們肥胖的主要原因，且油脂本身并不是特別好。這種情況下我想要讓學(xué)生自發(fā)的進行學(xué)習，并不是一件容易的事情，因此我會在讓學(xué)生自學(xué)之前對學(xué)生提出一個問題，既然油脂并不是一種好的存在，那我們的身體為什么還要儲存大量的油脂？這個問題對學(xué)生來說是比較困難的，但學(xué)生為了得到問題的答案，肯定會自發(fā)的尋找資料自發(fā)的去進行研究，而在這個研究的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習能力會得到顯著的提升。

二、獨立探索能力提升

想要提升學(xué)生的這種能力，教師就必須將學(xué)生周圍的干擾因素排除，因為對于學(xué)生來說，在面對困難的時候會下意識的向身邊的人求助，一旦進行求助或者接受他人的幫助，學(xué)生的獨立探索能力就沒辦法得到很好的鍛煉，因此，想要提升學(xué)生的獨立探索能力，教師可以嘗試著給予學(xué)生一個困難的問題，讓學(xué)生身邊的學(xué)生也沒辦法給予他幫助，這樣的話，學(xué)生能夠依靠的只有自己，在不斷的前進的過程中，學(xué)生的獨立探索能力也會得到充分的鍛煉。且對于學(xué)生來說，只要習慣獨立的進行思考之后，他就不會輕易尋求他人的幫助。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一課程的時候，就會嘗試著提升學(xué)生的獨立探索能力，因為對于學(xué)生來說獨立的探索是必要的，他們現(xiàn)在有父母或者教師的保護，但隨著他們不斷的長大，他們終究要獨自翱翔于藍天之上，如果他們的獨立探索能力較差的話，他們可能會在獨立的時候發(fā)生一些比較重大的問題。教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，而我會在在那開始之前，讓學(xué)生去自發(fā)的對這一章節(jié)的知識點進行研究，且蛋白質(zhì)本身就是我們身體構(gòu)成的基礎(chǔ)。我會在講解開始之前讓學(xué)生研究蛋白質(zhì)的構(gòu)成和蛋白質(zhì)在我們的身體中扮演著一個什么樣的地位，通過這樣一個研究來鍛煉學(xué)生的獨立探索能力，也讓學(xué)生更加認真的進行學(xué)習。

三、給予正確的學(xué)習目標

正確的學(xué)習目標對于學(xué)生來說是非常重要的，因為學(xué)生在學(xué)習的過程中肯定會遇到一定的困難，這些困難會讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，而一個明確的學(xué)習目標就像是黑夜中燈塔，在學(xué)生想要放棄的時候只要看看遠處的光亮心中就會重新燃起信念，將放棄的念頭燃燒殆盡的同時，能夠更加輕松的前進。其次便是對于學(xué)生長遠的發(fā)展來說，如果教師能夠經(jīng)常性的給予學(xué)生明確的學(xué)習目標的話，學(xué)生也會慢慢的從其中找到自己的人生目標，對于學(xué)生本身的提升是非常大的。

例如，我在講解“維生素和微量元素”這一課程的時候，就會嘗試著給予學(xué)生一個明確的學(xué)習目標，因為維生素和微量元素雖然在我們體內(nèi)中所占有的含量比較少，但他們是我們身體不可或缺的一部分學(xué)生，如果只因為他們占有的比例比較少，就忽視他們的話，學(xué)生的身體還是會出現(xiàn)一些問題的?，F(xiàn)在這種情況我會在今天開始之前對學(xué)生給予一個明確的學(xué)習目標，讓學(xué)生去研究各種各樣的維生素在我們身體中起到一個什么樣的作用，這些維生素會帶給我們身體什么樣的好處或壞處。這樣的話學(xué)生就不會輕視這些微量元素，也會更加認真的在學(xué)習這一章節(jié)的知識點。

總而言之，在高中化學(xué)課堂中開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一個非常不錯的選擇，但教師想要開展這種教學(xué)方式并不是一件容易的事情，教師需要對學(xué)生自身的能力進行提升，讓學(xué)生在課下自主的進行學(xué)習的過程中能夠不受誘惑的吸引，而是將自己的全部精力放到學(xué)習上，這樣的話，學(xué)習效率更高。其次便是學(xué)生在自主學(xué)習過程中的自信心，學(xué)生能夠保持自己的狀態(tài)，在得到答案之前，不會對自己的答案產(chǎn)生質(zhì)疑。

參考文獻：

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[2]余守仁.如何提高高中化學(xué)的學(xué)習效率[J].赤子（上中旬），2015（12）