付喜如

摘要：隨著當(dāng)代教育水平和和經(jīng)濟水平的發(fā)展，我國教育部對中小學(xué)生的教育越來越重視。但大部分家長和學(xué)校老師都在重視應(yīng)試教育，忽略了小學(xué)生的能力創(chuàng)新和動手能力的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)就是能培養(yǎng)小學(xué)生動手能力的優(yōu)選，繪畫能能讓小學(xué)生們發(fā)揮無盡的想象，從而激發(fā)他們的想象力。培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力不僅能豐富課余生活，還能促進提升同學(xué)們的畫畫水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)培養(yǎng);動手能力

學(xué)生的健康成長、努力成才離不開藝術(shù)性學(xué)科的滋養(yǎng)，美術(shù)這一門學(xué)科對陶冶同學(xué)們的藝術(shù)情操、提高同學(xué)們的美術(shù)鑒賞能力、激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造靈感以及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中成了不可荒廢的一門重要學(xué)科?，F(xiàn)代教育中，在傳統(tǒng)文化中融入美術(shù)教育教學(xué)的方法探索在不斷跟近。讓傳統(tǒng)文化的魅力影響到美術(shù)課堂的感染力，逐步提高美術(shù)課堂的感染力，讓傳統(tǒng)文化不斷拓寬美術(shù)教育教學(xué)的深度和廣度，美術(shù)教育不再僅僅局限于繪畫技巧的傳授、繪畫選材的提供等一些比較表淺的內(nèi)容上。

1 動手能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的重要性

1.1 引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)生繪畫的積極性

小學(xué)生的每一幅畫都能表現(xiàn)出他們的內(nèi)心，甚至能看得到他們真正想的是什么，從而判斷激發(fā)他們的想象力的教育方式;美術(shù)老師在這方面要有一定的觀察能力，對他們進行一定的指導(dǎo)與鼓勵，激勵學(xué)生們更想更愿意來發(fā)揮他們的想象力去動手繪畫，為他們做引導(dǎo)，使其可以天馬行空的想象，同時美術(shù)教師應(yīng)給予他們一定的回應(yīng)，讓小學(xué)生們在其中找到快樂與自信，從而使他們對繪畫充滿熱情，才能激發(fā)小學(xué)生對繪畫的積極性。

1.2 提高創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展

當(dāng)前我國不斷強調(diào)創(chuàng)新，社會、教育機構(gòu)也不例外的都在提倡創(chuàng)新，這不僅只是針對社會上的有能力的人，當(dāng)然也還會包括小學(xué)生，他們是重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生喜歡上繪畫，在不斷地動手繪畫的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，才能不斷有新事物的出現(xiàn)，社會才能不斷的向前發(fā)展。藝術(shù)是由創(chuàng)新而來的，教育創(chuàng)新肯定會涉及到小學(xué)教育中對美術(shù)課堂的要求。社會在不斷發(fā)展的同時伴隨著的是有更多的新的事物的出現(xiàn)，社會和事物的創(chuàng)新和進步都來自于人的不斷創(chuàng)新。藝術(shù)來自于美，在美術(shù)課堂中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓小學(xué)生們不斷了解新的事物和學(xué)習(xí)新的知識，使學(xué)生對未來的世界充滿向往和憧憬。

2 小學(xué)美術(shù)課堂的情況

2.1 由于對應(yīng)試教育的重視，忽略小學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會的更新?lián)Q代越來越快，很多家長因為害怕自己的孩子跟不上別人的步伐，拼命為孩子找優(yōu)秀的學(xué)校、老師、資源，想讓孩子考個好成績，將來有個好出路，而學(xué)校和老師也迫于家長給的壓力開始重視應(yīng)試教育而忽略小學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，限制了小學(xué)生們對生活的熱情，限制了他們的想象力與創(chuàng)造力，同時大部分小學(xué)生也開始重視起了文化課，把大部分精力全放到如何考高分上，從而把自己的想象力扼殺在搖籃里，沒有了天馬行空的想象力，而是一味地刷題寫字，把自己變成了行尸走肉一般。

2.2 ?部分地區(qū)經(jīng)濟文化落后，美術(shù)課堂基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

我國剛完成全面小康社會的計劃，對大部分落后地區(qū)還沒有進行全面的改造，更別說是發(fā)展藝術(shù)方面了。在大部分落后地區(qū)每位小學(xué)生手里有的只能一人一支筆一張紙，他們沒有條件用畫筆，也沒用質(zhì)量好的紙來繪畫。美術(shù)課甚至對他們來說可有可無，也不會真心地去學(xué)繪畫，有的只是隨便涂鴉而已，根本不在乎自己畫的是什么，不會去發(fā)揮他們的想象力去繪畫，所以這樣的美術(shù)課根本達不到想要的效果，這樣只會在沒有藝術(shù)沒有想象力的路上越走越遠，根本不會在美術(shù)課堂上培養(yǎng)出小學(xué)生的想象力。

2.3 專業(yè)的美術(shù)老師較少，小學(xué)生無法得到相應(yīng)的指導(dǎo)

現(xiàn)在很多小學(xué)里的美術(shù)老師少得可憐，而且每周就只有一兩節(jié)美術(shù)課，本來這門課程安排的就少，有的甚至沒有專業(yè)的美術(shù)老師教課，或者是被其他文化課代替。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時間被大大壓榨，學(xué)生動手能力時間和創(chuàng)作思維的培養(yǎng)時間大大減少，學(xué)生的發(fā)展空間也相應(yīng)地縮減了。社會社會的發(fā)展需要有藝術(shù)層面的不斷發(fā)展，這也離不開專業(yè)美術(shù)老師的正確教導(dǎo)。

3 小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)動手能力的策略

3.1 改變教育觀念，重視美術(shù)課堂

讓孩子德智體美勞全面是每位家長所期待的。學(xué)校老師和家長應(yīng)改變應(yīng)試教育的觀念，不能只關(guān)注孩子的文化課輔導(dǎo)，也要兼顧孩子們的藝術(shù)能力，積極努力培養(yǎng)孩子們的動手能力，激發(fā)小學(xué)生的活力。美術(shù)教育在小學(xué)教育中起的作用是其他學(xué)科都比不了的，美術(shù)是提高小學(xué)生素質(zhì)的教育課之一，所以我們要有長遠的眼光，不能把孩子們的想象力扼殺在搖籃中。轉(zhuǎn)變觀念，促進全面發(fā)展，給小學(xué)生們一個多彩的童年回憶。

3.2 培養(yǎng)美術(shù)師資，擴展師資力量

國家和社會可以多培養(yǎng)一些美術(shù)教師，這樣學(xué)校也可以多聘請一些優(yōu)秀的專業(yè)的美術(shù)教師，這樣在課堂上能給小學(xué)生們專業(yè)的輔導(dǎo)，讓小學(xué)生們能有高效的課堂，能真正懂得美術(shù)并喜歡上繪畫。因為小學(xué)生的思維活躍，在課堂上容易注意力不集中，所以教室可以改變傳統(tǒng)的教育方法;比如在課堂上老師和小學(xué)生們多一些互動“今天，老師老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝著和美術(shù)有關(guān)的東西，找?guī)讉€同學(xué)來摸一摸，里面都裝了什么？”類似于這類有趣的話題能瞬間提起同學(xué)們的興趣，讓他們競相猜一下里面有什么，讓他們發(fā)揮自己的想象力，說的多的會有什么獎勵之類的。這樣課堂的氣氛也活躍了不少，也能激發(fā)他們的想象力使其喜歡上繪畫，喜歡動手去繪畫。在老師授課時也不能刻板的給學(xué)生們?nèi)蝿?wù)，而是讓學(xué)生們自己去創(chuàng)作，比如“青青的高山，綠綠的河水，藍藍的天空，白色的云彩”等等，小學(xué)生對未知的事物都有較高的興趣，能進行大膽而富有個性的想象。

3 結(jié)束語

人們對教育事業(yè)的發(fā)展的關(guān)注程度逐漸提高，尤其開始注重學(xué)生園的學(xué)前教育。其中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很重要的，在小學(xué)階段的孩子們正是創(chuàng)造性思維能力的好時期。美術(shù)幼師們要積極調(diào)整教學(xué)策略將關(guān)注點放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中去，不斷探索提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)方案。

參考文獻

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