摘要：全媒體的不斷發(fā)展，對新聞人才提出了新的要求。本文從全媒體時(shí)代的特征入手，分析全媒體時(shí)代對新聞人才要求的變化，并分別從五個(gè)方面提出全媒體環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)和提升的策略，包括調(diào)整認(rèn)知，加強(qiáng)全媒體新聞理念和互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)；探索交叉學(xué)科的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)媒體傳播技能和前沿思維方式；不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新的信息技術(shù)的了解和應(yīng)用；多角度探索，拓寬知識面和提升適應(yīng)能力；開拓創(chuàng)新，不拘泥于某種形式的新媒體運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：全媒體；新聞人才；創(chuàng)新

中圖分類號：G214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）17-0079-03

基金項(xiàng)目：本論文為山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度互聯(lián)網(wǎng)+教育專項(xiàng)課題“山西省應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號：HLW-20113；2020年晉中學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“地方應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號：Jg202003

一、引言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了媒體融合發(fā)展。全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用。全媒體不僅是跨媒介的融合，更是跨時(shí)空、跨主體身份、跨功能的更深層次融合。21世紀(jì)以來，各種新興媒體層出不窮，其時(shí)效性和交互性吸引了廣大受眾群體。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)媒體受到?jīng)_擊，并隨之迎來了新一輪變革。任何事物都存在兩面性，新興媒體和傳統(tǒng)媒體都有其自身的優(yōu)勢和不足，因此新興媒體和傳統(tǒng)媒體兩者之間實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，融合發(fā)展成為當(dāng)下的必然趨勢。而全媒體時(shí)代所需要的新聞人才和傳統(tǒng)的新聞人才有所區(qū)別，傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，這對新聞傳播人才的培養(yǎng)也提出了新的挑戰(zhàn)，因此我們對新聞人才的培養(yǎng)也必須與時(shí)俱進(jìn)。

二、全媒體時(shí)代的內(nèi)涵和特征

在人類社會發(fā)展的不同歷史階段，媒體也在不斷發(fā)生變革。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳播方式越來越多元化，新聞報(bào)道形式、受眾信息偏好都發(fā)生了巨大的變化。輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式正發(fā)生深刻變化，重組內(nèi)容生產(chǎn)與信息傳播的鏈條，一個(gè)“萬物皆媒”的全媒體時(shí)代也漸行漸近。全媒體時(shí)代的到來，使多種媒介呈現(xiàn)出功能一體化的趨勢。美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任Andrew Nachison將媒介融合界定為印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟。全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的電視媒體、廣播媒體和紙媒等，都在不斷加快變革的步伐，充分利用自身主流媒體的優(yōu)勢和新聞傳播權(quán)威的優(yōu)勢，采用全新的新聞途徑和新聞傳播方式進(jìn)行變革，提升自己在讀者心中的新聞分量的同時(shí)，充分利用自身的資源優(yōu)勢和信息整合優(yōu)勢，進(jìn)行全媒體時(shí)代的華麗變身。全媒體時(shí)代的傳媒競爭，從傳統(tǒng)媒體到新興媒體的融合發(fā)展，需要傳統(tǒng)媒體突破固有疆域，重塑新聞生產(chǎn)機(jī)制，構(gòu)筑全媒體矩陣，搶占全媒體陣地。

三、全媒體時(shí)代對新聞人才要求的變化

全媒體時(shí)代不斷發(fā)展，新聞傳播方式和傳播途徑不斷變革，對新聞媒體從業(yè)人員的要求發(fā)生了很大的變化，而傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。例如大象傳播的新聞島理念，以及信息云盤等方式的變革等，都對新聞人員的素質(zhì)和能力提出了新的要求。

（一）新聞文章風(fēng)格多樣化和適應(yīng)能力強(qiáng)

隨著傳統(tǒng)媒體和新媒體融合進(jìn)程的不斷加快，全媒體時(shí)代已全面到來，這對廣大新聞人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，新興媒體有著不同的輸出方式和不同的風(fēng)格，對于文字風(fēng)格的要求也不盡相同。傳統(tǒng)紙媒相對更為嚴(yán)謹(jǐn)，語言即使有輕松活潑的感覺，也更傾向于客觀的描述。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，新聞寫作表現(xiàn)形式也發(fā)生了很大的變化，更趨于多樣化。相比而言，新媒體的新聞標(biāo)題更加直白，這是吸引廣大受眾點(diǎn)擊閱讀的關(guān)鍵。在新聞寫作和表述上，新媒體不再拘泥于文字表述，增加了圖片、視頻等形式，這在一定程度上增強(qiáng)了新聞傳播的視覺性，更好地拉近了讀者與新聞事件的距離[1]。這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)對新聞人才素質(zhì)的培養(yǎng)，在充分認(rèn)識新媒體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行新聞撰寫方式方法訓(xùn)練。不同的媒體有著不同的風(fēng)格要求，新聞人員需要采取不同的媒體表達(dá)方式進(jìn)行傳播和表達(dá)，從而滿足不同受眾個(gè)體的差異性。除此之外，傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員分工相對更為明確，如采編、文字校對、美工等，而在全媒體時(shí)代，除了基本的對文字能力的要求以外，還要求全媒體人才具備排版能力、美學(xué)鑒賞能力、圖片處理能力、視頻剪輯能力等，特別是在一些小的媒體中，一般全媒體人員身兼數(shù)職，需要具備文字編輯、排版、圖片拍攝處理、視頻剪輯、信息發(fā)布、用戶互動(dòng)、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)能力，只有這樣，才能適應(yīng)全媒體發(fā)展的需求。

（二）多學(xué)科知識的融會貫通

全媒體時(shí)代不僅需要新聞人才在一個(gè)行業(yè)內(nèi)精耕細(xì)作，做深做細(xì)，更需要具有學(xué)科交叉、知識融合的能力。全媒體新聞報(bào)道是在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，傳播內(nèi)容、傳播渠道和傳播方式上都與時(shí)代的發(fā)展密切相關(guān)，在新媒體的細(xì)分定位基礎(chǔ)上，新聞人才在具備專業(yè)知識和能力的同時(shí)，還需要具有綜合性的知識儲備、知識運(yùn)用能力和分析能力，只有這樣，才能寫出讓讀者認(rèn)可并樂意傳播的文章。這樣的新聞人才，是“理科+文科”“專業(yè)+技術(shù)”，并具備書寫能力的綜合性高素質(zhì)人才。在全媒體時(shí)代，我們經(jīng)常會看到一些新聞，它們采用建模的方式分析社會現(xiàn)象，運(yùn)用心理學(xué)的方式分析新聞事件，采用連環(huán)畫，或者“真人+動(dòng)漫”的形式展示一個(gè)具有轉(zhuǎn)折性的故事，這種跨學(xué)科的方式不僅吸引讀者的眼球，也是一次信息接收和知識傳遞的行為。這些都對新聞人才提出了嶄新的要求，要求其多學(xué)科交融、多能力兼?zhèn)?。全媒體時(shí)代，新聞從業(yè)人員需要時(shí)刻保持好奇心，不斷汲取全新的知識和內(nèi)容，以及學(xué)會如何靈活運(yùn)用這些知識。

（三）具有較新的思路和切入點(diǎn)

媒體時(shí)代，僅僅依靠標(biāo)題只能讓讀者愿意點(diǎn)開文章，但是，如果新聞一直無法吸引讀者的目光，就意味著這篇文章很難被讀者完整閱讀。所以，全媒體時(shí)代不僅要求新聞人才具有較強(qiáng)的擬題能力，還要有較好的新聞切入點(diǎn)和思路。大數(shù)據(jù)的傳播給傳統(tǒng)媒體發(fā)展帶來了新的思路，每個(gè)新聞從業(yè)人員面對的都是浩瀚的數(shù)據(jù)和信息。新聞人才要具備數(shù)據(jù)提煉的能力和數(shù)據(jù)分析的能力，要能夠從浩繁的數(shù)據(jù)中尋找到自己需要的素材，并結(jié)合素材為受眾整理和分析信息，選擇好的切入點(diǎn)，結(jié)合自己的思路，闡述自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合新媒體的傳播路徑和方式傳輸自己的觀點(diǎn)和內(nèi)容。

新媒體文章的書寫雖然有一定的格式要求，但也有相對自由的表現(xiàn)形式。有的文章采用圖文并茂的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，圖片作為文字的重要補(bǔ)充，是文章的重要部分，可以緩解純文字給讀者帶來的閱讀疲憊感，吸引讀者可以繼續(xù)瀏覽下去，實(shí)現(xiàn)文章從打開到閱讀，繼而走向轉(zhuǎn)發(fā)分享階段的一系列流程。這就要求全媒體從業(yè)人員對于讀者的興趣、關(guān)注點(diǎn)、喜好、目標(biāo)期許等有一定程度的了解和把握，只有這樣，才能在眾多媒體新聞和傳播途徑中被讀者看到，讀者樂意閱讀，才能實(shí)現(xiàn)媒體的價(jià)值。

四、全媒體環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)和提升的策略

對于新聞人才的培養(yǎng)來說，很多新聞從業(yè)者在專業(yè)的新聞技能和知識方面是極為優(yōu)秀的，一般都具有極為扎實(shí)的新聞寫作能力和采編能力。但是在全媒體時(shí)代所需要的新聞人才和傳統(tǒng)的新聞人才有所區(qū)別，對人才有新的要求，并且這些要求也在不斷發(fā)生變化，這些都對全媒體新聞人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

（一）調(diào)整認(rèn)知，加強(qiáng)全媒體新聞的理念和互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)

新聞人才必須具備扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)知識和寫作應(yīng)用能力，不少紙媒和電視媒體的新聞人才在這方面是沒有壓力的。他們推崇嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的新聞作風(fēng)，取得了不少的新聞成績，但是在全媒體時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，僅靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男侣勛黠L(fēng)和寫作風(fēng)格是無法獲得“全民娛樂”全媒體認(rèn)可的。在好玩、有趣的基礎(chǔ)之上的新聞傳播和信息傳遞，才是能夠滿足更多人需求的新聞傳播方式和途徑。所以，新聞人才需要改變自己的觀念，即使是嚴(yán)肅的媒體，也可以一本正經(jīng)的好玩，而不是純粹的說教。全媒體時(shí)代，新聞傳播不再是簡單的事件報(bào)道，更需要從讀者需求的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與文化的共享交流和情感體驗(yàn)，由此實(shí)現(xiàn)新聞的價(jià)值。新聞人才需要采用一定的傳播方式，分析如何與用戶進(jìn)行信息的交流、互動(dòng)，與用戶一起為信息的傳播和發(fā)展創(chuàng)造新的價(jià)值[2]。

（二）探索交叉學(xué)科的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)媒體傳播技能和前沿思維方式

全媒體時(shí)代不僅對新聞要求較高，還要求對新聞人才的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體傳播技能和思維。傳統(tǒng)新聞?wù)n程一般是著重于對傳統(tǒng)的紙媒或者電視媒體人的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)置的，強(qiáng)調(diào)文字、音頻、視頻等方面的知識和實(shí)操內(nèi)容。但是，全媒體人才的培養(yǎng)，不但需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)新聞人才的全媒體思維和數(shù)據(jù)分析能力，更要摒棄傳統(tǒng)課程設(shè)置中孤立、零散和相通性不強(qiáng)的特征，加強(qiáng)新聞相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置，培養(yǎng)新聞人才的全媒體思維，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置中，要積極探索學(xué)科交叉的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體傳播技能和知識，還要培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的前沿思維，使其勇于接受和學(xué)習(xí)最新潮的知識和信息傳播方式。此外，全媒體時(shí)代，表現(xiàn)形式并不僅僅局限于文字、視頻、音頻等，而是可以挖掘更多的形式和創(chuàng)意。例如采用視頻的形式解讀安全知識或法律條款，不僅輕松易懂，可以吸引瀏覽者閱讀觀看，并且可以加大宣傳力度，達(dá)到知識普及的目的。

（三）不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新的信息技術(shù)的了解和應(yīng)用

傳播具有內(nèi)容、文化、精神和思想的內(nèi)容，這要求新聞人才一方面要具備相關(guān)的技能和內(nèi)容傳播能力，另一方面，也要具有新媒體的技術(shù)知識和能力。新聞人才的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)媒體技術(shù)的實(shí)操、訓(xùn)練以及培養(yǎng)其新媒體的思維。例如在快手、抖音等剛出現(xiàn)的時(shí)候，有人認(rèn)為這種方式消耗了人的時(shí)間和精力，總是持一種批評和貶低的態(tài)度，但一旦轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)就會發(fā)現(xiàn)，它們也是信息和知識傳播的重要據(jù)點(diǎn)。所以，新聞人才要加強(qiáng)對于新生事物的認(rèn)知和理解。如今，不少大學(xué)都開設(shè)了新聞特色化的訓(xùn)練和項(xiàng)目，例如，浙江傳媒大學(xué)開展了新媒體學(xué)院，并運(yùn)行了智能媒體研究項(xiàng)目，與全媒體中心進(jìn)行合作，將課堂和實(shí)踐一線的距離拉近，甚至無縫對接。在引進(jìn)人才方面，把一線人才引進(jìn)學(xué)校、引進(jìn)課堂，同時(shí)也努力把學(xué)生送到一線，從而加強(qiáng)對學(xué)生新媒體思維以及信息技術(shù)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

對于新聞人才而言，日常應(yīng)多注意對新媒體軟件相關(guān)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，例如，關(guān)于微信公眾平臺的內(nèi)容制作，就有小螞蟻、135、秀米等不同的編輯平臺和軟件。因此，新聞人員要加強(qiáng)彼此之間的信息溝通和交流，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握不同的信息，了解必要的新聞編輯軟件和工具，在提高新聞水平的同時(shí)，也增強(qiáng)新聞的美感，更好地適應(yīng)新媒體表達(dá)的需要[3]。

（四）多角度探索，拓寬知識面和提升適應(yīng)能力

新聞人才要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身知識的廣度和深度，并提升自己的適應(yīng)能力，走在時(shí)代的前端。全媒體是一種跨能力的融合，要求新聞人員不但具備新聞實(shí)務(wù)方面的技能，更要具備跨平臺的操作技術(shù)。在傳統(tǒng)的平面媒體上，新聞人員要求具備文字和圖片的編輯能力和處理能力。但是在全媒體時(shí)代，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的融合和傳統(tǒng)媒體信息矩陣的建立，要求新聞人才具備聲音、畫面、音頻、視頻的編輯和處理能力的同時(shí)，還要能夠使用各種軟件處理相關(guān)的新聞內(nèi)容，并且具備邏輯思維能力、信息采集能力和加工、分析，以及信息發(fā)布的能力。由此可以看出，全媒體時(shí)代對新聞人才的媒介素質(zhì)提出了新的要求。新聞人才必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和信息總結(jié)處理能力，才能成為符合時(shí)代發(fā)展需求的全媒體新聞人才。

（五）開拓創(chuàng)新，不拘泥于某種形式的新媒體運(yùn)用能力

全媒體時(shí)代對新聞傳播人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。隨著傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)一步融合，如何培養(yǎng)復(fù)合型的新聞人才，滿足不同受眾群體的信息需求，達(dá)到新聞信息傳播以及與讀者互動(dòng)的目的成為許多新聞人員需要考慮的事情。媒介的發(fā)展日新月異，不停推陳出新，今日網(wǎng)絡(luò)閱讀需要付費(fèi)，明天就會有讀新聞讀小說不僅不付費(fèi)，甚至還可以賺錢的模式出現(xiàn)。新聞人才更是要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新就是走出常規(guī)，打破傳統(tǒng)。任何改革都要摒棄舊的模式和方法，只有不斷推陳出新，才能緊跟時(shí)代，跟上新媒體發(fā)展的步伐[4]。此外，新聞人員還要注意在內(nèi)容的創(chuàng)作上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要針對特定的目標(biāo)受眾，還要注意走心的創(chuàng)作。傳統(tǒng)的新聞媒體針對的受眾群體相對模糊，范圍更大、更廣，但是在全媒體時(shí)代，新聞的創(chuàng)作要緊抓目標(biāo)群體，了解他們的喜好、生活習(xí)慣和行為方式，了解他們的所思、所想，所求，只有在這樣的前提條件下，才能創(chuàng)作出可以打動(dòng)人心的新聞。與此同時(shí)，新聞的創(chuàng)作還需要走心，只有走心的新聞，才能讓讀者獲得情感的共鳴，才能加強(qiáng)彼此的互動(dòng)和溝通，才能使新聞成為一種溝通和發(fā)展的模式，而不是單純的信息傳遞和接收[5]。例如在“70年我與新中國同行”短視頻中，采用不同的視頻拼接的方式，立體地展現(xiàn)了中華人民共和國成立70年來發(fā)生的變化和一個(gè)個(gè)難忘的歷史瞬間，這種傳播形式與單純的文字圖片傳播形式相比，更加直觀生動(dòng)，不僅事件內(nèi)容更豐富，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)新聞事件的立體性和視覺沖擊性，更接地氣、易于傳播，有利于實(shí)現(xiàn)宣傳效果的最大化與最優(yōu)化。采用這種方式，容易引發(fā)視頻觀看者的共鳴。但是，這也要求全媒體人員對于中國歷史相關(guān)資料的了解和把握，以及具備較強(qiáng)的視頻剪輯能力，才能打造出引發(fā)觀看者共鳴的新媒體作品。

五、結(jié)語

全媒體時(shí)代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，對新聞媒體從業(yè)人員的要求發(fā)生了很大的變化。因此，在新時(shí)代背景下，新聞人才首先需要改變自己的觀念，提升自身知識的廣度和深度；其次新聞人才需要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對于新生事物的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)全媒體思維和數(shù)據(jù)分析能力，并不斷開拓創(chuàng)新，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能在媒體融合的大潮中，培養(yǎng)出能推動(dòng)全媒體時(shí)代發(fā)展的新聞人才。

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作者簡介：韓晶（1987—），女，山西晉中人，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。