孫 蘭，皇立衛(wèi)，顏延寧，李 達

（江蘇食品藥品職業(yè)技術學院，江蘇 淮安 223003）

專業(yè)課程思政是一種全新教育理念，是指在專業(yè)課程教學中融入思想政治教育元素。課堂教學是做好高職院校思想政治工作的主要渠道，使專業(yè)課程教育與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應[1]。高職院校必須堅持以立德樹人為根本，以學科建設為引領，立足課堂教學主渠道，筑牢意識形態(tài)主陣地，促進思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，將思想政治教育融入各類專業(yè)課程教學中，進而落實“三全育人”教育目標[2]。

高職藥品質量與安全專業(yè)課程教學中，中藥制劑分析技術是必修的一門專業(yè)核心課程，該課程主要講解中藥制劑的鑒別、檢查、含量測定、化學成分分析等知識，所對應的職業(yè)崗位有中藥質量控制、中藥質量檢驗、中藥新藥研發(fā)等工作。本文依托本課程的主要教學內(nèi)容，深入挖掘其包含的思政元素，并探索思政元素切入本課程知識點的途徑，從而實現(xiàn)專業(yè)知識和技能傳授與思想道德教育的同頻共振。

1 中藥制劑分析技術課程融入思政教育的意義

思想政治教育課程是高職院校必須開設的課程，但由于學生在校學習周期較短，而且專業(yè)課程任務較重，因而思想政治教育還不能充分輻射學生教育的全過程，且很多學生較多重視專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程的學習，而忽視思想政治教育[3]。中藥制劑分析技術課程教學內(nèi)容主要涉及中藥制劑質量控制，比如中藥制劑常規(guī)檢查、雜質檢查、主要成分鑒別、含量測定、衛(wèi)生學檢查等，這些是與民眾健康密切相關的內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主的前提下，有必要融入中醫(yī)藥文化、社會主義核心價值觀、愛國情懷等思政內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程思政教育的目標。中藥制劑分析技術是藥品質量與安全專業(yè)的一門專業(yè)核心課，核心在于培養(yǎng)學生解決問題的能力，可見該門課程在高職藥品質量與安全專業(yè)教育中的重要地位。

2 課程思政建設思路

中藥制劑分析技術課程是藥品質量與安全專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是制藥技術專業(yè)群其他專業(yè)及中藥學專業(yè)的拓展課程。該課程主要內(nèi)容包括中藥制劑的鑒別、檢查、含量測定、化學成分分析等，所對應的職業(yè)崗位有中藥質量控制、中藥質量檢驗、中藥新藥研發(fā)等工作。立足本課程所對應的工作崗位，從中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀、著名哲學理論、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育等5個方面與教學內(nèi)容有機融合，進行思政元素的挖掘，并探索典型思政元素切入本課程知識點的途徑（見圖1）。

圖1 本課程思政元素挖掘及融入專業(yè)教學路徑

3 課程思政建設設計

針對本課程從完善教學資源、設計教學環(huán)節(jié)、構建課程評價體系、師生互動和信息化支撐等方面著手，應用現(xiàn)代化教學工具（職教云），開展“課前—課中—課后”混合式教學，逐步將思想政治教育與專業(yè)教學融為一體。以本課程緒論和中藥制劑的鑒別技術模塊為例，課程思政建設設計見表1。

表1 本課程課程思政元素融入

4 課程教學評價

把立德育人放在課程評價首位，促進學生全面發(fā)展，將正確的人生觀、職業(yè)素養(yǎng)、社會主義核心價值觀等貫穿到教學全過程[4]。專業(yè)課程的思政考核評價是評判思政教育在專業(yè)課程教學過程中教學效果的有效途徑[5]。考核可分為過程考核和期末考核兩部分。過程性考核就是根據(jù)專業(yè)課程思政內(nèi)容的要求進行考核，主要包括將學生出勤情況、完成作業(yè)情況、討論完成情況、課中測驗的完成情況、小組討論參與度等課堂活動與課程思政目標有效融合。

5 結語

中藥制劑分析技術課程是高職藥品質量與安全專業(yè)的專業(yè)核心課程以及制藥技術相關專業(yè)開設的重要專業(yè)拓展課程，對傳統(tǒng)授課方式進行改革，將思政教育融入授課過程，有助于提升學生整體德育水平，促進學生專業(yè)發(fā)展和整體素質提升，為藥品質量與安全專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提升醫(yī)藥服務質量。