達(dá)娃次仁

摘要：信息時(shí)代導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，而在中文教室中多媒體教學(xué)的使用也逐漸增長(zhǎng)。在中等職業(yè)學(xué)校中文教學(xué)中使用多媒體可以迅速激活課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它是一種有效，合理的教學(xué)方法，對(duì)提高中等職業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職語(yǔ)文;策略

在當(dāng)前中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中，充分利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生參與漢語(yǔ)課堂教學(xué)提供技術(shù)支持至關(guān)重要。學(xué)生可以有效地了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的含義。

一、分析多媒體教學(xué)在中職語(yǔ)文中的重要性

1.可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣

在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣尤為重要。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣，關(guān)鍵在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)中等職業(yè)，并體驗(yàn)中等職業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。隨著多媒體的引入，漢語(yǔ)科目可以在學(xué)生面前更加真實(shí)地顯示，多媒體聲音，動(dòng)畫(huà)和圖像等生動(dòng)的教學(xué)元素可以用來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式，使課堂更加活躍和生動(dòng)有趣。

2.可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要從中文課本中學(xué)習(xí)，而老師也根據(jù)課本講授相關(guān)知識(shí)。但是，由于教科書(shū)存在一定的滯后性，知識(shí)是靜態(tài)的，因此學(xué)生只能通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這種知識(shí)，而且由于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的影響目前并不明顯。但是，隨著多媒體技術(shù)的有效實(shí)施，可以使用多媒體音頻，圖像，電影，電視和動(dòng)畫(huà)清楚地展示語(yǔ)言技能，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識(shí)。在短時(shí)間內(nèi)收集大量信息，豐富了學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)對(duì)象更加突出，可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

二、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的有效多媒體策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)課堂氣氛

在中等職業(yè)教育中，學(xué)生往往在課堂上缺乏自我控制能力，并表現(xiàn)出明顯的疲勞感。在課堂上，教師通常執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛不足。因此，特別是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要加強(qiáng)音樂(lè)，圖像和視頻等課程的整合，以便迅速吸引學(xué)生的注意力。

例如，在朱自清的荷塘月色培訓(xùn)中，可以從“鳳凰傳奇”中的同名音樂(lè)開(kāi)始。節(jié)奏活潑，單詞生動(dòng)活潑，可以輕松激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣，這在活躍的課堂氣氛中非常有幫助。然后，可以向?qū)W生展示與荷花有關(guān)的作品，并借助圖片展示荷花的妖艷之美。美麗的事物會(huì)喚起學(xué)生的共鳴，然后將他們與先生一起介紹給時(shí)代背景和時(shí)代的政治形式。朱自清的內(nèi)部分析，對(duì)于理解作品的內(nèi)容和表達(dá)思想非常有幫助。

2.情況創(chuàng)造和改善德育

在教授中職語(yǔ)文時(shí)，教師不僅應(yīng)注意教科書(shū)內(nèi)容的教學(xué)，還應(yīng)注意提高學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)的能力，他們還需要改善自己的個(gè)性。

例如，在教授“孔易吉”時(shí)，我們可以先表演戲劇，然后邀請(qǐng)學(xué)生表演。為了加深學(xué)生對(duì)“孔易吉”內(nèi)容的理解，教師可以讓處于特定角色的學(xué)生在主要人物或時(shí)間的背景下分析其角色。并與全班分享，每個(gè)人都可以一起參加，這將大大改善課堂氣氛并促進(jìn)教師培訓(xùn)。學(xué)生也將主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，而不必完全依靠老師。通過(guò)這種方式，情境教學(xué)方法可以輕松地將學(xué)生整合到實(shí)際環(huán)境中，并增加學(xué)生對(duì)教室的興趣。所謂情境教學(xué)，就是將真實(shí)的例子與教科書(shū)知識(shí)一起引入，生命是最好的老師，因此，引入生命可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解。同時(shí)，可以將生活中的積極事物帶入課堂，以加強(qiáng)學(xué)生的道德教育并提高他們的正義感。

3.了解重要和困難的教學(xué)主題

多媒體技術(shù)的廣泛使用通過(guò)具有層次感的特定圖像為學(xué)生提供了嚴(yán)格的課程設(shè)置，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師提供了改進(jìn)的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生提供了更多展示自己和拓寬學(xué)生思維的機(jī)會(huì)。通過(guò)解釋核心內(nèi)容，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)逐步介紹進(jìn)入教學(xué)環(huán)境。

例如，通過(guò)研究王偉的詩(shī)“邊境使者”，教師可以掌握這首詩(shī)的主要意圖：沙漠，寂寞的煙霧，漫長(zhǎng)的河水，夕陽(yáng)，并向?qū)W生展示類似的電影或錄像帶，以便學(xué)生可以體驗(yàn)?！爸虚g繪畫(huà)”的美學(xué)意義允許學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)識(shí)和想要自由地玩耍，欣賞詩(shī)的基調(diào)和詩(shī)人的情感，并達(dá)到目標(biāo)。在理解學(xué)生詩(shī)歌的過(guò)程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不僅打開(kāi)了學(xué)生的思想視野，而且發(fā)展了學(xué)生的審美意識(shí)和語(yǔ)言素養(yǎng)。

4.利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

具體的創(chuàng)新思想家，對(duì)問(wèn)題的答案或解決問(wèn)題的方法不僅限于尋找一種方法，他們想找到各種各樣的方法或不同的演繹和指示，即思想的傳播。

例如，在“走進(jìn)橡樹(shù)”課程中，橡樹(shù)，木棉，小號(hào)爬山虎和著迷的鳥(niǎo)的場(chǎng)景逐漸出現(xiàn)在教科書(shū)中，并設(shè)置了聲音和某些動(dòng)畫(huà)效果以顯示現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景。然后是秋末冬的森林的寂靜景色，那里唯一的落葉是橡樹(shù)，木棉彼此共享冷浪，雷聲和雷聲，還有一個(gè)問(wèn)題條目：寒冷來(lái)自哪里？花鳥(niǎo)在哪里？為什么只用橡木和木棉？通過(guò)這種方式，學(xué)生們被帶入一個(gè)卡通般的小型場(chǎng)景，極大地吸引了他們的注意力，使他們陷入一個(gè)有問(wèn)題的場(chǎng)景，并討論了生活過(guò)程，陪伴，旅行，愛(ài)情觀以及許多其他不同的想法。為了培養(yǎng)創(chuàng)新思維在學(xué)生中的傳播，需要在不同的組合，擴(kuò)展和融合的過(guò)程中培養(yǎng)不同的學(xué)生思維。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，由于多媒體技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，迫切需要將其應(yīng)用在高中語(yǔ)文教學(xué)中。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)在中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和整合，并利用多媒體技術(shù)最大限度地提高中等職業(yè)漢語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)生形態(tài)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永.多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019（15）：100-101.

[2]鄭海英.論多媒體輔助教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2019（05）：39+4.