摘要：尚武精神指的是高品質(zhì)的愛國精神，是一種優(yōu)良的作戰(zhàn)精神，是一種敵人如果冒犯我，雖遠必誅的決心，是一種敢于戰(zhàn)斗，而絕不是好戰(zhàn)的精神。尚武精神所包含的情懷、決心和態(tài)度，是目前社會對人才培養(yǎng)的需要，同時也是高校學生應當具備的基本精神。本文通過對尚武精神在培養(yǎng)過程中存在的問題展開分析，進而探求一條在國防教育中加強對大學生尚武精神培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;國防教育;尚武精神

從某種意義上而言，目前全部在地球上存在的民族，都曾經(jīng)在歷史上經(jīng)過千錘百煉的戰(zhàn)役中表現(xiàn)優(yōu)秀的民族，在歷史的長河之中，在戰(zhàn)斗中出現(xiàn)不足的民族早已經(jīng)被消滅不復存在，這就是人類歷史的殘酷現(xiàn)實。對于中華民族來說，其它的三大古文明早已經(jīng)消失，在歷史的發(fā)展進程中，而中華民族的優(yōu)秀文化依然能夠繼續(xù)進行并保留到現(xiàn)在，這在很大程度上受到我國尚武精神傳統(tǒng)的影響。目前，全球時代發(fā)展的主題仍舊是和平與發(fā)展，然而對全球和平產(chǎn)生威脅的因素一直存在，因此我國國家安全在新階段同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如此要加強對學生的國防教育，充分發(fā)揚我國優(yōu)良的尚武精神的傳統(tǒng)，這在很大程度上對國家安危和民族存亡產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

一、目前尚武精神培育過程存在問題及原因

（一）培育內(nèi)容體系尚不健全

各個地區(qū)各個高校所注重的領(lǐng)域和方面不同。在新時代的發(fā)展背景下，學生對于愛國精神和尚武精神有了基本的認識，而對于匡扶正義、見義勇為以及崇尚和平等方面的優(yōu)良品質(zhì)所占的比重較低。目前，在尚武精神培養(yǎng)過程中，主要涉及到愛國精神的培養(yǎng)和教育，對于學生其他方面的培養(yǎng)存在很大的不足。此外，尚武精神培養(yǎng)還存在地域的差異性，西部高校尚武精神的認知水平，要低東部地區(qū)和中部地區(qū)的高校高很多。

（二）多元文化及錯誤思潮對大學生精神領(lǐng)域產(chǎn)生了侵蝕影響

隨著改革開放的不斷推進，文化的發(fā)展越來越多元化，一方面是本土文化發(fā)展的多元化，另一方面不斷涌入外界的思想。比如儒學化中國的思想浪潮，大肆宣揚儒化中國共產(chǎn)黨，用儒學代替馬克思思想列寧主義等等，提出這一看法的人以封建社會的價值為標準，對目前中國社會進行評判。有些人對中國革命和建設存在完全不認可的情況，把西方的價值觀如自由、博愛、平等等等，吹噓為其普渡世界的價值。

二、在國防教育中加強對大學生尚武精神培養(yǎng)路徑

（一）軍事理論課授課中培養(yǎng)學生的尚武精神

高職院校軍事課是面對全體學生開設的國防教育課程的主要課程。軍事課不僅僅是軍事課程的內(nèi)容，同時包含有政治內(nèi)容，主要特點是對軍事知識以及國防教育的重視，在對大學生展開尚武精神的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的價值。

一方面，教師可以通過講述英雄人物的偉大事跡，對大學生的尚武精神進行培育。英雄氣概是尚武精神的重要內(nèi)容，因此可以通過英雄人物偉大事跡的方式對大學生進行激勵，進而培養(yǎng)大學生的尚武精神。從古代到現(xiàn)在，中華民族的英雄人才輩出。他們有的具有智慧，有的具備勇敢，能夠在危難的時候挽救國家和民族的命運。他們有的馳騁戰(zhàn)場，做出了重大的貢獻，他們有的遇到危難而不恐懼，在強暴的壓力下不屈服，立下誓言至死不變的堅定自己的立場。比如，教師在講述中國古代國防的時候，可以講一講霍去病的 “匈奴未滅，何以家為”;將民族英雄岳飛精忠報國的偉大，將蘇武的堅貞不屈的事跡。而在我國近代爭取民族解放和國家獨立的偉大戰(zhàn)斗中，更是出現(xiàn)了很多英勇的人物，這些都是高職院校對大學生培養(yǎng)尚武精神的寶貴資源。

另一方面，想要實踐對大學生尚武精神的培養(yǎng)，可以通過歷史警示的方式展開。歷史是對學生傳授尚武精神的最佳教材，教師通過對中國國防興衰的歷史內(nèi)容的講解，加強學生憂患意識，提高警惕，把國家的利益放在首位。許多國家目前對國恥教育的重視程度越來越高，通過國恥紀念日和遺址的方式，對大學生展開警示教育。比如國家公祭日，如9月18日、12月13日等，開展多種形式的歷史文化教學活動，使得學生能夠牢記國恥，明白落后就要挨打的道理。還可以通過中國的南京大屠殺遇難同胞紀念館以及圓明園遺址都是對學生展開歷史警示的良好教育資源。老師可以通過視頻播放的方式，或者進行現(xiàn)場參觀的方法，通過多種教學模式的充分結(jié)合，激發(fā)學生的憂患意識，提升學生的尚武精神。

（二）高職院校主動加強與軍隊之間的融合發(fā)展

在習近平總書記提出的軍隊和民眾相結(jié)合發(fā)展國家戰(zhàn)略性的條件下，要加強高職院校和軍隊的充分結(jié)合，對人才培養(yǎng)和國家發(fā)展具有十分積極的意義。目前，高職院校和軍隊之間的合作平臺已經(jīng)逐漸完善，對人才的培養(yǎng)和科學技術(shù)研究等發(fā)展越來越健全，同時，要注重對大學生尚武精神、國防教育以及愛國精神等方面也要提升合作空間。

（三）充分利用大學生入學軍事訓練

新入校的大學生的軍事訓練是鍛煉大學生強身健體的重要途徑，同時也是對大學生國防教育的重要環(huán)節(jié)。此外，通過對學生展開嚴格的軍事化訓練，有助于提升學生的政治思想，養(yǎng)成優(yōu)良的學習態(tài)度和生活作風，提升學生組織性和紀律性，提高學生國防意識，對軍事知識以及軍事技能更加的了解并掌握，這些都充分體現(xiàn)了尚武精神的培養(yǎng)。各個高職院校在開展軍事訓練的過程中，必須要提升認識，不能把軍事訓練變成學生的體育課。高職院校在對大學生展開軍事訓練的重要性有充分的認識和了解，在掌握重要意義的前提下，提高軍事訓練的要求，并嚴格執(zhí)行，認真實施，盡最大可能發(fā)揮軍事訓練的積極影響，從軍事訓練中培養(yǎng)大學生愛國精神、組織紀律性等，最終激發(fā)大學生的尚武精神。

參考文獻：

[1]程春. 普通高校大學生綜合國防素質(zhì)的模型構(gòu)建與國防教育的實踐著力——基于現(xiàn)代國防和現(xiàn)代教育的雙重牽引[J]. 中國電化教育，2020（07）：84-90+103.

[3]杜剛. 和平崛起進程中的中國國家安全研究[D].蘇州大學，2018.

[4]黨雪. 新時期提高大學生國防意識的對策[J]. 當代教育論壇（綜合研究），2011（07）：23-25.

作者簡介：谷軍（1969.10--），男，漢族，河北滄州人，碩士，副教授，廣洲南洋理工職業(yè)學院，主要研究方向：國防教育、思想政治教育。