郭明明

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）07-031-01

摘? 要? 本研究結(jié)合“新三基”（基本理論、基本技能、基本方法）的教學(xué)理念，精煉出適用于高校搏擊對(duì)抗類課程的具體思政元素，并在沈陽體育學(xué)院的搏擊課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用，以期使教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，做到教書與育人結(jié)合，樹立起全過程、全方位的育人理念，在綜合素養(yǎng)提升的同時(shí)構(gòu)建育人“共同體”。

關(guān)鍵詞? 高校? 搏擊? 課程? 思政教學(xué)

近年來，“課程思政”成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一，從“思政課程”到“課程思政”是對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育的改革創(chuàng)新。在眾多研究者的辛勤努力下，“課程思政”研究取得一定成果，但是在高校思政課和專業(yè)課之間存在各自為政的現(xiàn)象，導(dǎo)致思政課教育教學(xué)面臨“孤島化”困境?！罢n程思政”應(yīng)該將育人目標(biāo)巧妙地融入高校所有課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)樹立正確的三觀，領(lǐng)悟人生真諦，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，堅(jiān)定正確的政治方向，樹立科學(xué)崇高的理想信念。尤其是高校搏擊類課程當(dāng)中更加適用于融合思政教學(xué)。

一、相關(guān)研究現(xiàn)狀

呂冬英、朱月晨等2019年4月在教育評(píng)論上發(fā)表文章《“一帶一路”背景下高?！罢n程思政”實(shí)施路徑研究》，認(rèn)為提高廣西高校思想政治教育效果，要實(shí)行“課程思政”改革創(chuàng)新，并使思政課程與各類課程協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)。在“一帶一路”背景之下，應(yīng)推進(jìn)廣西高校“課程思政”的實(shí)施，構(gòu)建“課程思政”育人共同體。付學(xué)軍2020年6月在西部素質(zhì)教育上發(fā)表文章《“立德樹人”背景下課程思政的實(shí)施路徑》，從四個(gè)方面闡述了“立德樹人”背景下課程思政的實(shí)施路徑，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力實(shí)現(xiàn)課程思政的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。并且注重課程開發(fā)，著力挖掘蘊(yùn)含于專業(yè)課程中的顯性及隱性的思想政治教育資源。要提高專業(yè)教師課程思政認(rèn)知，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);提升教師教學(xué)能力，著力突出育人功能，讓課堂教學(xué)更有厚度。石紅梅2020年7月在國(guó)際公關(guān)上發(fā)表文章《課程思政賦予教師創(chuàng)新的舞臺(tái)——談高校課程思政的改革》，認(rèn)為教師要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做好高校課程思政的實(shí)施與改革，是實(shí)現(xiàn)教師立德樹人的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的高校人才的有效途徑。廣大高校教師力爭(zhēng)做到把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿到教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。在這個(gè)不斷實(shí)踐、不斷調(diào)整的過程中，教師要及時(shí)更新自己的教育理念，在課程思政元素、體現(xiàn)形式、教育意義、體系完善等方面多做功課，以力所能及地推進(jìn)課程思政的改革與創(chuàng)新。

二、高校搏擊類課程中“新三基”的體現(xiàn)

從分析“新三基”的具體要求及內(nèi)涵入手，在新教學(xué)大綱即將實(shí)施的過程中，分析如何在搏擊類課程中體現(xiàn)出“新三基”元素。目前，對(duì)于高校教育思政的研究較多，通過對(duì)相關(guān)材料的研究分析，結(jié)合搏擊類課程的特點(diǎn)，總結(jié)出高校搏擊類課程的具體思政元素。首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的體現(xiàn)。要排除固有的思維定式，與時(shí)俱進(jìn)大膽創(chuàng)新。其次，在教學(xué)方法選擇的體現(xiàn)。要多采用學(xué)生主體的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，真正做到學(xué)以致用。最后，在課后輔導(dǎo)方式的體現(xiàn)。以往的課后往往都是停留在口頭上，缺乏實(shí)踐的檢驗(yàn)。在新的教學(xué)周期中，要刻意加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，并定期留對(duì)應(yīng)的任務(wù)，真正做到有的放矢。

從分析“新三基”在新教學(xué)大綱即將實(shí)施的過程中如何在搏擊類課程中授課，內(nèi)容涵蓋了拳擊、跆拳道、散打、綜合格斗等沈陽體育學(xué)院目前全部搏擊類課程。在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，去逐步滲透和完善課程思政元素。經(jīng)過一學(xué)期的課程思政教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)高校搏擊類課程中涵蓋的具體思政元素，第一是誠(chéng)實(shí)守信，第二是勇于擔(dān)當(dāng)，第三是仁者愛人，第四是文化自信。高校搏擊類課程中思政教育的實(shí)施與檢驗(yàn)方式應(yīng)該包括課前熱身、課中訓(xùn)練、課后復(fù)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

基于對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，對(duì)高校搏擊類課程具體思政元素的提煉比較困難。即使在解決難點(diǎn)之后，如何在搏擊課程教學(xué)中對(duì)提煉出的思政元素加以融合實(shí)施，并在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后如何進(jìn)行有效評(píng)定也有很大難度。目前，尚未有關(guān)于高校搏擊類課程思政教學(xué)的相關(guān)研究，本研究可以填補(bǔ)這一空白，以期通過課程思政教學(xué)實(shí)踐，為今后不同搏擊項(xiàng)目的課程思政研究提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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