【摘要】家庭作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，家庭作業(yè)的設(shè)計直接影響到知識的掌握和運(yùn)用，也間接反映了教學(xué)水平和教師的綜合素質(zhì)。作業(yè)設(shè)計是一門藝術(shù)，教師在布置任務(wù)時要考慮到學(xué)生智力的發(fā)展，要通過作業(yè)有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大化地增加學(xué)習(xí)英語的空間，體驗學(xué)習(xí)英語的成功與快樂。作業(yè)是教學(xué)的延伸，英語作業(yè)的質(zhì)量直接影響著教學(xué)質(zhì)量。本文闡述了小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;作業(yè);創(chuàng)意設(shè)計;有效性

【作者簡介】陶孫一，蘇州高新區(qū)實驗小學(xué)校。

一、小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計的重要性

作業(yè)是保持課堂內(nèi)外關(guān)聯(lián)，聯(lián)系生活實際的橋梁，能夠聯(lián)系師生，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用，作業(yè)的設(shè)計直接影響到知識的掌握和應(yīng)用。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生負(fù)擔(dān)較輕，作業(yè)成為教師創(chuàng)新和改革的盲區(qū)，有的老師只是要求學(xué)生背誦單詞、閱讀課文，即使作業(yè)完成了，作業(yè)的內(nèi)容和形式也非常有限。這樣不僅制約了學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和創(chuàng)造性，不利于他們個性化語言的發(fā)展。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式單一，缺乏新意;內(nèi)容封閉僵化，時代性不強(qiáng);考試色彩濃厚，忽視了學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，極大地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意、趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，教師應(yīng)設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，幫助學(xué)生拓寬知識面、開闊視野，在小學(xué)英語課中，傳統(tǒng)的英語作業(yè)僅僅停留在課堂強(qiáng)化的表面。作業(yè)設(shè)計僵化，缺乏靈活、簡單、有效、個性化的作業(yè)來鞏固所學(xué)知識，在小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，要加強(qiáng)英語作業(yè)的創(chuàng)造性和有效性，提高家庭作業(yè)設(shè)計的有效性。

二、小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計的內(nèi)容

1.巧設(shè)繪畫創(chuàng)作小作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的想象力非常豐富，很多學(xué)生喜歡繪畫，在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要充分利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用學(xué)生的興趣，結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙設(shè)計繪畫創(chuàng)作作業(yè)，將英語學(xué)習(xí)與動手操作相結(jié)合，直觀呈現(xiàn)個人作品，突出學(xué)生個性，學(xué)生本身對藝術(shù)有著特殊的熱愛，在繪畫作業(yè)的設(shè)計上我們要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，把英語學(xué)習(xí)和實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生沉浸在想象和聯(lián)想中。學(xué)生的作品圖文并茂，個性鮮明，能有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力，如在閱讀色彩內(nèi)容時引入繪畫教學(xué)的方法，家庭的畫、生活環(huán)境的畫、校園的畫、活動的畫等，都是生活的流光溢彩，這種作業(yè)形式讓學(xué)生有了很大的想象力，學(xué)生對此有著很高的熱情。

2.精心設(shè)計創(chuàng)編類作業(yè)，激活學(xué)生的思維。目前許多英語教材都或多或少地編排了簡單的英語短篇故事和兒歌，因其簡單的詞匯而深受學(xué)生的喜愛，在英語作業(yè)設(shè)計過程中，教師可以充分利用這些英語故事和兒歌，引導(dǎo)學(xué)生模仿小故事，創(chuàng)作簡單故事，模仿兒歌創(chuàng)作歌詞。為了賦予學(xué)生自主性，應(yīng)激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)習(xí)過程是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，除了在課堂教學(xué)中設(shè)計各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力之外，在課堂上設(shè)計和安排家庭作業(yè)的概念也應(yīng)加以探索。依托現(xiàn)行英語教材，將一些簡單的英語故事和童謠或多或少地結(jié)合在一起，除了閱讀、背誦、表演等作業(yè)外，還可以設(shè)計新課文、新故事等作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.注重設(shè)計有創(chuàng)意作業(yè)，彰顯學(xué)生自主性。在英語作業(yè)設(shè)計中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造出富有創(chuàng)造性的作業(yè)，加深對知識的理解和掌握。在英語作業(yè)的設(shè)計中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個性和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計出新穎的創(chuàng)造性作業(yè)。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生不僅獲得了更多的知識，而且提高了實踐技能，同時要抓住學(xué)生的主體地位，給他們提供探索的機(jī)會，參與知識的獲取、分析和應(yīng)用。在多層次的實踐中（包括師生之間，男女生之間、組與組之間）所有學(xué)生都有多種練習(xí)的可能，實現(xiàn)了所有學(xué)生、不同層次的教學(xué)，同時創(chuàng)造性的作業(yè)也可以運(yùn)用到很多方面，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，充分調(diào)動他們的積極性。此外，還可以設(shè)計旅游方面的其他創(chuàng)造性任務(wù)。例如，將學(xué)生分成四個小組，領(lǐng)隊組織參觀，分工、分組表演，總結(jié)表演經(jīng)驗，最后討論評價，合作作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生的參與欲望，師生可以得到更多的信息，每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

4.有效布置表演類作業(yè)，豐富學(xué)生的情感體驗。在英語作業(yè)的設(shè)計中，教師可以結(jié)合課文的主題，提供相關(guān)的場景和主題，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境對話，進(jìn)行情境演繹和角色扮演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使知識內(nèi)化并提高其表現(xiàn)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的故事來創(chuàng)設(shè)情境，這種情境不僅能加深學(xué)生對英語的理解和記憶，活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。

5.活化作業(yè)形式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。過去，“做作業(yè)”常常是“寫作業(yè)”的同義詞，仿佛寫是完成作業(yè)的橋梁，正是因為這樣的“作業(yè)錯誤”，學(xué)生在聽到作業(yè)時，只能淡然地去寫。造成這種“作業(yè)誤解”的主要原因在于我們的作業(yè)形式的“保守主義”，而激活英語作業(yè)形式是關(guān)鍵，在教學(xué)實踐中，教師要注意作業(yè)的多樣化，在“做”的過程中，學(xué)生不僅要感受到濃厚的英語氛圍，而且要加強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用。教師在實際課堂中有意識地“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生，以探究性任務(wù)完成作業(yè)，以任務(wù)激活作業(yè)，讓學(xué)生以多種形式參與到我們的教學(xué)實踐中，形成一種親密無間、熱愛作業(yè)的感覺。好孩子是需要夸獎的，當(dāng)然，這種夸獎不是盲目地美化，而是與鼓舞人心、科學(xué)有效的發(fā)展評價體系相結(jié)合的。學(xué)生是否完成了作業(yè)，沒有建立一個動態(tài)互動的呈現(xiàn)平臺和完善的評價體系?，F(xiàn)階段，學(xué)生對英語作業(yè)的積極性不高，只寫作業(yè)，因此，在實際教學(xué)中，我非常重視英語作業(yè)的有效性，有意識地平衡作業(yè)與評價教學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)化作業(yè)的內(nèi)在動力和學(xué)生的實踐能力。

6.利用課后作業(yè)，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。教師要鼓勵學(xué)生享受家庭作業(yè)，在家庭作業(yè)中創(chuàng)新，在家庭作業(yè)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。家庭作業(yè)是課堂的延伸，是一種非常重要的，鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)習(xí)知識的途徑。同時，家庭作業(yè)是一項有意義的、多樣的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。挑戰(zhàn)可以是智力的，也可以是方法、信息、知識、技能的，因此，家庭作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐技能的重要載體，鼓勵學(xué)生收集和處理信息，創(chuàng)造新信息，獲取新知識，分析和解決問題，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)以興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，提倡體驗、實踐、參與等學(xué)習(xí)方式，任務(wù)型教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為核心目標(biāo)。小學(xué)英語作業(yè)改革迫在眉睫，教師要關(guān)注新課程的實施和評價體系的完善，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和能力提高，全面提高學(xué)生的基本技能，這就是為什么家庭作業(yè)的形式要多樣化、創(chuàng)造性和針對性的原因。教師在設(shè)計家庭作業(yè)時要注重其人文內(nèi)涵，真正關(guān)注學(xué)生的實際情況，并注重實用性，讓學(xué)生在“趣”和“動”中尋找知識。

三、小學(xué)英語作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計的好處

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言能力是英語學(xué)科核心素質(zhì)的基本要素，它不僅包括對語言知識的掌握，還包括在特定語境中借助語言進(jìn)行表達(dá)和交際的能力。教師布置的大部分英語作業(yè)讓學(xué)生很辛苦，學(xué)生也沒有興趣，在這種情況下，教師可以設(shè)計形式靈活的作業(yè)，提高學(xué)生的語言能力?？朔F(xiàn)有的機(jī)械式語言輸入和輸出的問題，我們可以為學(xué)生設(shè)計簡單的個人角色扮演，為高年級學(xué)生設(shè)計小組合作戲劇表演。家庭作業(yè)作為一種口語活動，可以有效地提高學(xué)生的語言技能。在自我呈現(xiàn)的過程中，學(xué)生不僅要鞏固所學(xué)知識，還要學(xué)會運(yùn)用語言技能。

2.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)是學(xué)生的一種心理表征和個性，體現(xiàn)在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性的水平和特點(diǎn)上。以往教師在作業(yè)設(shè)計中普遍忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)，在設(shè)計作業(yè)的時候，我們可以設(shè)計訓(xùn)練思維的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。比如讓學(xué)生在完成作業(yè)后畫出思維導(dǎo)圖。首先，學(xué)生可以用思維導(dǎo)圖來闡明知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使知識清晰。學(xué)生是獨(dú)特的，在完成思維任務(wù)時，會畫出個性化的思維導(dǎo)圖，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，超越文本，突出對知識的理解和運(yùn)用。最后，在知識的內(nèi)化和外化過程中，學(xué)生不是一下子就能做到一切的，這個過程需要學(xué)生批判性思維的參與。由此可以看出，思維品質(zhì)的訓(xùn)練可以充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性、邏輯性、批判性思維能力，多種思維結(jié)合在一起，打破傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式。

3.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素質(zhì)發(fā)展的條件，也是提高學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)和文化素質(zhì)的能力。在設(shè)計作業(yè)時，我們可以創(chuàng)造獨(dú)立的研究任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是獨(dú)特的個體，自主研究的設(shè)計是讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立和探索的精神，尊重學(xué)生的個性差異，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計自主學(xué)習(xí)作業(yè)時應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是拓寬英語教學(xué)渠道?，F(xiàn)行的英語教材不能滿足學(xué)生的需要，教材中的知識起著基礎(chǔ)性作用，如果教材只包括學(xué)生對知識的吸收，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，鼓勵學(xué)生自主探索。教師不僅要傳授知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。第三，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次設(shè)計不同的挑戰(zhàn)。在設(shè)計問題時，教師應(yīng)注意學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，問題不應(yīng)超出學(xué)生所能接受的范圍，不斷讓學(xué)生分析和解決問題，反思知識。

四、結(jié)語

總之，作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、幫助學(xué)生鞏固知識、提高學(xué)習(xí)能力的重要手段。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計創(chuàng)造性作業(yè)，提高家庭作業(yè)效率，促進(jìn)各級學(xué)生的發(fā)展，有效提高學(xué)生的作業(yè)水平和英語技能。

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