何艷清

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展已經(jīng)涉及到我們的生活，在我們的生產(chǎn)生活中已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)+的支持。本文主要對中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”改革引起的變化影響進行闡述。中學(xué)體育教育是整個教育體系的基礎(chǔ)組成，學(xué)生在中學(xué)階段是身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育改革也是勢在必行，目前互聯(lián)網(wǎng)視角下，體育教師的研究方向是將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+模式;互聯(lián)網(wǎng)體育;體育改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，將生活的方方面面與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)起來，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生。然而在中學(xué)體育教學(xué)的實際過程中，仍然存在著許多的缺陷與弊端。比如教師教學(xué)水準不足，學(xué)生沒有積極性等，一直是中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的阻礙。

一、目前體育教學(xué)中的不足

（一）體育教師的水平存在不足

現(xiàn)如今，有一個非常普遍的現(xiàn)象是中學(xué)體育教師的教學(xué)水平參差不齊，大部分的體育教師對體育的理解非常粗淺，領(lǐng)會不到體育具體項目的精粹，體育教師的教學(xué)環(huán)節(jié)只是一個形式，造成了體育教師的教學(xué)模式單一，只盲目的追求體能訓(xùn)練，對體育的內(nèi)涵視而不見。體育教師的教學(xué)過程中只講解了體育動作的運動要領(lǐng)，還有許多學(xué)校的體育教師是由其他學(xué)科的任課教師代職，甚至不能明白一個簡單的起跑動作中蘊含的要領(lǐng)，這種現(xiàn)象對中學(xué)體育的教學(xué)造成了非常大的障礙。

（二）體育教學(xué)不專業(yè)

中學(xué)的體育教學(xué)只進行了基礎(chǔ)項目的教學(xué)，如跑步、調(diào)高、跳遠、投擲等運動，而難度相對較大的項目，如排球、羽毛球、太極拳等運動，現(xiàn)有教師的教學(xué)水平不能勝任教學(xué)任務(wù)。中學(xué)體育教師缺乏專業(yè)的的教學(xué)指導(dǎo)，使當(dāng)前體育的應(yīng)試教育愈發(fā)明顯。中學(xué)的學(xué)生對于專業(yè)的體育教學(xué)沒有接觸，不了解專業(yè)體育的魅力?，F(xiàn)如今，只有提升中學(xué)體育教師教學(xué)的專業(yè)性，將體育的專業(yè)性放在教學(xué)目標的首要位置，通過教師的講解，將基礎(chǔ)的體育教學(xué)與專業(yè)體育教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生清楚明白才能使體育教學(xué)的發(fā)展也來越好，讓體育在專業(yè)化教學(xué)的方向越走越遠。

（三）體育教學(xué)的內(nèi)容空洞

我國有一部分的體育教師，尤其是由他專業(yè)課老師代課的體育課對體育教學(xué)的理解只是讓學(xué)生們簡單的活動一下筋骨，緩解上課時坐姿保持時間長的疲勞。由于教學(xué)觀念的問題，固定的教學(xué)方式，在日常的中學(xué)體育教師的體育教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非?？菰颷2]。教學(xué)內(nèi)容的空洞，缺乏樂趣，目前這種現(xiàn)象讓越來越多的教育和體育的學(xué)者對中學(xué)體育的教學(xué)模式越發(fā)關(guān)注，有學(xué)者提議在中學(xué)體育的教學(xué)中看展趣味教學(xué)的體育運動，但對于死板、僵硬的教學(xué)模式來說不啻于杯水車薪。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于體育教學(xué)

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把科技運用到體育教學(xué)，在之前開來是不可能的事情，但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子設(shè)備的廣泛運用，讓科技進入中學(xué)體育課堂成為新的可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的模式不論是對于學(xué)生，還是對于教師來說，都是全新的體驗。互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備的應(yīng)用，使得學(xué)生對于體育課的興趣更加濃厚。

（二）現(xiàn)代化的教學(xué)課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，在現(xiàn)實生活中運用互聯(lián)網(wǎng)，將成為現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。中學(xué)的體育教學(xué)也要跟上時代發(fā)展的趨勢，把使用教學(xué)的電子設(shè)備加入教學(xué)課堂，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到中學(xué)體育教學(xué)中，可以提高中學(xué)體育的現(xiàn)代化教學(xué)水準[3]。

（三）提高教師的教學(xué)水準

“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式改革對于中學(xué)體育教師來說是一次難得的機遇，學(xué)習(xí)新的體育教學(xué)理念和新的教學(xué)設(shè)備相關(guān)的知識，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的改革帶來的機遇，有利于教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，產(chǎn)生的的影響巨大，改革之后的體育教學(xué)更加適合教師的教學(xué)方式，靈活安排體育的教學(xué)課程，讓教師的教學(xué)水準得到提高。

三、體育“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式變革

（一）電子設(shè)備聯(lián)網(wǎng)

中學(xué)體育教學(xué)的模式的互聯(lián)網(wǎng)化，可以先引進一批可穿戴的電子設(shè)備，比如計步手環(huán)，教學(xué)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)可以進行拓展加大應(yīng)用范圍。在實際的教學(xué)改革中，要與“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式相符合[4]。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，運動手環(huán)作為互聯(lián)網(wǎng)延伸的載體，網(wǎng)絡(luò)化使電子設(shè)備發(fā)揮的作用將更加明顯。

（二）信息化顯示身體素質(zhì)

在以往的體育教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)記錄，主要通過設(shè)置一定的運動環(huán)節(jié)與運動量，讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)每個學(xué)生完成環(huán)節(jié)速度的快慢與時間的長短來決定。學(xué)生通過相應(yīng)訓(xùn)練計劃的鍛煉來改善我國中學(xué)生的身體健康狀況[5]。由此可知，身體素質(zhì)信息化可以有效督促學(xué)生通過鍛煉計劃進行身體鍛煉，促進學(xué)生的身體素質(zhì)健康成長。

（三）教學(xué)素材的網(wǎng)絡(luò)化

我們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式來改革中學(xué)體育教學(xué)的授課方式。中學(xué)體育教學(xué)要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革模式下取得有一定的成績，相信“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用和體育教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗分不開，也是體育教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

結(jié)論

綜上所述，中學(xué)體育的改革是一個不斷發(fā)上變化的過程，而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的體育改革與創(chuàng)新，體育教師在教學(xué)過程中，將體育實際教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”互相關(guān)聯(lián)起來，既給學(xué)校和教師帶來了新的發(fā)展機遇，又改善了學(xué)生的身體健康狀況。體育“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式變革，對現(xiàn)有體育教學(xué)體系產(chǎn)生了深遠影響，也是體育教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]尹海濤.互聯(lián)網(wǎng)視角下初中體育教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢，2020，（4）：141-142.

[2]黃永新.互聯(lián)網(wǎng)視角下初中體育與健康課程改革的機遇與挑戰(zhàn)探析[J].拳擊與格斗，2020，（2）：154.