【摘要】隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念深入人心。作為初中英語教學(xué)的引領(lǐng)者，初中英語教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教育理念，順應(yīng)當(dāng)下的新型教學(xué)模式，借助構(gòu)建互動教學(xué)新模式優(yōu)化課程活動形式，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中加強與學(xué)生之間的交流，同時促進生生交流。在拉近師生、生生關(guān)系的同時促進學(xué)生對英語知識的討論、理解，提升整體教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);互動教學(xué);初中英語

【作者簡介】董繼宏（1984.10-），漢族，男，甘肅定西人，甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛學(xué)區(qū)，中小學(xué)一級教師，本科。

引言

隨著教育理念的不斷更新，初中英語教學(xué)的內(nèi)容逐漸趨于系統(tǒng)化，因此，對于剛剛步入初中校園的學(xué)生來說，如果缺乏一定的英語基礎(chǔ)，則在未來的英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)困惑。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位日益顯現(xiàn)。因此，初中英語教師應(yīng)該不斷更新教育理念，緊跟時代的發(fā)展潮流，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的主體地位，以學(xué)生為中心制定教學(xué)目標(biāo)。

一、利用互動教學(xué)模式營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

要想全面提高初中生的英語學(xué)習(xí)水平，從根本上建立精品初中英語課堂，初中英語教師首先應(yīng)全力打造良好的師生關(guān)系，營造和諧的師生交流氛圍，與學(xué)生耐心溝通、認(rèn)真交流，讓他們敢于在自己面前提出與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的問題、發(fā)表自己的獨特學(xué)習(xí)觀點。這在一定程度上可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助初中英語教師全面深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙和不足。在此基礎(chǔ)上，教師就可以為學(xué)生提供更加及時且恰到好處的指導(dǎo)，逐漸帶領(lǐng)他們走出困境、突破阻礙。換言之，初中英語教學(xué)應(yīng)積極革新教學(xué)思維，重新明確自身的指引者地位，給予學(xué)生足夠的關(guān)系，在日常生活與學(xué)習(xí)活動中為他們提供及時但有界限的幫助，建立定期的溝通模式，借助定期交流準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需要。除此之外，在正式的英語教學(xué)課堂上，初中英語教師應(yīng)該適當(dāng)營造互動性的氛圍，開展情景互動活動，這是幫助學(xué)生快速理解英語，利用英語表達自我的初步過程，這一過程還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性。初中英語教師可以在教學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生進行發(fā)表，利用英語介紹自己喜歡的體育項目或性格愛好等。學(xué)生們通過積極地發(fā)表營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這一輕松的氛圍中，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中，積極參與各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在根本上實現(xiàn)了構(gòu)建初中英語精品課堂的目的。

二、利用互動教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生探究精神

題海戰(zhàn)術(shù)在初中教學(xué)過程中十分常見，因此，大部分初中英語教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的英語能力，但在實際的教學(xué)過程中，利用題海戰(zhàn)術(shù)開展教學(xué)活動，無法從根本上提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，因此在初中英語教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)掘新型教學(xué)模式，深入分析英語互動對于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生主動運用英文語言交流英語知識，使其在交流中發(fā)現(xiàn)英文知識的核心內(nèi)涵，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所得，而不是利用固定的套路完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極與學(xué)生交流課程知識、進行互動，在互動的基礎(chǔ)上將高效學(xué)習(xí)方法進行滲透，引導(dǎo)學(xué)生對高效學(xué)習(xí)方法進行捕捉和學(xué)習(xí)，讓他們真正遨游在知識的海洋里。初中英語教師切忌按照課本讀課文，要向?qū)W生傳授知識背后的深刻內(nèi)涵以及實際應(yīng)用領(lǐng)域。初中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生解答閱讀理解題的時候，應(yīng)該注意教學(xué)過程中的方法指導(dǎo)，不僅要向?qū)W生傳達文章的深刻內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)的詞語句型進行自由討論，鼓勵學(xué)生探索英語知識深層次含義。初中英語教師通過小組教學(xué)法加強了學(xué)生間的互動，學(xué)生們通過共同的討論得出最佳結(jié)果，并選派出代表講解主要觀點，這一過程可以深化學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)能力，讓他們在合作交流中對英文知識產(chǎn)生新的思考和理解，促進其對英語知識背后的魅力的深入挖掘，拓展自身的視野。

三、利用互動教學(xué)模式鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組

同齡人間的話題較多，因此初中英語教師可以利用學(xué)習(xí)小組這一教學(xué)模式，加強學(xué)生間的交流與互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在進行小組討論的過程中，可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，通過適當(dāng)?shù)慕涣骺梢栽趯W(xué)生間形成思維的碰撞，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在初中英語教學(xué)課堂上，部分學(xué)生會出現(xiàn)精神不集中和溜號的情況，初中英語教師的教學(xué)方法不當(dāng)是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一?；诖?，使用全新的初中英語互動教學(xué)方法，站在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的立場上，教師可以循序漸進地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主體作用，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中進行自我展示，這需要教師加強與學(xué)生的互動與交流，建立良好的師生關(guān)系。在互動教學(xué)模式中，小組學(xué)習(xí)是重要的板塊，因此，初中英語教師可以為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用小組學(xué)習(xí)模式鼓勵學(xué)生在小組間進行學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的模式十分多樣，初中英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練情景劇，學(xué)生們自主分配角色，可以按照課本的內(nèi)容進行排練，也可以進行適當(dāng)創(chuàng)新。在此過程中，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，還可以在學(xué)生表演的過程中營造輕松愉快的課堂氛圍。參與演出的小組表演結(jié)束后會收到多方的評價，初中英語教師可以從中提取有價值的評價進行分析，從中提取出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點。通過這一模式，全班學(xué)生都可以對教材的內(nèi)容形成一定了解，同時提升自身合作學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)。在更積極的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生繼續(xù)深入互動、探究英語知識，他們合作學(xué)習(xí)的能力不斷提升，整體初中英語互動教學(xué)實現(xiàn)良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展自然會更理想。

四、在互動教學(xué)過程中落實多媒體指導(dǎo)

多媒體技術(shù)是新時代科技發(fā)展的產(chǎn)物，已然在不斷的發(fā)展中成了初中英語教學(xué)的重要工具。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分初中院校已經(jīng)將多媒體教學(xué)技術(shù)融入初中英語教學(xué)課堂中，融入教育領(lǐng)域的方方面面。因此，初中英語教師應(yīng)該利用這一時代優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的英語探究熱情。事實上，剛剛步入初中的學(xué)生在面臨著繁重課業(yè)負(fù)擔(dān)時，會在一定程度上產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，此時初中英語教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，充分利用趣味性的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有機會在動態(tài)環(huán)境中釋放自身壓力和緊張情緒。初中英語教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生做一些課堂訓(xùn)練，在向?qū)W生講解完閱讀理解的知識后，可以立即進行評獎，在短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握做題方法。除此之外，初中英語教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動時，應(yīng)該秉承適度性原則。初中英語教學(xué)是學(xué)生積淀英文知識的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵階段，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達技巧。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些英語視頻。單純利用多媒體教學(xué)模式無法滿足初中階段的英語教學(xué)內(nèi)容，初中英語教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該明確根本的教學(xué)目的，以根本的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)模擬訓(xùn)練，在此過程中，豐富學(xué)生的語言表達技巧。利用多媒體播放微視頻可以有效調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍?；有缘亩嗝襟w教學(xué)模式加強初中英語教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，最終貫徹了互動教學(xué)的思想，實現(xiàn)了多媒體技術(shù)的真正效用。

五、利用互動教學(xué)模式鼓勵學(xué)生用英語交流

在初中英語教學(xué)課堂上，初中英語教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極交流分享，將課堂的口語訓(xùn)練作為課堂練習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生在落實互動的過程中，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的思維和表達展開學(xué)習(xí)，并在他人對比下發(fā)現(xiàn)自身不足，最終集中改正，在適當(dāng)情況下還可以進行創(chuàng)新。學(xué)生在與其他伙伴進行交流的過程中，可以訓(xùn)練自身的語言表達能力，提高運用英文語言的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并在不斷的運用在加強對其深層情感內(nèi)涵的把握。當(dāng)學(xué)生們在課堂上進行問題討論時，初中英語教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，鼓勵學(xué)生大膽說出自己對文章的理解，表達個性的想法。與此同時，教師還可以讓其他同學(xué)給予補充，在班級內(nèi)形成思維的碰撞，通過這一模式可以調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，激勵學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)生在暢所欲言的過程中可以訓(xùn)練自身的發(fā)散性思維。初中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自主性，而語言學(xué)科則需要學(xué)生具備較強的實踐運用能力，互動性教學(xué)模式可以很好地完成一下教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的思維，改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。在這一模式下，初中英語教師可以走出傳統(tǒng)只向?qū)W生傳授基礎(chǔ)內(nèi)容的狀態(tài)，加強對其語言素養(yǎng)的培育，最終深化其核心素養(yǎng)。

六、利用互動教學(xué)模式建立教學(xué)評價體系

在初中英語教學(xué)過程中，初中英語教師可以利用綜合的教學(xué)評價體系反映學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，互動教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生間的互評，師生間也可以進行適當(dāng)?shù)脑u價，這一評價方式有助于推進初中英語教師教學(xué)方法的改進，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師還可以在班內(nèi)組織評價反饋活動，通過這一活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點。教師應(yīng)該對學(xué)生發(fā)表的觀點進行積極的評價，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵，在這一過程中，教師可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個體化差異，制定個性化教學(xué)方案。除此之外，互動性的教學(xué)模式還可以加強初中英語教師與學(xué)生間的溝通，通過這一模式，可以交換學(xué)生與初中英語教師不同的思想與意見。通過適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，教師可以認(rèn)識到自己教學(xué)策略存在的弊端，學(xué)生可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，二者可以進行自我反思，為提高我國初中英語教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量共同努力。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)階段互動教學(xué)模式發(fā)揮著不可替代的積極作用，在一定程度上可以增強學(xué)生的英語探究興趣，讓他們獲得更多口語表達、英語思考機會，從而提升他們的思維水平、口語能力。同時，伴隨口語語言運用素養(yǎng)的提升和思維發(fā)展，學(xué)生寫作素養(yǎng)也會有更多發(fā)展空間。除此之外，互動教學(xué)模式還可以作為課堂學(xué)習(xí)的全新內(nèi)容，提高整體教學(xué)創(chuàng)新度、效率和質(zhì)量。初中英語教師在利用互動教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生的英語知識時，應(yīng)該適當(dāng)拉近與學(xué)生間的距離，利用良好的互動關(guān)系，加強與學(xué)生之間的情感交流、知識探討，在和諧的師生關(guān)系中及時解決學(xué)生存在的困惑。通過這一模式，初中英語教師與學(xué)生實現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)，相互進步，為初中英語教學(xué)課堂整體教學(xué)效果的提升奠定了堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，為新時代培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化人才做出了貢獻。

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